«Қазіргі заманғы білім беруді дамыту тенденциялары: даму бағыттары, тәжірибе, мәселелер»
РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ
жүктеу/скачать 13,05 Mb. Pdf көрінісі
|
sbornik 2016
| РАЗВИТИЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ
Арфилова У.Т. КГКП детский сад «Бәйтерек» Образование не должно иметь рамки ограничения, везде и всегда нужно учиться. Все существующие учреждения, независимо от того, предназначены они для обучения или нет, должны использоваться в образовательных целях. Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности. Суть этого перехода заключается не только в смене приоритетов: от государственного заказа на подготовку специалистов к удовлетворению потребностей личности. Новая концепция предусматривает индивидуализированный характер образования, который позволяет учитывать возможности каждого конкретного ребенка и способствовать его самореализации и развитию. Это станет осуществимым посредством разработки разных образовательных программ в соответствии с разными индивидуальными возможностями как учащихся, так и преподавателей. Важным фактором в этом направлении развития образования является формирование у учащихся 912 912 умений учиться, умений самостоятельной когнитивной деятельности с использованием современных и перспективных средств информационных технологий. Главным образом проблемы современного образования решаются путем внедрения интеграции, благодаря которой, во всех учебных организациях можно хорошо освоить большой поток информации. Что такое интеграция? Философский словарь толкует это понятие следующим образом: интеграция (лат. integratio — восстановление, восполнение, от integer — целый) – это сторона процесса развития, связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов. {1} Идея интеграции берет свое начало в трудах великого дидакта Я.А. Коменского, утверждающего: что связано между собой, должно быть связано постоянно и распределено пропорционально между разумом , памятью и языком, таким образом, все, чему учат человека должно быть не разрозненным и частичным, но единым и цельным . Проблемы интеграции в педагогике рассматриваются в разных аспектах в трудах многих исследователей. В работах В.В.Краевского, А.В. Петровского, Н. Ф.Талызиной рассматриваются вопросы интеграции педагогики с другими науками. Г.Д.Глейзер и В.С.Леднев раскрывают пути интеграции в содержании образования. В работах Л.И.Новиковой и В.А.Караковского раскрыты проблемы интеграции воспитательных воздействий на ребенка. Интеграция в организации обучения рассматривается в трудах С.М.Гапеенкова и Г.Ф.Федорец и многие другие работы. {2} Интеграция привлекает к себе большой интерес в связи с тем, что современный мир несет большой поток информации, необходимый для развития развитой личности. А формирование личности и ее развитие непосредственно связано с дошкольным обучением. Поэтому дошкольные учреждения активно используют интегрированные занятия, игры и другие виды деятельности. Интегрированное занятие – соединяет знания из разных образовательных областей на равноправной основе, дополняя друг друга, имеет фиксированное время и место в режиме дня. Интегрированное занятие позволяет сэкономить детям время для общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности. Дошкольный возраст характеризуется как несущий в себе большие нереализованные возможности в познании окружающего мира. Раскрыть их помогает образовательная деятельность. На занятиях, в совместной и самостоятельной деятельности успешно развиваются самостоятельность, творчество, умственные способности, учебные интересы, что содействует процессу активного овладения знаниями. Актуальность данного подхода объясняется целым рядом причин. 1. Мир, окружающий детей, познается ими в своем многообразии и единстве, а зачастую жүктеу/скачать 13,05 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|