Бахишева с. М
ІТГьІ„™Т 6 ^ ,бе„аиась,ндат 6ажвд ^ и*ір"6“
|
Бахишева С.М (2)
- Бұл бет үшін навигация:
- «егізгі »роцедя>т
| ^ІТГьІ„™Т
6 ^ ,бе„аиась,ндат 6ажвд ^ и*ір"6“: контекстерін синтезлеү яп РУДеп инноваЦиялардың мәдени түрі ретіндеп жобалауды rum. зрқылы педагогикалык жүйелерді баскарудагы, с „ ~ а р ™ Г теж і Т ЫҚ НеГІЗДСУ ҚаЖСТГІГІ " 0ЛадЫ- А М иннвациялардың мэдени m / S r i Педагогикалық жүйелерді басқарудағы білім беруді дамы-rvrrM ретшде де> тэжірибелік-бағдарлы ғылым ретінде технологиялар регінде ле** * ° ЛДарьш ай«ындаудагы негізгі эдістер мен «егізгі »роцедя>т «педагогикалык ж ^ а л Г ^ т ! '! - . " б|лім бйРУлсп жобалау» ** * жөнінен де біп - в і п терш,ң өз<ВДік мэні жөнінен де, мағынасы менеджменттік айырмашылығы бар. Білім берудегі жобалауды мүмкіндігіне қарай о н ы ^ і ^ ^ ЖЭНС Қ¥ҚЫҚТЬІК> т.б. салаларда қолданылу гуманистік педагогика Дагогикадан ™ с қарастыруға болады. Сөйте тдоа, жаңартуға багьгггалған ВДаларына сай алатын болсақ, білім беру жүйесія адамилық тұпғылапмеи ^ “3 ‘келген әРекет педагогикалық құндылықтармен, кызметінің педагогикалык ь-КеС Жүрпзшеді- Сондықтан, білім берудегі жобалау Е . И . И с а е Г в И S ҚШМеТГердІ Де а т « а Р а ™ н ы б е л г іл і. педагогтар мен окмиып ° ДЧИК0В ечбектерінде білім берудегі жобалау жаца түрін, білім б в ^ пв(іагогикальЩ цогамның царым ңатынасымыЦ педагогикалык, әрекеттін Жаг*° мазм¥ны мен жаңа тхнологияяарМ деп аныцталган [203] жаЧа амалдары мен түрлерін цалыптастыру ҮР^С‘ технологияның ^лям^?,” '4 мҮмкіндіктері ақпараттык - комуникативі* д уьімеН де кеңейдеі, свйтіп, білім беру УРД^ қатысушылардын жобалау кеңістігі қалыптасады деп айта аламыз.Жоғарыда келтірген жүйелік зертгеулер барысында жүйекұраушы факторлар туралы түсінікті нақтыланып, педагогикалык жүйелерде негізінен жүиецураушы факторлар ретгнде м ақ саггы царастырады. Онда зерттеу «жүиенщ ұйымдастырылуы туралы болса, онда жүйеқүраушы факторлар ретінде асқар процесі алынады» делінген [204, 205]. Ал зерделену бірнеше жакты камтитын синтезді кездесе, онда жүйеқүраушы факторлар қалған аиланыст р барлығының мазмұнын -мақсатын, кұндылыктарын, басты қызмеггері айқындайды. А. . . А. . Басқарудағы жобалау қызметінің алгоритма жобалау үр ісіищ үз ік цикяын қүрайды. Оның басталуы педагогикалык жүйелердегі әлеуметтік мэдени ситуациялар талаптарыиа сэйкессіздіктері аныкталған эРе^ нормаларын өзгерту, қайта жаңғырту максатын көздейтін өзіндік сүраныст , немесе сыртқы сұранысты қабылдаудан басталады. Сүраныстын қа ь немесе түсіндірілуі үшін басқарушының басқару эрекетін ұиымдасть негізінде жетуді кездейтін түпкілікті нэпіиже туралы нақты түсінігі о ^ қажет. Сөйтіп, болашақ эрекетгің ең қарапайым жэне міндето нормасы әрекеттің мақсаты анықталады. эрекет максаты басқарушы кь тұргысы мен принциптеріне негізделеді. Одан сон әрекеттщ берілген ү белгіленіп отырған күтілетін нэтижесіне жеткенге дейінп арлык * аныкшіады, ол кезеңдерге жүйелі түрде белініп көрсетілген әРекетпч жоспар болып табылады. Осылайша, барлык процедуралар мен оны °Р қажетгі ңұралдарды, орындалу мерзімін, алынатын аралық өнімдерш отырып, басқарушы әрбір кезеңнің технологиялъщ ситттамасын жас ' норманы маңызы зор, өйткені, осы сипаттамаларды белгшеу цажетті ресурстар аныкталады. • Осылайша, күрделі жүйелердін жобалау аркьільі . ұйымдастырылатыны, оның белгілі бір жүйеқұраушы фактор құрылып, компоненттерінің әрқайсысыиың жүйеқүраушы факторына байланыста болатыны педагогикалык жүйелерді ^ басқарудағы қызметінің дамытушылық мэнін қарастыруды қажет етеді. 1.4 П едагогикалык жүйелер, кұрам ы , кү р ы л ы м ы , байланыстары, жүиеқураушы ф акгорлары педагогикадаш Ы^жүйетатым д К ЖЭНС элеуметгік' мэДени жағдайлар педагогикалык жүйелер теоалн tvt , РД' ЖЗН ЖЭКТЫ қаРасгаРш’ [206 2071 Онын u-w ^ түтас түсініктер қалыптастыруга алып келді кеңістігін гумянитапг. а емес’ 0НЬІН педагогикадағы қолданьшу педагогика г ы л ь ш ь ш ^ ж Х ^ ь ш ^ н ^ ә л МУМКШДк қалыптаса бастады Г208 ? 0 Q l V . Н ЭД1Снамалык тұжырымдамалары жүктеу/скачать Достарыңызбен бөлісу:
|