«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»

46 
46 
Игра это терпение, труд, один из путей вливания в социум, умение жить в этом социуме, 
принимать правила этого социума. 
Мы воспитатели с большим педагогическим опытом работы с детьми видим, как игра 
помогает формировать в ребенке
умение преодолевать трудности, напрягать свою волю для 
достижения результата, проявлять доброжелательность и гуманность, так складывается 
характер, формируются его интересы.
В каждом минисоциуме есть свой лидер, который организует игру. И часто этим 
лидером могут быть дети, менее активные на занятии, но в игре они проявляют не редко 
такие качества, которые должен увидеть педагог, поощрить ребенка, поставить в пример, тем 
самым искоренить в нем комплекс неуверенности, страха, повысить его самооценку в глазах 
сверстников. Опыт показывает, что только доброе, чуткое, внимательное отношение 
педагога к таким детям помогает увидеть и развить в них лидерские качества и в процессе 
обучения. 
Игра - это также один из способов вовлечь ребенка в труд. Он тянется к труду, потому 
что хочет проявить себя подобно взрослому. Пусть его трудовые усилия будут пока 
незначительны, но они помогут ребенку осознать их потребность, обязательность, 
сформировать у него уважительное отношение к трудовой деятельности. 
Год от года годовые задачи по всем областям деятельности становятся все сложнее и 
сложнее и информация, которую дает педагог на занятиях часто преподносится детям сухой 
и в обязательной форме, а ведь известно, всем обучаясь играя ребенок быстрее схватывает и 
познает.
И вот здесь хотели бы поделиться своим передовым и инновационным опытом. 
Образовательная область «Познание» раздел «ФЭМП» - ориентировка во времени части 
суток. Игра «Путаница». Цель: в игровой форме преподнести и закрепить пройденный 
материал на занятии: ориентировка во времени, временные промежутки. Ход игры : дети 
делятся на 4 команды, (заранее закрепить с детьми цветовое обозначение принадлежащие 
каждому временному промежутку: утро –белый, день –желтый, вечер –голубой, ночь –
черный. По команде воспитателя дети подходят и выбирают из большого количества 
предметов соответствующие необходимый предмет каждому временному отрезку. 
Выигрывает та команда, которая безошибочно выбрала нужные предметы. Второй вариант: 
расположить зонты по временным промежуткам. 
«Озорные цифры». Цель: играя закрепить числовой ряд, количественный счет. 
Ход игры: детям одеваются цифровые таблички от 0 до 5. И заводят цифры спор, какая из 
них самая лучшая. Двойка сообщает, ни у кого нет такой изгибающей шеи, да хвоста 
волочившейся за нею. А пятерка отвечает: всех приятней и милей цифра пять, потому что за 
успех я награда лучше всех. Разойдитесь,- выступает ноль: зато я самый круглый с меня счет 
начинается, без меня вам никуда, расступитесь господа. Цифры все над ним смеются ноль 
пустое место. 4 и 3 спорят кто первый встанет. Стали цифры озорничать и друг друга с 
числового ряда вытеснять. Помогите дети, спор их разрешите, озорные цифры на места 
идите. 
Образовательная область «Коммуникация» раздел «Развитие речи» тема «Домашние 
и дикие животные». Игра «Братья наши меньшие». Цель: классифицировать животных: 
хищные, травоядные, домашние, дикие; различать по голосу хищных и домашних животных; 
закрепить повадки и зоны их обитания; пищевая цепочка. Ход игры: на ковре педагог 
растелает пано с зонами обитания животных и предлагает детям принять удобную позу, 
можно лежа, можно сидя. Разложить животных по их зонам обитания, соблюдая правило: 
хищный – травоядный, домашний –дикий. Каждый из детей должен знать повадки, голоса 
выбранных ими животных. Педагог включает аудиозапись, дети реагируя на этот голос и 
перевоплощаются, вживаются в роль этого животного и выполняют действия. Например, 
звучит голос волка и окружающие животные реагируют на это: заяц прячется в нору, птицы 
взлетают на деревья, белки в дупла, травоядные убегают, домашние животные в свои 
жилища.

