Барлығы – 90 сағат
Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар
жүктеу/скачать 1,99 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 6. ПРАКТИКАЛЫҚ НЕМЕСЕ СЕМИНАР САБАҚТАРЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК ЖАСАҚТАМА
- 7. СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗ БЕТІНДІК ЖҰМЫСТАРЫ ҮШІН МАТЕРИАЛДАР
- 8. Студенттердің білімін тексеруге арналған материалдар ТЕСТІЛЕР
Өзін-өзі тексеруге арналған сұрақтар мен тапсырмалар 1) «Дамыту» ұғымы мазмұнын ашып көрсетіңіздер. 2) Дамытудың қайнар көзі, қозғаушы күші не? 3) Педагогикалық процестегі қозғаушы күштің рөлін ашып көрсетіңіздер. 4) Педагогикалық процестегі негізгі қарама-қайшылықтарға сипаттама беріңдер. 5) Ұжымдық танымдық іс-әрекет мәнін ашыңыздар. 6) Ұжымдық танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастыру жұмыстарына сипаттама беріңіздер. 7) Танымдық ұжымдық іс-әрекеттердің білімдік, дамытушылық, тәрбиелік мүмкіндіктерін негіздеңіздер. 8) Ұжымдық танымдық іс-әрекеттерді ұйымдастыруда белсенді оқу топтарының рөлін көрсетіңіздер. 9) Оқушылардың социометриялық статусын, өзін-өзі бағалауын түзету үшін ұжымдық сипаттағы жұмыстар түрлерін пайдаланудың маңыздылығын дәлелдеңіздер. Әдебиеттер: Әбиев Ж.,Бабаев С., Құдиярова А. Педагогика. А., 2004. . Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы. М., 1991. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. М., Педагогический поиск,2000. Педагогика ./Курс лекций. А., 2003. Подласый И.П. Как подготовить эффективный урок. Киев. 1989. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М., 2000. Подласый И.П. Педагогика. М., 2003. Коменский Я.А. Ұлы дидактика. Алматы, 1993. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М.,1986. Қоянбаев Ж.Б., Қоянбаев Р.М. Педагогика. Алматы, 2000. Лийметс Х.Й. Групповая работа на уроке. М., 1975. Маргулис Е.Д. Коллективная деятельность учащихся. Киев, 1990. Совместная деятельность: методология, теория, практика. М., 1988. Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. Алматы, 1997. Цукерман Г.А. Зачем учиться вместе? М., 1985. 6. ПРАКТИКАЛЫҚ НЕМЕСЕ СЕМИНАР САБАҚТАРЫНА ӘДІСТЕМЕЛІК ЖАСАҚТАМА Семинар сабағы студентке не береді? Бұл: Ғылым тілін меңгеру; Ұғымдарды қолдану дағдысын қалыптастырады; Интеллектуалдық проблемаларды және тапсырмаларды қою және шешудегі, өз көзқарасын қорғаудағы біліктіліктер мен дағдыларды меңгеру.
1. Алдын-ала берілген тақырып бойынша топ болып әңгімелесу.; 2. Семинарға қатысушылардың талқылауы бойынша студенттердің сөйлеуі; 3. Топтарға бөліну, прзентация, мозака, жұппен жұмыс, т.б. Семинарға дайындық және оның өткізілуі: Семинар сұрақтары алдын-ала беріледі. Сұрақты түсінбеген жағдайда тікелей оқытушымен кеңесуіне болады. Әрбір семинарға бөлек әдебиеттер тізімі және қосымша дайындалуға әдебиеттер тізімі беріледі. Студент сол әдебиеттерді Университеттің оқу залдарынан(№4 корпус №1,2 оқу залдары), кітапхананың абонемент бөлімдерінен (№4 корпус, №1 қабат) немесе кафедрадан алып дайындалуына құқылы. Семинардың барлық сұрақтарына міндетті түрде дайындалу керек. Семинарға дайындалу кезінде міндетті түрде болашақта емтихандар мен аралық бақылауларға керек болғандықтан арнайы дәптерге барлық сұрақтар бойынша ақпараттарды жазып алу керек. Семинар кезіндегі берілетін жауаптар міндетті түрде сұраққа сәйкес, қысқа да нұсқа түрде болуы және сұрақ толық ашылуы тиіс. Студенттер жауап беруші студентке кеселін тигізбей мұқият тыңдап отырғандары дұрыс. Семинарға дайындалмай келген студенттің баллдары кемітіледі және сол тақырып бойынша дайындалып келіп жауа бару керек. Сұрақтарға жауап беруде және пікірталас туғызатын мәселелерге өз ойын айтқысы келген студенттер қолдарын көтеріп, оқытушының рұқсатымен өз пікірлерін анық айтулары тиіс. Семинарға қойылатын талаптар дәріс сабақтарында да сақталады. Белсенді қатысқан студенттер қосымша тиісті балл ала алады. Семинарға дайындалған кезде студент дәрісті де толық меңгеруі керек. 7. СТУДЕНТТЕРДІҢ ӨЗ БЕТІНДІК ЖҰМЫСТАРЫ ҮШІН МАТЕРИАЛДАР Студенттің өз бетімен жұмысы – белгілі ғылым саласы бойынша білімдерін толықтыруға және танымдық іс-әрекетті қалыптастыруға, дидактикалық тапсырмаларды өз бетімен орындауға бағытталған оқу іс-әрекетінің ерекше түрі. Студенттің өз бетімен жұмысы оқу материалын игерудегі зерттеушілік тұрғы, шығармашылық белсенділік, логикалық ойлауды дамытуды қамтамасыз ететін, практикалық тапсырмаларды жүзеге асырумен байланысты. Студенттің өз бетімен жұмысы – оқытушының қатсуынсыз, бірақ оның әдістемелік жетекшілігімен орындалатын, студенттің жоспарлы жұмысы. Студенттің өз бетімен жұмысы әрбір дәріс және семинар сабағында өткен тақырыптар бойынша жүргізіледі. Студенттің өз бетімен жұмысының сұрақтарын оқытушының өзі береді. Бұл сұрақтарға студент берілген әдебиеттер тізімі бойынша дайындала алады. Студенттің өз бетімен жұмысы төмендегідей формаларда өтеді: жазбаша жұмыс (реферат, баяндама, бақылау тапсырмалары, аннотация); ғылыми жоба дайындау (семестрлік, курстық, дипломмдық жұмыстың басы, университет газетіне проблемалық мақалалар); виртуалды ақпараттар жинақтау (локальды байланыс және Интернет арқылы); электронды курс материалдарын меңгеру (компьютерлік жүйе арқылы). Студенттің өз бетімен жұмысын оқытушы бағалау кестесі бойынша бағалайды. Студенттің өз бетімен жұмысы талапқа сай және уақытында жазылған кезде ғана орындалған болып саналады. 8. Студенттердің білімін тексеруге арналған материалдар ТЕСТІЛЕР Дидактика категориясы: а. тәрбие мақсаты, в. адамгершіліктің дамуы, с. оқыту процесі, д. тұлғаны әлеуметтендіру, е. тәрбие. 2. Оқыту принципіне жататындар: а. ғылымилық, белсенділік, көрнекілік в. коммуникативтік, с. көпшілдік, д. жоғары сыйластық е. мектеп және ата-ана әрекетінің бірлігі. 3. Бес балдық баға мынадай жағдайда қойылады: а. оқушы материалдағы білімін көрсетеді. в. бағдарлама бойынша материалдың барлық көлемін меңгереді. с. жазба жұмыстарында қателік жібереді. д. оқушы меңгерген материалдарының кейбіреулерінен ғана түсінігі бар. е. жауабында салмақты қателер жібермейді. 4. Оқытудың әдіснамалық негізі: а. ғылыми таным теориясы. в. танымдық процестер. с. ой еңбегінің мәдениеті. д. оқытудың ережелері мен әдістері. е. оқыту заңдылықтары. 5. Дидактика «Жалпыға бірдей өнер, барлығын бәріне үйретеді» деп түсіндірген: а. А.Я.Коменский, в. В.Ратке, с.Ж.Ж.Руссо. д. И.Г.Песталоцци, е. П.Ф.Каптерев. 6. Оқытуды, білім берудің құралы ретінде қарастырады: а. дидактика, в. диалектика, с. фонетика, д. тәрбие теориясы, е. мектептану. 7. Оқыту жұмысын ұйымдастырудың түрлері /формалары/: а. лекция, диспут, в. сабақ, экскурсия, факультатив, с. класс сағаты, жиналыс, д.конференция, әңгіме, е.тақырыптық кеш, олимпиада. 8. Білім, іскерлік және дағды мен ойлау тәсілдерін оқыту процесінде игерілген жүйе – бұл: а. оқу, в. оқыту, с. білім беру, д. тәрбие, е. ғылыми таным. 9. Білім беру жүйе ретінде мынаған саяды: а. қоғамның дамуының жағдайы, тенденциялары және перспективалары немесе онда құрылған стереотиптерді /таптаурындар/ қайталау, бекіту және жетілдіру. в. адамның әлеуметтану практикасы және адамдардың ұрпақтарының өзара байланысы. с. әр түрлі типтегі, деңгейдегі мекемелердің жүйесінің дамуы. д. оқытудың және тәрбиелеудің мақсатты бағытталған процесі. е. мемлекеттік үкіметтің құрылымындағы басқа да халық шаруашылығының садасы ретінде дамуы. 10. 5-6 сыныптарда оқушылардың үлгерімі және тәртіптілігі төмендейді: а. балалар оқуға жалықты в. бастауыш мектептің мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшілері оқушыларға аз көңіл бөледі. с. бастауыш мектеп 5 сыныпта оқуға қажетті даярлықты бермейді. д. оқушылар жаңа талаптарға, оқудың өзгерген жағдайына іштей даяр емес, бұған оқушылардың осы жастағы дамуы ерекшеліктерінің де әсері бар. 11. Оқытудың заңдылықтары: а. оқытудың ережелері. в. уағыздамалары. с. оқушылардың біліміне және дағдысына қойылатын талаптар. д. объективті, мәнді, қажетті, белгілі бір жағдайда орнықты қайталанатын өзара байланыстар. е. оқыту процесін ұйымдастырудағы ұсынбалар. 12. «Ұлы дидактика» авторын атаңыз: а. Песталоцци, в. Коменский, с. Локк, д. Руссо, е.Макаренко 13. Оқыту процесінің жалпы заңдылықтарын ашатын педагогиканың салыстырмалы дербес бөлігі: а. мектептану, в. дидактика, с. педагогика тарихы, д. тәрбиелеу теориясы, е.этнопедагогика. 14. Дидактика – бұл: а. тұлғаның дамуының заңдылықтары туралы ғылым. в. тәрбиелеу процесін қарастыратын педагогиканың бөлімі. с. басқару мәселелерін қарастыратын педагогиканың бөлімі. д. оқыту теориясын қарастыратын педагогиканың саласы. 15. Қазіргі дидактика бойынша оқыту процесі мына схема бойынша дамуда: а. анықтық, ассоциация, жүйе, әдіс. в. баяндау, бұрын алған білімдермен үйлестіру, жалпылау, қолдану. с. білімді меңгеруге даярлық, танымдық мәселені шешу, алған білімді жалпылау және жүйелеу, практикада қолдану. д. баяндаудың анықтығы, жалпылау, жүйе, әдіс. 16. Оқытудың көрнекілік әдістерін көрсетіңіз: а. бақылау, көрсетілім. в. дәріс, баяндау. с. жаттығу, лабораториялық жұмыстар. д. әңгіме, көрсетілім. е. кітаппен жұмыс, түсіндіру. 17. Сабақта оқушылардың іс-әрекетін белсендетуге болады: а. оқытудың дәстүрлі формаларын қолдану арқылы. в. оқытудың дәстүрлі емес формаларын қолдану арқылы. с. сабақта оқу материалын сұраудың санын көбейту арқылы. д. оқытудың тек қана сөздік әдісін қолдану арқылы. 18. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: а. үй жұмысы. в. факультатив. с. сабақ. д. экскурсия. 19. Оқытудың топтық формасы – бұл: а. күшті оқушының әлсіз оқушыға көмегі ұйымдастырылады. в. оқушылардың тобы танымдық міндет, нұсқау алады, оқу тапсырмасын талқылайды, жоспарлайды, бөледі, ережесін шығарады, жұмыстың нәтижесін талқылау және хабарлау. с. әрбір оқушы дербес қойылған тапсырманы орындайды. д. қойылған міндетті орындауға сыныптың бүкіл оқушылары қатыстырылады. 20. Оқу бағдарламасында көрсетіледі: а. оқу пәні бойынша білімнің мазмұны және көлемі, белгілі бір тақырыптарды оқуға берілген сағаттардың саны. в. сыныптарға берілген оқу пәндері және оларды оқуға деген сағаттар саны. с. оқу пәндерін оқудың тәртібі, оқу тоқсадарының ұзақтығы. д. әрбір оқушының қызығушылығын және қажетілігін қанағаттандыратын білімнің шеңбері. е. мектептердегі оқу пәндерінің тізімі және оны оқуға деген сағаттың бөлінуі. 21. Оқыту процесінің функциясы: а. тәрбиелеуші. в. оқытушы, коррекциялаушы. в. білім берушілік, қалыптастырушылық, дамытушылық. с. оқытушы, білім беруші, анықтаушы. д. білім беруді, дамытушы, тәрбиелеуші. е. қалыптастырушы, дедактивті, реттеушілік. 22. Уақыты және ұйымдастырылуы тұрғысынан аяқталған оқу процесінің бөлігі: а. сабақ. в. сабақ тақырыбы. с. оқу мекемесі. д. оқу тоқсаны. е. оқу процесі. 23. Оқу материалдарын баяндаудың мына әдісі диалог ретінде қолданылады: а. лекция. в. әңгімелесу, с.әңгіме. д.түсіндіру. 24. Өткен материалды жаңа материалмен байланыстыратын оқытудың дидактикалық принципі: а. оқытудың көрнекілігі. в. бірізділігі. с. жеткіліктігі. д. ғылымилығы. е. саналығы. 25. Сабақ құрылымының негізгі кезеңдері: а. тәрбиелік және дидактикалық міндеттерді шешудің жиынтығы. в. мұғалім мақсатына іске асыру жолының модульдік құрылымы. с. қайталау, жаңа сабақты түсіндіру, бекіту, бақылау, білімді бағалау. д. оқытудың дәстүрлі түрі. е. балалар ұжымын өзіндік ұйымдастыру әдісі. Жауаптары: 1 – с. 2 - а. 3 – в. 4 – а. 5 – а. 6 – а. 7 – в. 8 – с. 9 – д. 10 – д. 11 – д. 12 – в. 13 – в. 14 – д . 15 – с. 16 – а. 17 – в. 18 – с. 19 – в. 20 – а. 12 – д. 22 – а. 23 – в. 24 – в. 25 – с. Каталог: dmdocuments dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 15 сағ. Емтихан 4 Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Әдеби өлкетану Преподаватель Ақболатов Айдарбек Ахметұлы Вопросы: Вопрос №1 dmdocuments -> 2009ж. «Қазақ филологиясы» кафедрасы dmdocuments -> Семинар ожсөЖ 5 сағ. СӨЖ 15 сағ. Емтихан Барлығы 45 сағ Орал, 2010 dmdocuments -> Жаратылыстану математикалық факультет dmdocuments -> Барлығы – 45 сағат dmdocuments -> 2007ж. Қазақ тілі мен әдебиеті және оқыту теориясы кафедрасы dmdocuments -> Қазақ филологиясы кафедрасы 050205 dmdocuments -> Барлығы – 90 сағат жүктеу/скачать 1,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|