Бағдарламасы бойынша мектепалды дайындық тобы мен сыныбы педагогтеріне арналған

(Ұ,Ө) Педагог слайдтан пойыздың суретін көрсетеді.

– Бүгін пойыз болып саяхатқа шығамыз. Бір біріңнің арттарыңнан ұстап, пойыздың дауысына келтіріп тізбектеліп жүріңдер.

Балалар тізбектеліп пойыз болып жүреді. Алдыңғы бала «Вук-вук-пыс-с!» – деп дыбыстайды қалған балалар қайталайды. Балалар екі рет айналып жүріп ,

орындарына отырады.

6 – 27мин.

Витаминдер адам денсаулығына пайдалы ма?

Əліппе-дəптер.

Балалар суреттегі ұшып жүрген вирустар туралы айтады.

Таяқшаға таянып, З тірелді В болып.

Өлеңді суретті көрсете отырып айтады.
З əрпін балалар естеріне алып, З дыбысы кездесетін сөздерді айтады: зебра, зырылдауық.
Педагог тақтаға В əрпінің баспа түрін іліп қояды. Балалар өлеңнің мазмұны бойынша В əрпімен танысады. В əрпінің баспа түрін ауада жазады.

В əрпі жазылған плакат.

Əліппе-дəптер.

Əліппе-дəптер.

Тентек болма, шырағым! Секеңдеме, деміңді ал,

Селтеңдемей құлағың! Өлең жолдарын 2-3 рет қимылмен айталайды.
4-тапсырма
Педагог өлең жолдарын оқиды.
Суреттегі жеңіл мəшине, ат, есек, арбаның суреттерін атайды.
Бұл қай көлік деп ойлайсың?
Өлең мағынасына қарай батпаққа батқан жəне «В-В-

В!» деп дыбыс шығаратын көлікті табады. Көліктің дауысына салып қайталайды.

Суреттерді балалар өздері бояйды.
5-тапсырма
Педагог балаларға иілгіш жұмсақ сым береді. Сымнан əрпінің пішінін жасайды.
В əрпінің бейнесін тақтаға іледі.
Педагог балаларға дөңгелек түсті матадан в əрпін жасауды көрсетеді.
Қайшымен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесін сақтау керек екенін ескертеді.
Балалар сымнан жəне матадан В əрпін жасайды. В əрпінің баспа түрін ауада жазып көрсетеді.

Балалар жазу дəптеріне В əрпінің баспа түрін

жазады.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер

1. 
   Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
   
2. 
   Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
   

0.2.1.2. Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы).

0.3.3.1. Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.

• 
  Барлық тəрбиеленушілер:
  

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі е дыбысының орнын ажыратады.

Е əрпінің баспа түрін жазады.

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

Берілген суретке қарап сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратады. Сөздегі дыбыс санын, ондағы е дыбысының орнын ажыратады. Ё дыбысына сөз ойлайды.

Ё дыбысына (дауысты, жуан дауысты) сөз құрайды. Жазу жолына е əрпінің элементтерін жазады.

Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Суреттерден педагогтің сұрақтарына сəйкес жауаптарын анықтайды.. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Өлеңдегі оқиғаны сурет бойынша аяқта. Қай сөзден Ё дыбысын естідің?

Сөздерді буынға бөл, дыбыстық талдау жаса. Электр желісін жөндеген кім?

Монтер не істейді? Тоқ не істеді?

Бала неге қуанды?

қандай түстермен белгіленетіні беледі.

Алтын сəуле таратты, Жарқырайды даламыз, Қайырлы таң, достарым!

Суреттте бала сырт киімін немен тазалап тұр?

Балалар Ё дыбысын айтып жаттығады.

Əліппе-дəптер.

Аяқ щеткам орнында, Киім щеткам қолымда. Тіс щеткамды іздесем, Қарындасым алыпты, Көк бояуға малыпты.

Балалар суретте кішкентай қыз тіс щеткасын көк бояуға малып, ойыншық қуыршақтың тісін тазалап отырғанын айтады.
Щетка сөзіне дыбыстық талдау жасайды.
2-тапсырма
Педагог монтер, шахтер жəне щетка сөздерін дұрыс айтуға жаттықтырады.
Сөздерді балалар буынға бөледі.
Сөздерден Ё дыбысы естілген буындарды табады Ё дыбысын дұрыс айтуға жаттығады.

Ё = й+о дауысты дыбыс.

Й мен О қосылып, Ё болады осыны ұқ.

Суреттер.

Ё əрпі жазылған плакат немесе карточка.

Я, Ю.
(Ұ) Сергіту сəті.

Биік болып өсеміз, Ёлкалардай жайқалып, Табиғатты сүйеміз.

Шетімізден шеберміз, Денемізді бос ұстап, Билеп-билеп аламыз.

Өлең жолдарын қимылмен қайталайды.

«Ё» дейтін күштіге, Бермеген босқа атақ. Қоясың үстіне

Құп-құрттай қос ноқат.

Балалар өлеңді не туралы екенін мазмұндайды.

Ё əрпінің баспа түрі жазылған карточка.

Сөйлем сызбалары жазылған плакат.

Сөздік жұмысын жүргізу: Монтер, плитка. Монтер – электр желісін жөндейтін адам. Плитка – электр пеш.

Монтер не істеді? Монтер тоқты жөндеді.
Тоқ не үшін керек? Тоқ тамақ пісіру үшін керек.
Бала неге қуанды? Бала дəмді тамаққа қуанды.
Балалар сұрақтарға жауап бере отырып, сөздердің сызбасын құрайды.
Педагог тақтадағы Ё əрпінің бейнесіне қарап балаларға ауада жазу жолын көрсетеді.
Балалар қайталайды.
Жазу жолына баспа түрін жазады.

Педагог қорытынды жасайды, балаларды мадақтайды.

(Ұ,Ө) Рефлексия. Балалар өз білім деңгейлерін смайликтер арқылы бағалайды.

Əліппе-дəптер.

1. 
   Тілдің дыбыстарын естіп қабылдау, оларды сөздер ішінен бөлу жəне сөзсіз жеке айту.
   
2. 
   Сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, дұрыс дыбыстау.
   

0.1.3.1 Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысу.

1. 
   Сөз/сөйлем сызбасын оқу
   
2. 
   Суретті кітаптардан ақпаратты табу (сурет арқылы)
   

0.3.2.1. Сөйлем сызбасының соңына тиісті тыныс белгілерін қою: нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі.

1. 
   Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазу.
   
2. 
   Қарапайым жиектерді штрихтап салу.
   

• 
  Барлық тəрбиеленушілер:
  

Суреттегі заттардың аттарын атай алады, сөздегі ц дыбысының орнын ажыратады.

Қарапайым жиектерді штрихтап салады.

Тыңдалған мəлімет/хабарламаны тірек сызба, иллюстрация көмегімен мазмұндайды.

Берілген суретке қарап, сөздегі дыбыстарды, олардың түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан жəне жіңішке дауыстылар) ажыратып, талдау жасай алады.

Ц дыбысына сөз құрайды. Сөздегі дыбыс санын, ондағы ц дыбысының орнын ажыратады.

Сөйлемдерді интонация бойынша ажырата отырып (хабарлы, сұраулы, лепті), сөйлеу барысында қолданады.

Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы жəне төменгі сызығын сақтап, əріп элементтерін жазады.

Жазу жолына əріп элементтерін жазады.

Суретті кітаптардан қажетті ақпаратты табады. Өзіне таныс тақырып аясында диалогке қатысады. Сөз/сөйлем сызбасын оқиды.

Балалар шағын əңгіме құрстырады, берілген сұраққа толық жауап береді. Сөйлемдегі сөздердің санын анықтап, сөздерге дыбыстық талдау жасайды. Сөйлем түрлерін анықтайды. Мəтінді мазмұндайды.

Шалшық, циркуль.

Мəтінді мазмұндайды. Цеп-цеп қандай балапан?

Ц дыбыс естілген сөздерді қайталап айтады. Суреттегі сан атауларын өсу ретімен оқиды. Сөз ішіндегі ц, ф дыбысының орнын табады.

Сұрақтарға толық жауап береді.

2-3 рет қайталайды.

(Ұ) Есік қағылып топқа сайқымазақ кіреді. Балармен сəлемдеседі.

Балалармен еңкейіп амандасып жүргенде баскиімі түсіп қалады.

Балаларға жаттығу жасап көрсетеді. Кетіп бара жатып құлап қалады.

Сайқымазақ кетеді. Балалар орындарына отырады. Педагог балалардың сайқымазақты бұрын қайда

көргендерін сұрайды. Балалар өз ойларын айтады. Педагог толықтырады.

6 – 27мин.

Əліппе-дəптер.

Цифрлар жазылған плакат.