47 
47 
Образовательная область «Творчество» раздел «Конструирование».Тема «Осень» из 
природного материала. Стихи про овощи: 
Думаю из овощей лучше всех картошка 
Без нее не сваришь щей, не поешь окрошки. 
Говорят я острый перец,
Что и вправду я как нож. 
Ну не веришь, так не веришь 
Надкуси тогда поймешь. 
У морковки красный носик 
Сочный вкусный, сладкий плод. 
А зеленый пышный хвостик 
Украшает огород. 
Я румяная редиска 
Поклонюсь вам низко, низко, 
А хвалить себя зачем 
Я и так известна всем. 
Называют кукурузу 
Королевою полей 
Это детки означает 
Что нет равных в поле ей. 
«Оживи сказку» дети из крупных овощей на шпажках конструируют героев сказки 
«Чиполлино». Цель: развивать творческие способности посредством игры, конструируя из 
природного материала персонажей из сказки. Учить творить, радуясь своим успехам, 
оживлять героев сказок. Развивать речь, мелкую моторику рук, фантазию и умение работать 
в социуме. Таким образом подвести детей к умению играя переключиться к решению 
проблем в области коммуникации. Этим играм свойственно развивать детей сразу в 
нескольких областях. Умелый педагог подведет детей к тому, что изготавливаются подделки 
из экологически чистых продуктов. Закрепляет понятие овощей и фруктов, используя 
триязычие, так как это является нашей годовой задачей, подметит форму, цвет, количество. 
Разовьет мелкую моторику рук, а самое главное, научит фантазировать.
Умение фантазировать хорошо развивается в дошкольном возрасте и часто, в форме 
овощей и фруктов, дети видят большую схожесть с каким - то предметом, чем взрослые. 
Например, увидев картошку необыкновенной формы многие из детей видят в ней силуэт 
верблюда. А сросшиеся две морковки подмечают, что они очень схожи с клешнями рака или 
близняшек стоящих в обнимку. 
Образовательная область «Социум» раздел «Экология». 
Лучше всего занятия в разделе экология как можно чаще проводить с детьми на свежем 
воздухе. Где воочую можно показать и объяснить все явления и изменения, происходящие в 
осенний период. 
К примеру, занятие «Дары осени». В игровой форме в игре «Антошка – Антошка, 
пойдем копать картошку» показать детям как выкапывают картошку, чтобы дети видели
клубни, стебель. Тоже самое с морковкой здесь закрепляется форма, цвет, количество и в 
непринужденной форме играя дети познают различие овощей и фруктов, путь их 
произрастания, закрепляется в старшей группе те блюда которые можно приготовить из 
картофеля. Таким образом, мы постепенно подводим к игре «Овощевод» и познанию труда 
и профессии овощевод. Хорошо бы собранную картошку вместе с детьми отнести на кухню. 

48 
48 
Чтобы трудом детей восхитились повара детского сала и приготовили для них какое- нибудь 
блюдо из картошки, чтобы дети видели конечный результат своего труда. 
Образовательная область «Здоровье» раздел «Основы безопасного поведения». 
Обучение по этому разделу целиком и полностью можно построить только на игре. Все 
зависит от таланта, креативности и от неугасаемой инициативы и творчества педагога.
Большинство методических пособий акцентированы на то чтобы обучать детей, 
давать им как можно больше информации, но нет ни одного методического пособия которое 
обратило бы внимание на то, что дети наши сильно загружены и им абсолютно не хватает 
времени для простой сюжетно-ролевой, настольно –печатной игры. Основной вид 
деятельности детей дошкольного возраста — игра, в процессе которой развиваются 
духовные и физические силы ребенка: его внимание, память, воображение, 
дисциплинированность, ловкость и т. д. Кроме того, игра — это своеобразный, свойственный 
дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. 
Наши дети из года в год играют в одни и те же сюжетно - ролевые игры «Магазин», 
«Аптека», «Пароход», и т д., но время не стоит на месте почему бы не организовать такую 
игру как «Банк», «Вижазист», «Стоматолог», «Прокурор», «Гид», «Туристическое 
агенство», «Ферма», «Лесопилки» 
У нас педагогов совсем не хватает времени предложить детям самостоятельно 
поиграть. Дети настолько устают от занятий и даже когда выходишь с ними на прогулку и 
там организовываешь круг радости, наблюдения, подвижную игру, трудовую деятельность 
часто слышишь а мы играть будем».. 
Для дошкольников часто навязываемые нами игры становятся обязательным 
регламентом прогулки и это слово мы будем играть должно быть сигналом к тому что дети 
хотят самостоятельно развить игру. Играть в те игры которые им предпочтительнее. Педагог 
не должен держать под контролем ход игры, а выступать где то на второстепенных ролях 
если он желает быть принятым в игру. И где тихонько, что то посоветовать, чем то удивить, 
подсказать, чему то может быть научить. Организовывая сюжетно ролевую игру «Пароход» 
видя, как развивается сюжет игры принять второстепенную роль пассажира, а в сюжетно -
ролевой игре «Дорога» - пешехода, «Стройка» - роль прораба, в игре «Магазин» -
обслуживающего персонала и т.д.
Почему дети перестали играть? Почему даже создавая игру, круг их знаний о 
действительности скуп и прост, наверное, виной тому компьютеризация. Ведь играет он 
только в детском саду, а приходя домой усаживается к экрану компьютера, планшета, 
телефона. Многим родителям это нравится, потому что ребенок не дергает его, не задает ему 
много вопросов, мама может спокойно заниматься на кухне, а папа лежать на диване и 
смотреть телевизор. Таким образом, ребенок полностью поглощен в мир компьютерных игр, 
он знает всех виртуальных героев. 
Мы провели небольшой опрос среди своих воспитанников и услышали, как дети на 
перегонки перечисляли названия компьютерных игр «Майнкрафт», «Контр-страйк», «Дота 
2», «Варкрафт», «Варфрейм». 
А ведь если нам вспомнить свое детство, когда не было этих компьютерных экранов, 
дети чаще гуляли на воздухе, организовывали во дворах разные многочисленные игры 
(«Казаки –разбойники», «Чижик», «Штандер», «Выбивалы» и мн др ). А вечерами в кругу 
семьи играли в «Лото», «Шахматы», «Шашки», «Морской бой» и др., и, понимаешь, какое 
же было у нас счастливое детство. Почему родители, чаще папы, не прочь поиграть в эти 
компьютерные игры. Может быть от того, что и их детство было украдено. Статистика 
нашего времени кричит о том, что дети даже школьного возраста до сих пор не определились 
с выбором профессии. Может это от того, что в детстве они не наигрались, потому что 
главной целью было обучение, а про игру забыли. Мы спрашиваем сейчас у своих дошколят, 
кем бы вы хотели в жизни стать? И часто слышим шокирующие ответы: суперменом, 
человеком пауком, принцессами Винкс…. А если бы мы взрослые не забывали, что игра это 
основной вид деятельности, благодаря которой формируются многие положительные 

49 
49 
качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, понимали, что развиваются 
его познавательные способности. Игра важна и для подготовки ребенка к будущему, и для 
того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой. Чтобы выполнить эту задачу, 
необходимо создать в детских садах все условия для разнообразных игр, внимательно, с 
уважением относиться к ним, вдумчиво, умело руководить ими. 
В каждом возрастном периоде - игре отводится небольшой промежуток времени. Если 
проследить как играют дети во 2 младшей группе сюжет игры очень прост, времени 
отводится достаточно, но а в среднем и в старшем возрасте большей частью время уходит на 
обучение, где загружены занятиями от 4, а то и до 5. Поэтому первая половина дня занята 
лишь обучением. Во второй половине дня вариативная часть крадет драгоценное время, 
отведенное для игры. Сюжет игры в старшем и среднм возрасте должен усложняться и шире 
развиваться. Но нашим дошколятам совсем не остается времени даже на самый узкий сюжет. 
Веение нового времени, а может даже и мода, наверно, когда каждый родитель старается не 
отстать от других и водит ребенка на танцы, художественные кружки, гимнастику, отнимает 
тот мизерный остаток времени на игру и дети с плачем уходят из детского сада, иногда даже 
в истерике: « Я ведь еще не играл!». Но родители не умолимы … И маленький человечек 
понура уходит, окидывая печальным взглядом тех счастливчиков, которые в захлеб и с 
жадностью организовывают игры и играют в них, то и дело тревожно озираясь на дверь, как 
бы и за ними не пришли и не отобрали у них то драгоценное время общения в игре со 
сверстниками. 
Что произошло? Куда мы торопимся? Почему мы отрываем у детей ДЕТСТВО? Ведь 
игра это главный вид деятельности. Почему мы взрослые позабыли, что играя - ребенок 
познает. Зачем мы воспитываем и обучаем гениев на день, когда вдалбливаем им массу 
всякой информации, которая на следующий день детьми забывается. Ребенок и игра 
неотъемлемая часть . Это было и должно быть. 

жүктеу/скачать 13,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: