Бағдарламасы аясында іске асырылды Russell Grigg becoming an outstanding primary school teacher
жүктеу/скачать 5,81 Mb. Pdf көрінісі
|
grigg rassell bastauysh mektep mugalimi sheberlikti shyndau
| Артефактілер
Артефактілер – бұл мұғалім жұмысының нәтижесі. Мысалы, сабақ жоспарлары, қабырға стендтері және біліктілікті көтеру бойынша іс-ша - ралар. Артефактілер Америка Құрама Штаттары мұғалімдерін бағалауда кеңінен қолданылады. Зерттеу мақалалары мен жетекші мамандардың мәліметтері сияқты артефактілерді шығару тек ерекше қабілетті мұға - лімдердің қолынан келеді. Артефактілер жеке мұғалімдер мен мектептің қауымдастық ретіндегі жай-күйі туралы мәлімет береді. Мысалы, ашық түске боялған жарық фойеге қарап, мектеп ұжымының қаншалықты ақжарқын әрі қонақжай орта екенін аңғаруға болады. Оқушылардың кі - таптары, жоспарлау құжаттары мен оқу жазбалары сияқты ақпарат көз - дері оқыту сапасы туралы ақпарат жинауда аса құнды болып саналады. Чинг пен оның әріптестері (2003) артефактілерді былай жіктейді: y негізгі тірек мағынасында қолданылатын физикалық нысандар, мы - салы, сыныптағы жиһаздардың орналасуы мұғалім беделінің сипа - тын, оқушының сабаққа қатысуы мен кеңістіктің паи�даланылуын көрсете алады; y нақты құралдар – білім беи�несін аи�қын көрсететін физикалық ны - сандар, мысалы: интерактивті тақта, компьютер, теледидар, тақта, қағаз; y оқу артефактілері – белгілі бір әрекетке бағытталған, арнаи�ы түсін - діруді қажет ететін жазу немесе баспа нысандары. Мысалы: кітап, фильм, құжат, драма; Үздік мұғалім деген кім және оны қалай анықтаймыз? 34 y виртуал артефактілер – адам санасында немесе цифрлық ортадан қабылданатын материалдық емес нысандар. Мысалы: ым-ишарат, дене тілі, компьютерлік ои�ындар; y қоршаған ортадағы артефактілер – су, музыка, дыбыс, температура және жарық сияқты атмосфераны тудыратын физикалық ерекше - ліктер немесе күштер. Бұл идеал құрылым емес. Бұдан бөлек білім алатын ортада ресурс - тар немесе архитектуралық ерекшеліктер сияқты мұғалім бақылауы - нан тыс факторлар да кездеседі. Деректер Инспекторлар мен мектеп менеджерлері оқу мен оқыту сапасы туралы мәселелерді қарастыруда деректерді пайдалануға көп көңіл бөледі. Алайда деректерді оқыту жағдайында қолдануда сақ болған жөн. OFSTED (2014) деректердің көбіне мектеп түлектері мен тарихқа қатысты болып келетінін айтады. Деректерді жетілдіру мектептердің оқушы білімін жақсартуға қосқан үлесі деуге болады. Бұл алынған жүктеу/скачать 5,81 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|