|
Ақыл- ой тәрбиесінің
Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет.
Әрбір тәрбие әдістерінің мәнін ашып көп әдістерден талапқа сай келетінін таңдап алу
Қандай әдіс қойған мақсатқа тез арада жеткізетінін анықтап алу
Нақты жағдайға байланысты әрбір әдісті оптималды белгілерге қарап тексеріп алу.
Оптималды белгілер арқылы барлық әдістерді тексеру
Қолға бірінші түскен әдісті алу.
Іс - әрекетті ұйымдастыру тобына қандай әдісті жатқызуға болады?
Жаттығулар
Педагогикалық талап
Жарыс
Үйрету
Тәрбиелік ситуация
Ынталандыру әдістер тобын көрсетіңіз
мадақтау, жазалау, жарыс
әңгіме, әңгімелесу, үлгі - өнеге
жаттығулар, мадақтау, үйрету
әңгіме, зорлау, бақылау
үлгі - өнеге, мадақтау, зорлау
Мадақтау деген не? Дұрыс жауапты белгілеңіз.
Жақсы қасиеттерді бекіту үшін, оқушылар алдында тәртібіне жақсы баға беру арқылы өтетін педагогикалық ықпал
Тәрбиеленушіге алғыс берілетін тәрбие әдісі.
Оқушының өз міндеттеріне жақсы қарау үшін тәрбиешінің қолдануын көрсететін әдіс
Мадақтау – жақсы істеріне көрсетілетін құрмет
Мадақтау тәрбиеленушінің іс - әрекетке ынталандыру тәсілі.
Жарыс әдісі деген не? Дұрыс жауапты белгілеңіз.
Жеке тұлғаның қажетті қасиеттерін басқа қатысушылармен салыстыру арқылы қалыптастыру
Жарыс деген жеңген адамды көрсететін ойын.
Жарыс – нәтижені бекіту жолы
Жарыс – бір адамның басқа адамнан артықшылығын көрсету
Жарыс – ол қандай жол болса да, приоритеттікті көрсетуге бағытталады.
Жазалау дегеніміз не? Дұрыс жауапты белгілеңіз.
Жазалау – ұжым қажеттілігін ескертіп тәрбиеленушінің теріс қылықтарын тоқтату мақсатындағы әдіс
Жазалау - талап түрінде өтетін әдіс
Жазалау – тәрбиеленушілердің теріс қылықтарына тежеу салу, қорқыныш тудыру мақсатындағы өтетін факторлар
Жазалау - тәрбиеленушіге сонымен бірге ұжымға ықпал ету әдісі
Жазалау – тәрбиеленушінің сана – сезіміне ықпал ету әдісі
Тәрбие жұмысын жоспарлау неден басталады?
өткен жылғы жұмысты саралаудан
негізгі шараларды белгілеу
тәрбие жұмысының міндеттерін белгілеу
тәрбие жұмысының бағыттарын белгілеуден
дене шынықтыру жұмыстарын анықтаудан
Ынталандыру әдістеріне не жатады?
жазалау,мадақтау
тәрбиелік жағдаяттар, педагогикалық талап
жаттығулар, тапсырмалар
жазалау, педагогикалық талап
үлгі өнеге
Мадақтау әдісі дегені ол….
тәрбиеленушілердің тәртібіне дұрыс баға беру
жағымсыз қылықтардан сақтандыру
тәрбиеленушілердің тәртібіне теріс баға беру
қоғамда қабылданған тәртіп нормалары мен ережелері
қылықты мақұлдау
Психикалық еліктеу механизмі қандай тәрбие әдісінің негізіне алынған?
үйрету
жаттығулар
педагогикалық талап
үлгі-өнеге
мадақтау
Жазалау әдісін қолдануда қандай талапты ескеру қажет?
педагогикалық әдеп,әділдік
жариялық және жұрт алдында мәлімдеу
талапқоюшылық және араласпаушылық
этикет сақтау
ескерту,құлақ қағыс ету
Қандай жағдайда тәрбиеші тәрбие жұмысында “паралельді ықпал ету әдісін қолдана алады?”
ұжымның дамуы екінше немесе үшінші кезеңде болған жағдайда
тәжірибесі мол,өз күшіне сенген жағдайда
педагогтық әдебіне сенген жағдайда
үнемі, ұжымда,ұжым арқылы тәрбиелеу принципін іске асыру үшін
егерде ұжымда сенімді белсенділері болса
“Тәрбие әдісі” деген ұғымның мәніне не сәйкес келеді?
тәрбие міндеттерін шешу мақсатындағы тәрбиешімен тәрбиеленушінің бірлескен әрекетерінің тәсілі
баланың тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған тәрбиешінің тәрбиеленушіге ықпал ету құралы
қоғамдық тәжірибені меңгеру үшін оқушылардың тәрбиелік қызметін ынталандыру, ұйымдастыру тәсілі
тәрбиешінің және тәрбиеленушінің бірлескен әрекеті
ол тәрбиешінің әрекеті
Қай тәрбие әдісінің негізінде психологиялық иландыру алынған?
сендіру әдісі
жағымды мысал әдісі
жаттығу әдісі
жазалау әдісі
мадақтау әдісі
Қай тәрбие әдісі жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатады?
сендіру, әңгіме
педагогикалық талап, жаттағулар
жазалау, мадақтау
үйрету, қоғамдық пікір
әңгіме, өйын
Қоғамдық талапты бейнелейтін тәрбие әдісі қалай аталады?
қоғамдық пікір
диспут
мысал
жанама талап
сендіру
Тәрбие әдісі дегеніміз…
Тәрбие мақсатына жету жолы
Тәрбие құралдарының жиынтығы
Тәрбиені комплексті түрде қарастыру
Оқушыға жеке ықпал ету
Тәрбиенің өту жағдайы
Тәрбие әдістерін классификациялау дегеніміз…
белгілі сипаттарына қарай топтастыру
сана – сезімді қалыптастыруына байланысты бөлу
тәрбие тәсілдеріне қарай белгілеу
тәрбие процесінің мазмұнына қарай бөлу
санына қарай әдістерге сипаттама беру.
Тәрбие әдістерін тиімді таңдау үшін қажет.
Әрбір тәрбие әдістерінің мәнін ашып көп әдістерден талапқа сай келетінін таңдап алу
Қандай әдіс қойған мақсатқа тез арада жеткізетінін анықтап алу
Нақты жағдайға байланысты әрбір әдісті оптималды белгілерге қарап тексеріп алу.
Оптималды белгілер арқылы барлық әдістерді тексеру
Қолға бірінші түскен әдісті алу.
Іс - әрекетті ұйымдастыру тобына қандай әдісті жатқызуға болады?
Жаттығулар
Педагогикалық талап
Жарыс
Үйрету
Тәрбиелік ситуация
Ынталандыру әдістер тобын көрсетіңіз
мадақтау, жазалау, жарыс
әңгіме, әңгімелесу, үлгі - өнеге
жаттығулар, мадақтау, үйрету
әңгіме, зорлау, бақылау
үлгі - өнеге, мадақтау, зорлау
Тәрбие ісі деген не?
Педагогикалық ықпалдың құралы
Оқушылардың мектеп участкесіндегі жұмысы
Тәрбиеленушілердің қызметін ұйымдастыру түрі
Оқушылардың сабақтан тыс уақыттағы шамаға лайықты, пайдалы ісі
Оқушыларды еңбекке тәрбиелеуде барлық күш - жігерді жұмылдыру
«Дүниеге көзқарас »деген ұғымды бірінші қолданған кім?
И.Кант
Г.В.Платонов
В.С.Буянов
А.Нұсқабаев
Ж.Пиаже
Швейцарлық психолог Ж.Пиаженің жас өспірімдердің шығармашылық ойлау қабілетінің негізі қай жас шамасында қалыптасады деген?
12-16 жас
10-11 жас
8-10 жас
6-8 жас
17-20 жас
Дүниеге ғылыми көзқарасты қалыптастыру мектепте қай жастан жүзеге асырылуы тиіс ?
11 жастан
8-9 жастан
10 жастан
13-14 жастан
15-16 жастан
«Әрбір жыл сайын бұл көзқарас тереңдетілуі, кеңеюі, толықтырылу тиіс»- деген қандай педагог
К.Д.Ушинский
И.Кант
Г.В.Платонов
В.С.Буянов
Ж.Пиаже
Дүниетанымның құрамды бөлігіне не жатпайды?
Қиял
Білім
Сенім
Дүниетаным
Адам мұраты
Этностық сана –сезімнің қалыптасуында не басты рөл атқарады?
Ана тілі
Салт-дәстүр
Тарих
өнер
тұрмыс
Білім беру заңына қандай құндылық түрі көрініс алмаған
діни
ұлттық
білім
жалпы азаматтық
рухани
Адамның өзіне, маңайындағы басқа адамдарға іске қалай қарайтынын, оның тәртібіне әсер ететін психикалық ерекшеліктерінің жиынтығы не ?
Мінез-құлық
Сенімі
Көзқарасы
Білімі
Сезімі
Адамның өмірден өзіне өнеге іздеуінен, біреуді үлгі тұтып қастерлеуінен байқалатын қасиет…
Мұрат
Сенім
Көзқарас
Мінез-құлық
Білім
Адамның ақыл-ойын, күшін, еркін, қабілетін жоғарылатуға не ықпал жасайды?
Сенім
Мұрат
Көзқарас
Мінез-құлық
Білім
Адамның өзіне, қоршаған дүниеге көзқарастар жүйесі қалай аталады?
Дүниетаным
Сенім
Білім
Мінез-құлық
Іс -әрекет
Ғылыми көзқарас ол…
сананың спецификалық түрі
өмір шындығын сезіну
адамдар қатынасын түсіну
өзіндік позицияны таңдау
басқа адамдарды түсіну
Білімнің қалыптасу көрсеткіші
Түсініктерді меңгеру
Фактілерді жинастыру
Тез оқу
Конспект жазу
Іскерліктерді жетілдіру
Ұжым жеке тұлғаны қалыптастыруда қандай рөл атқарады?
Жеке тұлғаның ұжыммен үйлесімді қатынасы тұлғаның қалыптасуына ықпал жасайды.
Жеке тұлғаның достық, жолдастық көмек сезімдерін тәрбиелеуде ұжым үлкен рөль атқарады.
Ұжым елеулі рөль атқарады, ал отбасында мінездің, дағдының негізі қаланады.
Ұжым жеке тұлғаның дамуына теріс ықпал етеді, себебі оның белсенділігін төмендетеді
Жеке тұлға қалыптасуы үшін ұжымды басқаруы керек.
Ұжымның дамуының екінші кезеңіне тән ерекшелікті белгілеңіз.
Ұжымда актив белгіленеді
Тәрбиеленушілер бір бірін жақсы біледі, ұжым мүшелеріне қызығушылық танытпайды.
Ұжым тәрбиешінің талабын қолдайды
Тәрбиеленушілер бірлесіп ұжым өміріне қатысты мәселелерді шешеді.
Талапты ұжым мүшелері бір - біріне қояды
Қоғамдық тәрбие - ол …
қоғамдық тәрбиенің мемлекеттік жүйесі
қоғамда мемлекеттен тыс ұйымдастырылатын тәрбие процесі
отбасы тәрбиесі
діни тәрбие
әлеуметтік қорғауды қажет ететін адамдар тобымен айналысатын мемлекеттік мекемелердің қызметі
Ұжымға тән белгілерді көрсетіңіз.
Жауапкершілік, қоғамдық мәні бар мақсат, іс - әрекет, актив
Тәртіп, мақсат, басқару
Бірлескен іс - әрекет, басқару
Ұжымды басқару органдары
Бір мақсаты бар адамдар тобы
Ұжымның дамуының бірінші кезеңіне тән ерекшелік…
талап қою, мақсатты белгілеу
Актив сайлау
Талапты ұжым мүшелері бір біріне қояды.
Іске жауапкершілікпен қарау
Дәстүрдің қалыптасуы.
5-8 сынып оқушыларының қатынасын белгілеуде кімдердің пікірі маңызды деп ойлайсыз?
Жолдастардың пікірі
Ата – аналардың пікірі
Мұғалімдердің пікірі
өзінің пікірі
ұжымның пікірі
Ұжымның дамуының үшінші кезеңі…
Талапты ұжым мүшелері бір біріне қояды, жауапкершілік қалыптасады
Талап қою, мақсатты белгілеу
Актив белгілеу
Іске жауапкершілікпен қарау
Дәстүрдің қалыптасуы
Жеке тұлға мен ұжымның арасындағы ең жақсы қатынас түрін белгілеңіз
ұжым мен жеке тұлғаның арасындағы үйлесімді қатынас
ұжым жеке тұлғаның еркіне бағынады
жеке тұлға ұжымға бағынады
барлығы активке бағынады
ұжым мүшелері тәрбиешіге бағынады
Ұжымда ұжым арқылы тәрбиелеу принципін педагогикаға енгізген кім?
А.С. Макаренко
В.А. Сухомлинский
С.Т. Шацкий
Н.К. Крупская
П.П. Блонский
Жеке тұлғаны ұжымда ұжым арқылы тәрбиелеу туралы пікір айтқан кім?
А.С.Макаренко
К.Д.Ушинский
В.А.Сухомлинский
Л.Н.Толстой
С.Т.Шацкий
“Паралельды ықпал ету” әдісінің авторы кім?
А.С.Макаренко
А.Сухомлинский
С.Т.Шацкий
А.Ысқақов
К.Нұрғалиев
(ҰШТЖ) Ұжымдық шығармашылық жұмыстың авторы, жаңашыл педагог кім?
И.П. Иванов
А.С. Макаренко
В.А. Сухомлинский
В.А. Караковский
С.Т. Шацкий
Оқушылармен қарым - қатынас жасауда ең қолайлы стиль қандай?
Демократиялық
Авторитарлық
Бюрократтық
Либералдық
Дистанциялық
Оқушыларға жанама, (тікелей емес) бастауыш ұжым арқылы ықпал ету талабы – бұл:
Параллель әрекет принципі
Кездейсоқ әрекер принципі
Жанама әрекет принципы
Перпендикуляр әрекет принципы
Бағытталған әрекет принципы
|
|
