Бейіндік мектеп: 12 жылдық білім беру жағдайындағы даму болашағы

Заключение

Современные преобразования в обществе, новые стратегические ориентиры в развитии экономики, открытость общества, его быстрая информация и динамичность кардинально изменили требования к образованию. Основной целью образования становится не простая совокупность ЗУН, а основанная на них личная, социальная и профессиональная компетентность – умение самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, умение рационально и эффективно жить и работать в быстроменяющемся мире.

В новых условиях обновляются образовательные ориентиры школы, которые очерчены в концепции 12-летней школы РК. Введение профильного обучения позволяет успешно решать стратегическую задачу реформы казахстанского образования при переходе на 12-летнее образование. В этой связи, приоритетным направлением функциональной деятельности школы есть профильное обучение с целью осуществления до профессиональной подготовки учащихся. Профильность является закономерным этапом развития современного школы.

В связи с организацией предпрофильного обучения в 12-летней школе встает вопрос о содержании базовых предметов, о введении специальных предпрофильных предметов или курсов, об определении содержания прикладных курсов и курсов по выбору.

Особенностями курсов по выбору являются: вариативность, краткосрочность, не стандартизованность. При всех возможных вариантах организации курсов по выбору инвариантными являются следующие условия:

• 
  курсы представлены в количестве, позволяющем ученику осуществить реальный выбор;
  
• 
  курсы помогают ученику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы;
  
• 
  курсы способствуют созданию положительной мотивации обучения на планируемом профиле;
  
• 
  курсы знакомят ученика со спецификой видов деятельности, которые будут для него ведущими, если он совершит тот или иной выбор сферы профессиональной деятельности, пути (направления) получения им образования в профессиональной школе;
  
• 
  курсы предусматривают использование современных образовательных технологий, предполагающих деятельностное и ценностное освоение содержания (информационных, проектных, проблемного обучения и др.).
  

Обязательными профильными учебными предметами для обозначенных профилей являются:

• 
  физико-математический профиль - математика, физика;
  
• 
  химико-биологический профиль - химия, биология;
  
• 
  филологический профиль: казахский язык и литература - казахский язык, казахская литература; русский язык и литература - русский язык, русская литература; иностранный язык - иностранные языки;
  
• 
  историко-обществоведческий профиль - история Казахстана, всемирная история, курс «Человек. Общество. Государство»; естественно-географический профиль - география, биология (химия);
  
• 
  информатико-математический профиль - информатика, математика;
  
• 
  художественно-эстетический профиль - отечественная и мировая художественная культура, музыкальное, театральное, изобразительное искусство и др.;
  
• 
  физкультурно-спортивный профиль - физическая культура и здоровье, биология (химия), допризывная и медицинская подготовка; технологический профиль - технология (трудовое обучение).
  

Таким образом, профильное обучение в настоящее время позволяет школе расширить возможности поиска уменьшения учебной нагрузки учащихся без ущерба для уровня образования; обеспечить определенный уровень образовательной подготовки, профессиональную ориентацию учащихся, предоставить каждому ученику право выбора профиля обучения, усилить самостоятельность работы учащихся; формировать целеустремленную предрасположенность к какой-либо профессии; учитывать региональные особенности.