Әлеуметтік әділдік үшін білім берудің жүзеге асуы

- Ата-аналарға арналған бөлмелер, кітапханалар, өзара әйел жиындары 
Технология арқылы мектеп жасына дейінгі баланың дербестігін қолдау және 
дамыту.
Оқу барысында балалар мен отбасыларына жоғарғы деңгейде білім беруге талпындырушы 
мектепке дейінгі және төменгі жастағы мектеп балаларымен жұмыс жасаушы маман – 
педагогтардың жұмыстарына көмек ретінде қолданылатын ұсыныстарға “Тәй-Тәй” 
технологиясымен жұмыс жасайтын педагогтардың стандарттары үлкен қызмет атқарады. 
Стандарттар “Тәй-Тәй” технологиясының мақсаттары мен философиясын қолдаушы 
педагогтардың жұмысына берілуін, қарым – қатынасын, маңызды білімділігі мен әдіс-
тәсілдерін көрсетеді. Барлық аймақтарда стандарттар баланың ерекшеліктері мен олардың 
дамуын есепке алатындай қылып балалардың оқуын бағыттаушы және белсендіруші 
балаға бағытталған оқу тәжірибесін іске асыруға талпынады. Стандарттарды іске асыру 
жалпы алғанда ұзақ мерзімді аспектілерде оқу тәжірибесін өзгертуді талап етуі мүмкін, 
дегенмен тіпті тек кейбір стандаттарды “қару ретінде” қолдануға болса да, бұл педагогты 
өз жұмысына кішігірім, бірақ тиімді өзгерістер енгізудегі барлық деңгейде жігерлендіре 
алады. 
Стандарттың бір бөлігі болып табылатын көрсеткіштер тізімі жеке педагогтар тәжірибе 
жүзінде іске асырған және жетістікке жетуге талпындырушы стандарттарды бекітуге 
көмектеседі. 
Стандарттың барлық талаптарын игерген “Тәй-Тәй” технологиясымен жұмыс жасайтын 
тәжірибелі педагогтар балалардың білім сапасын түбегейлі көтеруге және қоғамның 
болашағына әсер етуге шамасы жетеді. 
Жекешелендіру. 
Стандарт: Педагогтар өз білімдерін балалардың дамуына қатысты қолданады, сонымен 
қатар өзінің балалар мен олардың отбасына өзара қарым-қатынасын әр топтың/сыныптың 
өзіндік бағалау, әр баланың шамалық мүмкіндіктерін, айрықша талаптарын есепке алу 
үшін қолданады. 
Балалар бір-бірінен бойы, ойлау қабілеті, тілі, әлеуметтік дағдыларының өзгешеліктерімен 
, жеке және мәдени ерекшеліктерімен, сонымен қоса оқу және даму аймақтарындағы 
ерекше талаптармен бір-бірінен айрықшаланады. Тәжірибелі педагогтар балалардың даму 
және оқу үрдісін жақсы түсінеді, өздерінің айналысатын әр баланың ерекшеліктерін біледі 
және өзі қызмет көрсететін отбасыларының мәдениетімен, тұрғылықтары, тарихымен 
танысады. Педагогтар әр баламен тұрақты, жағымды өзара байланыс жасаудың арқасында 
тәрбиелеу үрдісі кезінде өзіне қажетті әр тәрбиеленушінің сабаққа және өзінің жеке 
басына қатысты көптеген бірегей сапалы жақтарын ашады. Педагогтар бұл өзгешеліктің 
бар болуға құқықты екендігін мойындай,бағалай отырып, сынып ортасын сәйкестендіре 
бейімдейді. 
Қазіргі таңдағы әлеуметтік жағдайларды ескере отырып, жеке тұлғаны жан – жақты 
қалыптастыруда білім мен тәрбие ұштасқан тұста ғана оқу үрдісі нәтижелі болады. 
Баланың тілін дамыту процесі күн тәртібінен еш уақытта түсіп көрмеген – бұл қазіргі 
кезде оқу – тәрбие ісіндегі басты мәселенің бірі болып отыр. 
«Адам ата – анадан туғанда есті болмайды, естіп, көріп, ұстап, татып ескерсе, дүниедегі 
жақсы, жаманды таниды – дағы, сондайдан білгені, көргені көп болған адал білімді 
болады» - деген Абай сөзін ұмытпай, әр кез жадымызда сақтап, тәжірибемізге басшылық 
етуіміз қажет. 
Бала тілін, ақыл – ойын, қиялын ұштап дамыту үшін ауыз әдебиетінің орны ерекше: 
ертегі, мақал – мәтел, жұмбақ – жаңылтпаштар оқу, тіл сабақтарында жөнімен 
қолданылып, пайдаланылса нұр үстіне нұр болар еді. 

жүктеу/скачать 1,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: