ИСПОЛЬЗОВАННАЯЛИТЕРАТУРА Csikszentmihalyi, M. (2008)
Flow [Поток]. Harper Perennial.
Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2009)
Promoting self-determined school engagement: Motivation, learning, and well-being [Продвижение самоопределяющейся школьной вовлеченности: мотивация,
обучение и благосостояние]. In K. R. Wentzel & A. Wigfield (Eds.), Handbook on motivation at
school. [Руководство по мотивации в школе]. (pp. 171–196). New York: Routledge.
Обучение тому, как учиться Название модуля «Обучение тому, как учиться» согласуется с процессом «
саморегулирова - ния », в котором ученики развивают способности к пониманию, контролю и отслеживанию опыта
обучения посредством процесса
метапознания . В ряде современных исследований было установ-
лено, что ученики в возрасте 3-х лет, в случае, если им предоставляется возможность, способны
брать на себя больше ответственности за собственное обучение, чем предполагалось исследова-
телями ранее (
Bingham & Whitebread, 2
008). Даже в столь раннем возрасте они начинают осмыс-
ливать свое обучение, могут выстраивать свой подход к обучающим заданиям, а также начинают
воспринимать себя в качестве ученика. Было установлено, что
