Бекбенова А. Р. «Педагогикалық зерттеудің әдіснамасы мен әдістемесі» пәнінен


Тақырып: Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды



жүктеу/скачать 195,29 Kb.
бет36/42
Дата20.05.2022
өлшемі195,29 Kb.
#144151
түріБілім беру бағдарламасы
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   42
Байланысты:
лекциялар жинағы Бағалаудың өлшемдік технология
docx1545588075, Арнур, Айтилеуов Сакен, ктп, 4 курс билет ДШ тарихы, Спорттык туризм силлабус, Химия сабағында электронды дидактикалық құрал-жабдықтардың қолданудың тиімділігі, Disser, 4 курс педагог, Cөйлеу шеберлігі, 4 курс Еңбекті қорғау 140322, 11 лек, Доктор, fd032c7f-dc69-4d37-86d3-aa31217442d4
12. Тақырып: Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау

ЛЕКЦИЯ ЖОСПАРЫ


1.Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
2.Бір минуттық эссе.
3.Формативті тест

ЛЕКЦИЯ МАЗМҰНЫ


Критериалды бағалау шкаласы (рубрикаторлар).

Критерий

Тап-сыр-ма №

Дескрипторлары

Тексерілетін жұмысқа қойылатын ұпай

Жетістік-тер деңгейі

А

1

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалған жоқ.

0

6

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін салыстыра алады

2

2

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін тұрақты көлемде салыстыра алады

2

3

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы кесте бойынша денелердің тығыздығын анықтап, олардың мәндерін тұрақты массада салыстыра алады

2



В

4

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0



6

Оқушы заттың тығыздығының молекуланың орналасуына тәуелділігі молекулярлық көзқарас бойынша жүйелі түсіндіріледі және дұрыс талдай алады.

2

5

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

Оқушы зат массасының оның тығыздығына әсерін анықтай алады.

2

6

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.




Оқушы зат ұзындығының тығыздығына тәуелділігін анықтай алады.

2


С

7

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

4

Есептің шарты дұрыс жазылған

1

Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне келтіре алады

1

Формуланы дұрыс түрлендірген

1

Оқушы мәндерді дұрыс қойып, дұрыс жауабын ала алады

1

8

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

4

Оқушы есеп шартын жаза алады

1

Бірліктерді СИ жүйесіне келтіре алады

1

Формулаларды дұрыс жазады

1

Дұрыс жауабын шығарады

1

6

Төменде көрсетілген критерийлердің бірі де орындалеған жоқ.

0

6

Есеп шарты дұрыс жазылған

1

Өлшем бірліктерін СИ жүйесіне дұрыс келтіріп, формулаларды жазған

2




Ізделетін шаманы дұрыс таба алады

2




Оқушы дұрыс жауабын ала алады.

1

Жауап парағы:

№



Оқушының
аты - жөні

Критерийлер бойынша ұпайлар

Ұпай жиыны

Бағасы

А

В

С







1




6

6

14

28




2



















немесе

№

Оқушының аты жөні

А Білім және түсінік

В Коммуникация

CЖағдаятты шешу

D
Рефлексия

ұпай

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)

Жетістік деңгей(max 24)







0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6

0

1

2

3

4

5

6




1



























































































2



























































































Жиналған ұпайларды мектеп бағасына ауыстыру:

Жиналған ұпай саны

Бағасы

24-28 (85-100%)

«5»

20-23 (70-84%)

«4»

14-19 (50-69%)

«3»

13-0 (0-49%)

«2»

Критериалды бағалаудың басты ерекшелігі — алдын ала ұсынылған бағалау шкаласы, анық, айқындылығы, бағаның әділдігі, баланың өзін бағалауға мүмкіндіктің берілуі. Бұл тәсіл баланың күнделікті алған білімінің меңгеру деңгейін анықтайды. Негізгі бақылау жұмысына дейін білімін жүйелейді. Қателіктерден сабақ алуды үйретеді.
Әр пәннің әр тапсырмасының бірнеше критерийі бар.
Критериалды бағалаудың функциялары:

  • бақылау;

  • дамытушылық;

  • оқытушылық;

  • мотивациялық;

  • тәрбиелік;

  • диагностикалық.

4.Критериалды бағалаудың тиімділігі
- Мұғалімдерге:

  • Сапалы нәтиже алуға бағытталған критерийлер әзірлеуге;

  • Өзінің іс-әрекетін жоспарлауға және талдауға жедел түрде ақпарат алуға;

  • Білім беру сапасын арттыруға;

  • Оқытудың сапасын жақсартуға;

  • Әр оқушының жеке ерекшеліктері мен қабілеттерін ескере отырып, жеке

  • оқыту траекториясын құруға;

  • Бағалаудың түрлі тәсілдері мен құралдарын қолдануға;

  • Оқу бағдарламасын жетілдіруге ұсыныстар енгізуге мүмкіндік береді

- Оқушыға:
Өзінің түсінігі мен қабілетін көрсету үшін оқытудың түрлі стильдерін және ойлау әрекетінің типтерін қолдануға;
Өз нәтижелерін болжау арқылы табысқа жету үшін бағалау критерийлерін білуге және түсінуге;
Өзінің және өз құрдастарының жетістіктерін бағалап, рефлексияға қатысуға;
Шынайы міндеттерді шешу үшін өз білімдерін қолдануға, түрлі көзқарастарды білдіруге, сын тұрғысынан ойлауға мүмкіндік береді.
- Ата-анаға:

  • Өз баласының оқытылу деңгейі туралы объективті дәлелдер алуға;

  • Баланың оқудағы прогресін қадағалауға;

  • Оқу үдерісінде оқушыға қолдау көрсетуге;

  • Мектеп әкімшілігімен, мұғалімдермен кері байланыс орнатуға;

  • Баласының мектепте және сыныпта жайлы сезінуіне сенімді болуына мүмкіндік береді.

2.Бір минуттық эссе.
Бір минуттық эссе- Тақырыпты өткеннен кейін оқушылардың білімі мен түсінік 
деңгейін анықтау үшін сұрақ қойылады: 
Тақырып бойынша сіздер үшін не маңызды болды, қандай нəрселер түсініксіз болып
қалды? Бір минут ішінде дəптерлеріне немесе параққа жазуға беріледі. Содан кейін кейбір эсселерді оқытқызуға болады 
«Бір минуттық эссе» - бұл мұғалімнің оқушылардан кері байланысты болу үшін және де жаңа тақырып бойынша не түсініп, нені түсінбегенін білдіреді. Мұғалімге келесі сұрақтарды қоюға болады: Бүгін сен нені білдің?Қандай сұрақтар саған түсініксіз болды?
3.Формативті тест -бұл материалды таныстырғаннан кейін немесе  оқушылардың қандайда бір тапсырмаларды орындағаннан кейін жүргізілетін тексеру түрі. 
Мұғалім оқушыларға « Неге? Қалай?» деген қосымша сұрақтар қояды. 

БАҚЫЛАУ СҰРАҚТАРЫ


1.Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау
2.Бір минуттық эссе.
3.Формативті тест

ҰСЫНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР



  1. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 года № 1118.

  2. Назарбаев Интеллектуальные школы «Новые подходы к оцениванию учебных достижений» //Электронный ресурс. – Режим доступа:obuchenie.sadu-kz.com›?news=153.

  3. Темпл Ч., Стилл Дж., Мередит К. Сыни ойлауды дамыту əдістері.

  4. «Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген №2 оқу құралы. - Алматы, 2008. – 72 б.

  5. Блум Б., Леонтьев А.Н. Бірлескен оқу. «Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген V- құрал. - Алматы, 2008. – 78 б.

  6. Мередит К., Темпл Ч., Стилл Дж. Сабақтарды жоспарлау жəне бағалау. «Сыни ойлауды оқу мен жазу арқылы дамыту» жобасы үшін əзірленген VІ-құрал. - Алматы, 2008. – 55 б.

жүктеу/скачать 195,29 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   32   33   34   35   36   37   38   39   ...   42



©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет