Бейіндік мектеп: 12 жылдық білім беру жағдайындағы даму болашағы
Модели реализации программы профильного обучения «Бейіндік мектеп»
жүктеу/скачать 355,37 Kb.
|
12 жыл Астана 2013
| Модели реализации программы профильного обучения «Бейіндік мектеп»:
модель «Многопрофильная общеобразовательная школа», которые создается на основе действующих общеобразовательных школ, и обучение проводится по двум направлениям: естественно-математическому и общественно-гуманитарному с внутренней профилизацией; модель «Профильная школа» – юридически самостоятельная организация образования реализующая программы «Бейіндік мектеп» на уровне общего среднего образования в 11-12 классах. Решение об открытии профильной школы принимают местные исполнительные органы в зависимости от потребности социально-экономического развития региона; модель «Профильная школа при вузах», которые создаются на базе высших учебных заведении и реализуют программу профильного обучения, используя кадровый потенциал и материально-техническую базу вуза: технопарки, научные лаборатории, информационные ресурсы. Данная модель ориентирована на обучение детей в городских условиях; модель «Ресурсный центр – Бейіндік мектеп» – организация образования профильного обучения детей из сельских территорий, которые создается в крупных сельских населенных пунктах. Учащиеся близлежащих сел устраиваются в интернатах, или осуществляется их подвоз. В нем создается необходимая кадровая, учебная и материально-техническая база для профильного обучения учащихся в целях раннего освоения ими профессий начального уровня с учетом потребностей сохранения и развития села, учета интересов сельской молодежи. Профильное обучение может быть организовано по следующим направлениям начальной сельской профессии: фермерское хозяйство, сельскохозяйственные машины, швейное дело, автодело, коммунальное хозяйство, строительство, сфера бытовых услуг и т.д. По окончании выпускники получают свидетельство, позволяющее им при сдаче соответствующих экзаменов трудоустроиться по соответствующему профилю (стать водителями, трактористами, механиками, слесарями, строителями, мастерами швейного дело и т.д.). Это позволит усилить мотивацию учащихся к обучению в 11-12 классах, решить проблему продления семейного воспитания подростков, улучшить положение занятости сельской молодежи, уменьшить миграцию сельского населения в город, снизить уровень правонарушении среди молодежи. В соответствии с установленными приоритетными задачами развития профильного обучения определены механизмы ее реализации в условиях 12- летней школы: усиление роли и места семейного воспитания и психолого- педагогической поддержки обучающихся в выявлении индвидуальных склонностей и способностей и планировании будущего личностного и профессионального становления; повышение роли попечительского совета, улучшение психологической и профориентационной службы; усиление профильной дифференциации обучения путем расширения и совершенствования содержания предметов вариативного компонента ТУП; введение профильных предметов нового содержания, расширение вариативного компонента ТУП, реализация индивидуальных образовательных траекторий; совершенствование содержания и механизмов реализации практико- ориентированных прикладных курсов и курсов по выбору; усиление прикладного характера содержания образования, использование системно-деятельностных методов обучения; расширение использования методов решения экспериментальных задач и жизненных проблем, развития навыков практического применения знаний, моделирования, проектирования и конструирования; интеграция содержания и методов профильного обучения и других уровней профессионального образования: совместное использование кадровых, информационных и научно-производственных ресурсов; интеграция общеобразовательных дисциплин бакалавриата в содержание программы «Бейіндік мектеп», создание профильной школы при ВУЗах; развитие эффективного сотрудничества между бизнесом и профильной школой: участие работодателей в формировании программ обучения, организации образовательного процесса и прохождении практической части занятий на учебно-производственной базе, оценивании результатов обучения, стимулировании мотивации к обучению и освоению профессии; создание соответствующих учебно-производственных условий, развитие социального партнерства; введение элементов дуальной системы обучения; введение элементов кредитной системы обучения; совершенствование учебно-методического обеспечения профильного обучения: разработка и предоставления широкого выбора дополнительных программ прикладных курсов, учебных материалов для обучающихся и методических пособии для учителей; налаживание системы подготовки магистров, прошедших специализированную программу для работы в профильной школе; создание «Ресурсных центров – Бейіндік мектеп» с соответствующим кадровым потенциалом и учебно-производственной базой; выработка критериальной системы оценивания результатов обучения в профильной школе, включающей наряду с академическими знаниями выпускников оценку сформированности ключевых компетенции и практических навыков по выбранному направлению обучения; совершенствование системы государственной аттестации выпускников, требовании ЕНТ адекватно направлениям профильного обучения; выработка системы вручения сертификатов о прохождении курсов и приобретении компетенции по определенным видам профессии. жүктеу/скачать 355,37 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|