Бас редакторы: Даукенова Айдана
Раздел долгосрочного плана: 8.3A
Жаркын болашак
formUDO
| Раздел долгосрочного плана: 8.3A Казахстан в период тоталитаризма
| ||||||
|
Школа: ОСШ им П.Шевцова | ||||||
|
Дата: |
|
|
ФИО учителя: Касымбекова А.С. | |||
|
Класс: 8б Количество присутствующих: | ||||||
|
Количество отсутствующих: | ||||||
|
Тема урока |
Переход от политики «военного коммунизма» к НЭПу | |||||
|
Исследовательский вопрос |
В чем положительные итоги новой экономической политики для Казахстана? | |||||
|
Цели обучения в соответствии с программой |
8.3.1.7 анализировать последствия политики командно-административной системы в 20-30 гг. ХХ века; 8.4.1.1 на основе сравнения различных источников и аргументов анализировать изменения, происшедшие в результате новой экономической политики | |||||
|
Ход урока | ||||||
|
Запланиров анные этапы урока |
Запланированная деятельность на уроке | |||||
|
Действия учителя |
Действия ученика |
Оцениван ие |
Ресурсы | |||
|
|
При чин ы |
Ход (меропр иятия) |
Послед ствия / результаты |
|
Политика военного коммунизма |
|
|
|
|
НЭП |
|
|
|
|
Начало урока 3 мин. 2 мин. 5 минут |
Организационный момент Мотивация. Психологический настрой на урок «Круг пожеланий» Деление на группы при помощи открыток-пазлов. К. Проверка домашнего задания. В каком году был издан декрет «Об Образовании КазАССР»-26 августа 1920г 2.Кто был председателем ЦИК КазАССР- Сейткли Мендешев В каком году была Гражданская война- 1918-1921г Какой съезд состоялся в 1925 году в Ак- Мечеть-пятый съезд Какой день является днем рождения казахской советской национальной государственности- 4 октября 1920 года III. Объявление темы и цели урока Краткое вступительное слово учителя о переходе от политики «военного коммунизма» к НЭПу . Показ видео |
Настраиваютс я на урок. Отвечают на вопросы Просмотр видео |
Смайлы За каждый правильны й ответ - 2 балла |
Пазлы Слайд 1 Слайд 2 Видео |
|
Середина урока 10 минут |
Исследование и анализ Задание 1. Ученики делятся на две группы и заполняют свою часть таблицы: Причины проведения политики военного коммунизма / новой экономической политики Ход (мероприятия) Последствия / результаты Изучая текст, заполните таблицу: Дескрипторы: - Называет две основные причины проведения политики военного коммунизма / новой экономической политики – 3б |
Работа в группе. Анализирует причины и последствия политики военного коммунизма / новой экономическо й политики. Заполняют таблицу. |
1-10
|
Слайд 3 Учебник стр 78-79 |
|
5 минут 5 минут | Знает три мероприятии проведенные во время политики военного коммунизма / новой экономической политики – 3б Представляет три доказательства о результатах политики военного коммунизма / новой экономической политики – 3б Задание 2. Сравнивают экономические реформы советской власти. Особенности Сходства Особенности политики новой военного экономическ коммунизма ой политики 1 1 1 2 2 2 3 3 3 Дескрипторы: Определяет не менее трех особенностей политики военного коммунизма; Определяет не менее трех особенностей НЭП; Показывает не менее трех сходств экономических реформ. Задание. 3 На основе источников, статистических материалов анализировать в SWOT-таблице изменения происшедшие в результате новой экономической политики. Определить сильные и слабые стороны НЭП; Анализировать возможности и угрозу НЭП; Пример SWOT-анализа S Денежная реформа (1922 Сильные — 1924) и др. стороны W Сельское хозяйство не Слабые развивался. стороны O Развитие рыночной Возможности экономики. T Усиление роли Казахстана Угроза как сырьевой базы. Дескрипторы: Определяет не менее трех сильных сторон НЭП; Определяет не менее трех слабых сторон НЭП; |
Работа в паре. Анализирует особенности НЭП. Работа в группе Анализирует изменения происшедшие в результате новой экономическо й политики. |
1-10 система баллов 1-10 система баллов |
Слайд 4 Учебник,те традь Слайд 5 Стр 77-78 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определяет не менее двух возможностей и угроз НЭП. |
|
|
|
|
5 минут |
Задание 4. Групповая работа. Разделите учащихся на две группы и организуйте дебат. Сторонники и противники НЭП. Резолюция: «В оптимизации советской экономики положительных сторон НЭП больше» Дескрипторы: Определяет позицию; Для доказательства использует факты; Приводит не менее трех доказательств; Делает выводы. |
Работа в группе Оценивает изменения происшедшие в результате новой экономическо й политики. Анализируиет |
1-10 система баллов |
Слайд 6 Учебник стр 76-77 |
|
|
Игра: «Историческая азбука» Задается буква, например «Н».Учащимся по одному, группой или парами предлагается за определенный промежуток времени, правильно подбирать слова ,начинающихся на эту букву,и оно должна тесно связано с изучаемой темой. У Заключение. |
и записывают в тетради вывод (5 предложений) |
|
|
|
7 мин |
Ученики обсуждают вопрос: «Какие могут быть изменения если бы советская власть не отменила НЭП?» Ученики сделают выводы о том что НЭП в основном противоречила советской идеологии. |
|
|
Смайлы
|
|
Конец урока 3 мин |
Рефлексия: метод «треугольник» важная информация новая информация хочу больше узнать о ... Домашняя задания:Пар 14-15 стр 75-80 Заполнит таблицу стр 80 |
Стикеры
Запись в дневниках | ||
Білім беру саласы: Таным
Оқу қызметі: Жаратылыстану
Тақырыбы: «Табиғатты аялайық»
Оқыту мақсаты: табиғат әлеміне танымдық қызығушылықты, тірі табиғат нысандарына жанашырлық сезімді, қоршаған ортаға қарым-қатынасы бойынша өз әрекетінің кейбір қарапайым нәтижесін көре білуге жаттықтыру,
Тірі және өлі табиғат құбылыстары туралы білімдерін кеңейту, "өлі табиғат" ұғымы (тас, су, жел, күннің көзі, жаңбыр).
Командада жұмыс істей білу дағдылары, өздерінің пікірлерін айту, басқа адамдардың пікірлеріне құрмет білдіру; экологиялық мәдениет негіздерін қалыптастыру.
Смарт мақсат: Табиғат туралы түсініктері қалыптасады . Жанды және жансыз табиғат туралы қарапайым және жан-жақты түсінік алды. Олардың бір бірімен байланысы жайлы білді.Тәжірибе арқылы ауаны
анықтады.Табиғатқа қамқорлық жасауды біледі.
Күтілетін нәтиже:
Біледі.жансыз табиғат пен жанды табиғатты бір-бірінен ажыратып көрсету Игереді. Берілген ресурстан жанды және жансыз табиғат бейнесін құрастырды Меңгереді. Тәжірибе жасау арқылы ауаның қысымын байқады
Ресурстар: Әр түрлі жанды және жансыз табиғаттың қиынды суреттері, А3 фарматы, желім, Полиэтилен қалташасы, таяқшалар, шыны бөтелке, шар, ыстық су, салқын су
Тәжірибелер: 1.«Ауаны ұстап ал»
«Ауаның көлемі»
Полилингвальды компонент: жанды табиғат- живая природа- live nature, жансыз табиғат- не живая природа-not living nature; ауа- воздух-air
|
Әрекет кезеңдері. |
Тәрбиешінің іс – әрекеті. |
Балалардың іс – әрекеті. |
|
Мотивациялық қозғаушы кезең |
Шаттық шеңбер. Жай музыка әуенімен балалр залға кіріп шеңберге тұрады бір – біріне жақсы көтеріңкі көңіл күй сыйлайд -Балалар көңіл күйлерің қалай? «Галерия» әдісі арқылы балаларды топқа бөлу. (Бала үні.Қалауы бойынша таңдау жасайды) топ- жанды табиғат(адам, құс,аң, өсімдік т.б) топ- жансыз табиғат(тау, тас, су, ауа, топырақ т.б) -Қолдарыңда ненің суреті? -Бір сөзбен қалай атаймыз? -Табиғат туралы кім не біледі? -Табиғатқа машина үйлер жатады ма? (Бала үнін есту арқылы білімдерін анықтау, сыни ойлау) Енді екі топқа бөлініп,әр команда өз орындарына барып отырады. |
Балалар шеңбер бойына тұрып бір - біріне жақсы көңіл күй сыйлайды. Қайырлы таң аспан, Қайырлы таң жер ана. Қайырлы таң қонақтар, Қайырлы таң достарым. Балалар суреттерді қарап жанды және жансыз табиғатқа қарай екі топқа бөлінеді Балалардың жауабы. (бала үні) |
|
Ұйымдастырушы ізденуші бөлім |
-Табиғат дегеніміз не? -Табиғат нешеге бөлінеді? - Жансыз табиғатқа нелер жатады? -Жанды табиғатқа нелер жатады? - Олардың айырмашылығы неде? -Жарайсыңдар балалар! -Бүгінгі біздің әңгімеміз табиғат жайында болмақ. -Біздер балалар қызықтыда, қыр- сыры мол ғажайып әлемде өмір сүріп жатырмыз. Айналаға қарасаң, бізді көптеген заттардың қоршап жатқанын білеміз, олар неше түрлі әдемі ғимараттар, жолдар, көпірлер, жихаздар, ұшақтар және т.б. Бірақ айналамыздаға заттардың көпшілігі адамның көмегінсіз өздері пайда болған. Оларға жер мен су, жануарлар мен ағаштар, күн мен аспан жатады. Оларды бір сөзбен табиғат деп атаймыз. Табиғаттың бір бөлігіне азықта, киімде, суда, қажет емес, олар- тау-тас, ауа, ғаламшар, яғни жансыз табиғат.Жансыз табиғат өспейді өнбейді.бір қалыпта болады. Ал енді бір бөлігі тыныс алады, өседі, қоректеніп көбейеді, яғни олар жанды табиғатқа жатады. Жанды табиғатқа адам, өсімдік, жануар, жәдіктер жатады. Олар өседі, өнеді, көбейеді. Жұмбақ 4К сыни ойлау Көзге көрінбейді Ұстасаң білінбейді. (Ауа) Полилингвальды компонент:жанды табиғат, живая природа-- live nature, жансыз табиғат- не живая природа-not living nature. Ауа- воздух-air Бүгінгі іс әрекетіміз осы жансыз табиғаттың бірі ауа туралы әңгімелеп, оның қасиетін білеміз. Оқу ортасы арқылы саралау Балалар жан жақтарыңа қараңдаршы оң жаққа,сол жаққа,жоғары,төмен ауаны көріп тұрмыз ба? -Сонда ауа қандай болғаны ? -Ия көзге көрінбейді,ауаның түсі барма екен? -Ия балалар ауа түссіз,терең тыныстап демалып көрейікші -Ауаның иісі барма екен? Сонда ауа қандай? Балалар сендер ауаны сезіп көргілерің келеме? Ендеше бәріміз ортаға шығып тәжірибелер жасау арқылы ауаны сезіп көрейік. |
Балалар сұрақтарға толық жауап береді, бір-бірінің жауаптарын толықтырады. Жауаптарының дұрыстығын дәлелдеді (бала үні) Табиғат туралы мағлұматты тыңдады. -Ауа
Түссіз,көзге көрінбейді -көзге көрінбейді -ауа түссіз -иіссіз Ортаға шығып тәжірибе жасайды |
|
| Ойын тәжірибе: «Ауаны ұстап ал» Балалар алдарыңдағы полиэтилен қалтасын алайық,полиэтиленқалтасы қандай? Ал енді осы полиэтилен қалтасының көмегімен ауаны ұстап алып көрейік, төменнен жоғары қарай. -Қане кім ұстап алды? -Полиэтилен қалташасы неге толды? -неге ұқсап тұр? Алдарыңда тәрелкедегі таяқшаны алып тесеміз,тесілген жерді бетімізге тосамыз, Не сезіп жатырмыз? Жаңа ауаны біздер қалташамен ұстап алған едік,енді қандай болып сезіліп жатыр. Міне балалар ауаны ұстап сезіндік. тәжірибе «Ауаның көлемі» Басына шар қыстырылған бөтелкені ыстық суға салған кезде, ішіндегі ауа ысып, көлемі көбейіп содан шарымыз үріледі. Енді сол ыстық судан шығарып салқын суға салсақ ішіндегі ауа суып шарымыздың көлемі азая бастайды. -Балалар сендерге тәжірибе ұнады ма? -Тәжірибе арқылы біз ауа туралы көп нәрсе білдік. Ауа жансыз табиғатқа жатады. Мен сендерге ауа туралы қызықты мәлемет атқым келіп тұр. Әлемдегі ауасы ең таза ел -Швейцария, ал ең ласы - Қытай. Біз демалатын ауаның 25%-ы миды нәрлендіруге барады екен. Үлкен биіктікте, ауа қысымының төмендеуі себебінен, адам оттегіні аз мөлшерде алады.Сол себептен таулы жерлерде:бас ауруы, шаршау, ұйқышылдық жіне тыныс алу қиындықтары туады. 4.Суық тиюден болатын аурулардың 90%- дан астамы далада емес, жабық бөлмеде жұғады екен. 5.Амазондағы өсетін ең үлкен орман әлемдегі оттегінің 20%-ын өндіреді.Сондықтан, ормандар біздің ғаламшардың жасыл өкпесі деп аталады. 6.Автокөліктердің қозғалтқыштары, адамдарға қарағанда ауаны әлдеқайда көп пайдаланады. 7.Ересек адам әрбір минут сайын, шамамен 4,5-5 литр оттегімен тыныс алады. |
-Ауа ұстап алдық -Ауаға толды -Шарға ұқсап тұр Шардан шықан ауаны байқадық Балалар тәжірибені қызықтап көреді -Ия ұнады Қызықты мәлеметтерді тыңдады. |
|
|
Құрылымдалған ойын: «Жанды және жансыз табиғат» (әуен қосылады балалар билеп тұрады экраннан суреттер берілгенде тоқтап сұраққа жауап береді және жанды табиғат болса қол шапалақтайды, жансыз табиғат болса аяқтарын топылдатады) Смарт мақсат: Экранда көрсетілген суреттерден жанды және жансыз табиғатты атап ажырата алады. |
Экранда көрсетілген суреттерден жанды және жансыз табиғатты атап ажырата алады. |
|
Тіршіліктің бәрі ауасыз өмір сүре алмайды. Яғни жанды жансыз табиғат бір бірімен байланысты. Осы байланысты сендер өз топтарыңмен алдарыңда тұрған ресурстарды қолданып, жанды жансыз табиғатты бейнелеп әңгімелеп беріңдер. |
2-топқа тапсырма жанды және жансыз табиғат суреттерін ажыратып А3 форматқа қағаз бетін бағдарлай отырып орналастырады. | |
|
(4К моделі командамен жұмыс, креативтілік,коммуникативтілік) |
| |
|
1топ жанды табиғат бейнесін құрайды 2топ жансыз табиғат бейнесін құрайды Топ лидерлері ортаға шығып суреттерін қорғайды. |
| |
|
-Балалар сендер табиғат туралы мақал мәтел білесіңдер ме? |
Табиғат туралы мақал- мәтелдер айтады | |
|
Рефлексивті Коррекциялаушы бөлім |
Рефлексия Балалар біздер қандай тәжірибелер жасадық? -Ауа туралы мәліметтерді зерттеу арқылы көрсеттік -Ауа қандай екен? |
Балалардың жауабы (бала үні) |
|
|
Балар бүгінгі оқу қызметі сендерге ұнадыма,бүгін біз не істедік,нені білдік? Жарайсыңдар балалар Сонымен ауа қандай екен? -Балалар дұрыс айтасыңдар бізге таза ауа қажет. Ал бізді қошаған заводтар, көліктерден бөлінетін улы заттар, адамдардың жағымсыз әдеттерінің кесірінен ауамыз ластанады. Сондықтан ауамыз таза болу үшін көшеге, аулаларға көптеп ағаштар отырғызуымыз керек. «От шашу» әдісі өзімізге үлкен от шашу жасайық үш рет қайталайды «Өнерлерің өрге жүзсін, өркендерің өссін. Үлкен азама болыңдар!». |
Балалардың жауабы. (бала үні) Өздерін мақтағанға қуанды От шашу жасады |
жүктеу/скачать 1,72 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
