Белегова әлия ақанбайқызы болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің рефлексивтік мәдениетін
жүктеу/скачать 3,25 Mb. Pdf көрінісі
|
дш
антикорупция, неврология, Перечень экз.вопросов Основы АСУ ТП (1), СИЛЛАБУС каз ЖМ Основы ДБ 4курс2020-2021 (3)
- Бұл бет үшін навигация:
- «POPS FORMULA» ә
- «РЕФЛЕКСИВТІ НЫСАНА»
| «БАҒАЛАУ ПАРАҒЫ»
әдісі Мен ойлағанымды орындадым ба? Жобаның негізгі нәтижесі ретінде мен жазған нәрсені орындау мүмкін болды ма? Бәрі мен ойлағандай орындалды ма? Не жақсы жасалды? Не жаман болды? Не оңай орындалды және күтпеген жерден қиын болып шықты? Кім маған жоба үшін РАХМЕТ айта алады? «POPS FORMULA» ә дістемесі. POPS - формуланың келесі төрт тармағын көрсететін төрт сөйлем жазуға шақырылады: Р - позиция O - түсіндіру (немесе негіздеу) Р - мысал C - нәтиже (немесе шешім) Бірінші сөйлем (лауазым) келесі сөздермен басталуы керек: «Мен бұған сенемін ...». Екінші сөйлем (түсіндіру, олардың жағдайын негіздеу) сөздерден басталады: «Өйткені …». Үшінші сөйлем (іс жүзінде өз ұстанымдарының дұрыстығын дәлелдей алу қабілетіне бағытталған) мына сөздерден басталады: «Мен оны мысалмен дәлелдей аламын ...». Сонымен, төртінші сөйлем (тергеу, сот шешімі, тұжырым) келесі сөздермен басталады: «Осыған сүйене отырып, мен ...» деген қорытындыға келдім. Осылайша, біз бірнеше минут ішінде оқушының материалға «ену» дәрежесі, үдерісті түсіну дәрежесі, нақты оқиғаға, құбылысқа, фактіні моральдық бағалауы туралы нақты ақпарат алуға бірегей мүмкіндік аламыз. Ең бастысы, студенттерді өз пікірлерін, өзіндік ұстанымдарын айтуға мүмкіндік туады. POPS формуласы бойынша жауап риторика заңдарына сәйкес қысқаша және нақты болуы тиіс. Бұдан студенттер ауызша жауап берудің өзіндік түрін меңгереді. «РЕФЛЕКСИВТІ НЫСАНА» әдістемесі 4 секторға бөлінген нысана суреті бойынша сабақтағы әртүрлі мақсаттардың жүзеге асуы бағаланады. Мысалы: өз әрекетін бағалау, педагог әрекетін бағалау, қолданылған әлістерді 111 бағалау, топтық жұмысты бағалау сияқты мақсаттар. Әр студент осыларға қатысты өздерінің бағасын қою сұралады Сурет 17 Тараушаны қорыта келе, қазіргі кездегі академияның кәсіптік даярлау жүйесінде студенттердің рефлексивтік мәдениетін қалыптастыру тәжірибесі мол емес. Бұл ретте біз ұсынып отырған әдістер мен техникалар болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің аталмыш сапасын жетілдіруді және қалыптастыруды табысты етеді деп сеніммен айта аламыз. Сондай - ақ олар кез келген педагогикалық мамандарды даярлау үрдісінде қолдануға болатындығымен ерекшелінеді. Рефлексиялық жаттығуларды пәндердің оқу бағдарламаларына енгізіліп, семинар сабақтарда қолдануға болады. Болашақ мұғалім өзін-өзі талдауға және олардың іс-әрекеттерін, жеке және кәсіби қасиеттерін түсінуге бағытталған әртүрлі жаттығуларды орындай отырып, өзінің кәсіби рефлексиясын жасаумен айналысады. Алайда, нәтижеге жету үшін студенттің жоғары ынтасы мен ерік-жігері болуы керек. Өз кезегінде мұндай әрекет сапалы кәсіби білім алуға, кепілдік береді. Ғылыми-зерттеу жұмысымыздың міндеттеріне сәйкес зерттеудің келесі әдістері сараланып алынды: педагогикалық эксперимент, тестілеу, сауалнама, студенттердің оқу нәтижелерін сараптау. Анықталған зерттеу нәтижелерінің сенімділік деңгейі математикалық-статистикалық талдау бойынша жүзеге асырылды. Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың мақсаты: болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің рефлексивтік мәдениетінің бастапқықалыптасу деңгейін анықтап, аталмыш сапаның деңгейін жоғарылатуға бағытталған тәжірибе жасау. Тәжірибелік-эксперименттік жұмыстың міндеттері : 1. Айқындаушы экспериментінде болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің рефлексивтік мәдениетінің бастапқы қалыптасу деңгейін анықтау міндетін орындау үшін эксперимент және бақылау топтары ұйымдастырылып дайындалған әдістемелер бойынша диагностикалар өз қызметін бағалау Педагог қызметін бағалау Өзара қатынасты бағалау Өзара әрекеттесу формасы мен әдістерін бағалау 10 5 0 112 жүргізілді. Бұл жұмыстың нәтижелері диссертацияның 2.1 параграфында сипатталды. 2. Қалыптастыру экспериментінде болашақ дене шынықтыру мұғалімдерінің рефлексивтік мәдениетін қалыптастыру жүктеу/скачать 3,25 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|