Дағдылар (когнитивтіжәнезияткерлік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(C) Олардың жасанды нысандарды индустрияны пайдалану теориясы мен тарихының кең мәнмітінінде және олардың атынан жүргізілген жұмыстар диапазонында байқау, сипаттау және талдау дағдыларын қолдануды көрсету.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (пәнге тән / кәсіптік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(D) Негізгі зерттеушілік дағдыларды қолдану және қорытындыларды танылатын оқу стандарттарына ұсыну.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Техникалық дағдыларды жетілдіру бойынша семинар
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (пәнге тән / кәсіптік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(E) Зерттеулерді қолдау және жазба мәтінді мерзіміне дейін жеткізу үшін ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: сурет салуға арналған альбом, 3D моделі
Қорытынды: Зерделенген мәтін: Мәтін (1000-1500 сөз) қорытынды бағалаудың (100 %) сілтемесімен және библиографиясымен
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Құрылысқа арналған ғылыми және математикалыққосымшалар
|
2.
|
Модуль кредитінің мәні
|
8
|
3.
|
Модульдің түрі
|
Міндетті
|
4.
|
Тікелей оқыту сағаттары
|
40
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқыту сағаттарын бөлу
|
Қызметкер – студент байланысы
|
Тәуелсіз оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, лекциялар, семинарлар және топтың бақыланатын жұмысы)
|
40
|
Өздігімен оқу
(мысалы, жобаны әзірлеу, оқу, зерттеу және интернет-форумдарда жұмыс істеу)
|
20
|
Ресурстарға бақыланатын кіру
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
10
|
Ресурстарға бақыланбайтын кіру
|
10
|
Барлығы
|
40
|
Total
|
40
|
7. Модульге арналған шартты сағаттардың барлығы
|
80
|
8.Модульге кіріспе және жалпы сипаттама
Ғылым мен математика көптеген әрекеттердің негізінде жатады және көптеген салалар мен секторлар арқылы өтеді. Нақты міндетті орындау үшін керекті материалдарды көрсету мүмкіндігіне ие болу үшін және сол материалдарды конструкцияларды жобалау барысында қалай енгізу керектігін білу үшін, құрылыс саласында бұл дағдылар одан сайын маңызды бола түседі. Салада жұмыс істеу үшін, ғылымның және құрылыстағы материалдардың жұмыс сипаттамасына әсер етудің негізгі принциптеріпайдаланылады. Өзге техникалықұғысдарға математикалық есептеулердиапазоны, сан, көлем және құ сияқты салалардағы құрамдас бөліктің дәлдігі жатады.
Бұл модуль студенттерге ұсынады:
Бұл модуль студенттердіғылым және математика ұғымдарымен, және құрылысшылардың оларды қалай пайдаланатынымен таныстырады.
Студенттер құрылыстың әртүрлі мәселелерін шешу үшін қажетті математикалық және ғылыми дағдыларды жетілдіруге арналған әдістер мен үдерістерді зерделейтін болады.
10. Шамалап алғандағы мазмұны
|
Бұл модуль студенттерге келесі мүмкіндіктерді береді:
Құрылыс материалдарының жұмыс сипаттамаларына әсер ететін базалық принциптер туралы түсінікке ие болу.
Ғылым мен маетматиканың құрылыс саласындағы маңызы туралы түсінікке ие болу.
Бірқатар математикалықесептеулерді түсіну.
Бұл ұғымдардың құрылыс саласындағы және оларды ауқымды кәсіптік мәнмәтінде қолдану барысында озық орналастырудағы маңызын бағалау.
Конструкциялар мен материалдарға ықпал ететін күшердің әсерін зерттеу.
Температураның құбылулары ғимараттың дизайнына да, техникалық сипаттамаларына да қалай әсер етуі мүмкін екенін білу.
Қарабайыр міндеттермен байланысты қарапайым есептеулерді орындау үшін қажетті негізгі математикалық әдістерді ұсыну
Бөлу, өлшемдерді бақылау, материалдар санын анықтау және жер учаскелерін есептеу принциптерін түсіну
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1.Күштердің табиғатын және олардың қрылыс материалдарына әсерін түсіну
|
1.1 Сипаттау:
Салмақ, тығыздық және көлем арасындағы қатынасты
Гравитациялық тартылыс нәтижесіндегі жүктемені
1.2 Сипаттау:
Күш (жүктеме), салмақ және ауырлық күшінің жеделдеуі арасындағы қатынасты
Тең және жүктемелерге қарама-қайшы реакцияларды
1.3 Сипаттау:
Нүктелік жүктемеге арналған қарапайым реакцияларды анықтауға арналған сәттердің принциптерін пайдалану; Гук заңы; қысым; тартылыс; серпімділік модулі
1.4 Құрылыс материалдарына арналған қарапайым есептеулерді пайдалана отырып, қауіпсіздік факторларынсипаттау
1.5 Сипаттау:
Типтік құрылыс материалдарын,
Негізгі қасиеттерін(беріктік, қаттылық, салмақ) қарауды
Кернеуді(сығылуы, созылуы, жылжуы, иілісі)
Жүктеменің әсерінен пішіннің өзгеруі
|
2.Температурадағы өзгерістердің құрылыс материалдарына қалай әсер ететінін түсіну
|
2.1 Анықтау:
Жағдайдың өзгеру принциптері
Физикалық жылудың әсері
Буланудың суытушы әсері
2.2 Судың қату барысындағы көлемінің үлкеюін сипаттау
2.3 Кеуекті құрылыс материалдарындағы үлкею әсерін сипаттау
2.4 Қарапйым есептеулерді қоса отырып, құрылыс материалдарына арналған жылу барысында үлкею коэффициенттерін анықтау
|
3.Құрылыс міндеттерін шешу үшін формуланы пайдалана білу
|
3.1 Материал саны мен шығындарды, конверсияларды: жүйелі аудандар мен көлемдерді түзету үшін формулаларды пайдалану
3.2 Арифметикалық операцияларды және шаршының немесе шаршы түбірінің шарттарын өзгерту үшін, қарапайым әдістерді пайдалана отырып, формулаларды тасымалдау
3.3 Формулаларды бағалау: формуланың сандық мәнін төрт айымалыға дейін, төрт негізгі арифметикалық операцияларға дейін және шаршының немесе шаршы түбірінің шарттарын анықтау
3.4 Келесі қосуларға арналған формуланың сандық мәнін анықтау:
Төрт айнымалыға дейін
Төрт негізгі арифметикалық операцияларға дейін және шаршының немесе шаршы түбірінің шарттарын
|
4.Құрылыс проблемаларын шешу үшін қарапайым тригонометрияны және графикалық әдістерді пайдалана білу
|
4.1 Келесілерді түсіндіру:
Пифагор теоремасын
Синусты
Косинусты
Жанаманы
Декарттық координаталарды
Түзу сызықтық графиктерді
4.2 Құрылымды жобалумен байланысты қосымшаларды құру
4.3 Есептеулерді қосқанда, мәндерді болжау және интерполяциялау үшін графиктердіпайдалану.
|
11. Оқыту және оқу әдістері
|
Білу және түсіну
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(A) Құрылыс саласында жұмыс істейтіндермен, өндірістік қызметкерден архитекторларға дейінгі, жүзеге асырылатын қызмет түрлерін білетінін көрсету.
(А) АЖЖ-мен жұмыс істейтіндердің іс-әрекетін білетінін көрсету
|
Студенттер өз даусына, сенімділікке ие болады, өзін көрсетеді және ауызша және жазбаша нысандағы коммуникацияларды қолданады.
Лекциялар, семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмысқа арналған мәнмәтін ретінде;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралардың немесе сұраудың басқа түрлері;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Оқытуды зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы виртуалды қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
Құндылықтар мен нұсқамалар
|
Оқу және оқыту әдістері
|
Өз түсіндірулерінде этикалық проблемаларды базалық қолдануды көрсетужәне
Материалдар өндірісіндегі ресурстарды талдау
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (когнитивтіжәнезияткерлік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(C) Құрылыс материалдарын өзгертуге арналған ғылыми және математикалық командаларды пайдаланудың сан алуандығы мен күрделілігін көрсету.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (пәнге тән / кәсіптік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(D) Негізгі зерттеушілік дағдыларды қолдану және қорытындыларды танылатын оқу стандарттарына ұсыну.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Техникалық дағдыларды жетілдіру бойынша семинар
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (берілетін)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(E) Зерттеулерді қолдау және жазба мәтінді мерзіміне дейін жеткізу үшін ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалау
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: сурет салуға арналған альбом, 3D моделі
Қорытынды: Зерделенген мәтін: Мәтін (1000-1500 сөз) қорытынды бағалаудың (100 %) сілтемесімен және библиографиясымен
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Қалау бойынша опреацияларды орындау
|
2.
|
Модуль кредитінің мәні
|
6
|
3.
|
Модульдің түрі
|
Факультативтік (A)
|
4.
|
Тікелей оқыту сағаттары
|
30
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқыту сағаттарын бөлу
|
Қызметкер – студент байланысы
|
Тәуелсіз оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, лекциялар, семинарлар және топтың бақыланатын жұмысы)
|
30
|
Өздігімен оқу
(мысалы, жобаны әзірлеу, оқу, зерттеу және интернет-форумдарда жұмыс істеу)
|
10
|
Ресурстарға бақыланатын кіру
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
10
|
Ресурстарға бақыланбайтын кіру
|
10
|
Барлығы
|
30
|
Total
|
30
|
7. Модульдерге арналған шартты сағаттардың барлығы
|
60
|
8. Модульге кіріспе және жалпы сипаттама
Блоктар бұрындары өте кеңінен пайдаланылған кірпіштің орнына контрукцияларда барынша кеңінен пайдаланылап жүрген материалдардың бірі болып табылады. Блоктарды қалаужиырмасыншы ғасырдың басында бетон блоктары енгізілген сәттен бастап құрылыс индустриясының бөлінбес бөлшегіне айналды. Блоктар олардың өлшеміне, онымен салынатын құрылыстың кеңістігі мен мерзімдерін қамтуы жағынан экономикалық тиімді болып табылады. Бетон блоктарды топырақтың әртүрлі деңгейлерінде, мысалы жеңіл және тығызтопырақта қолданы беруге болады. Жеңіл бетон блоктар бірінші кезекте жылуды оқшаулағыш қасиеттеріне бола пайдаланылады және олар атмосфералық әсерлерге берік деп саналмайды. Ал,құрылымдық қасиеттеріне бола пайдаланылатын тығыз бетон блоктар атмосфералық әсерлерге берік деп саналады.
Бұл модуль студенттерге ұсынады:
Бұл модуль студенттерге блоктық конструкцияларды орнату және тұрғызуда пайдаланылатын тиісті құрал-саймандар мен жеке қорғаныс құралдарын (ЖҚҚ) таңдауға және қауіпсіз пайдалануға қажетті дағдыларды дамытуға мүмкіндік береді.
10. Шамалап алғандағы мазмұны
|
Бұл модуль студенттерге келесі мүмкіндіктерді береді:
Бетон блоктардың, сондай-ақ оларды құрылста пайдалану барысында қолданылатын үдерістер мен әдістердің көмегімен, бұрыштар мен қосылыстарды тұрғызуға арналған қалаудың ортақ шарттары.
Құрал-саймандар мен жеке қорғаныс құралдарын тиісінше таңдауды, пайдалануды білу.
Денсаулық, қауіпсіздік және әл-ауқат үшін жарамды практиканы сақтау үшін қажетті үй шаруашылығын жүргізудің ұтымды әдістерін білу.
Тас конструкияларды орнату барысында қоршаушы конструкциялардың дұрыс өлшемдерін белгілеу үшін қарапайым есептеулерді пайдалану.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1.Әдетте қалау бойынша міндеттерді орындауда пайдаланылатын қол құралдары мен материалдарын білу
|
Қалау бойынша міндеттерді орындауда пайдаланылатын қол құралдарын анықтау
Қалау бойынша міндеттерді орындауда пайдаланылатын материалдарды анықтау
1.3 Қалау бойынша келтірілген міндеттерді орындауға арналған қажетті материалдарды таңдау
1.4 Арматуралаушы материалдарды сипаттізімімен сәйкестікте керекті жерге орнату
|
2.Қалау бойынша міндеттермен байланысты денсаулық, қауіпсіздік және әл-ауқат салаларындағы маңызды мәселелерді түсіну
|
2.1 Қалау бойынша міндеттермен байланысты денсаулық сақтау, қауіпсіздік және әл-ауқат салаларындағы маңызды мәселелерді түсіну
2.2 Қалау бойынша келтірілген міндеттерде пайдаланылатын ЖҚҚ (жеке қорғаныс құралдары) мен қауіпсіз еңбек әдістерін таңдауды түсіндіру
2.3 Денсаулық пен қауіпсіздікті қорғау талаптарына сәйкестікті түсіндіру
2.4 Берілген өлшемдер үшін қабырға блоктарының бөлшектерін білетін адамның басшылығымен және қадағалауымен орнату
2.5 Берілген сипаттізімдері бар қоршауыш конструкциялардың қатты блогындағы бұрыштар мен қосылыстарды қалай жасайтынын түсіндіру
|
3.Берілген сипаттізімдері бар тұтас блоктан қабырғаларды қалау барысында бұрыштар мен қосылыстарды жоспарлау және салу бойынша қауіпсіз жұмыс практикасын қолдана білу
|
3.1 Қоршауыш конструкцияларының қатты блогын тұрғызуда пайдаланылатын байланыстырушы конструкцияның дұрыс орналасуын анықтау
3.2 Берілген өлшемдердегі қабырғаларды қалаудың бөлшектерін білетін адамның басшылығымен және қадағалауымен орнату
3.3Сипаттізімге сәйкес, кірпішті-бетонды қабырғаны қалауды және қырына бір кірпіштен қалауды іске асыру
|
11. Оқыту және оқу әдістері
|
Білу және түсіну
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(A) Құрылыс саласында жұмыс істейтіндермен, өндірістік қызметкерден архитекторларға дейінгі, жүзеге асырылатын қызмет түрлерін білетінін көрсету.
(А) АЖЖ-мен жұмыс істейтіндердің іс-әрекетін білетінін көрсету
|
Студенттер өз даусына, сенімділікке ие болады, өзін көрсетеді және ауызша және жазбаша нысандағы коммуникацияларды қолданады.
Лекциялар, семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмысқа арналған мәнмәтін ретінде;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралардың немесе сұраудың басқа түрлері;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Оқытуды зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы виртуалды қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
Құндылықтар мен нұсқамалар
|
Оқу және оқыту әдістері
|
Өз түсіндірулерінде этикалық проблемаларды базалық қолдануды көрсетужәне
Материалдар өндірісіндегі ресурстарды талдау
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (когнитивтіжәнезияткерлік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(C) Қауіпсіз жұмыс практикасын пайдаланудың сан алуандығы мен күрделілігін көрсету
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (пәнге тән / кәсіптік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(D) Негізгі зерттеушілік дағдыларды қолдану және қорытындыларды танылатын оқу стандарттарына ұсыну.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Техникалық дағдыларды жетілдіру бойынша семинар
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (берілетін)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(E) Зерттеулерді қолдау және жазба мәтінді мерзіміне дейін жеткізу үшін ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалау
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: сурет салуға арналған альбом, 3D моделі
Қорытынды: Зерделенген мәтін: Мәтін (1000-1500 сөз) қорытынды бағалаудың (100 %) сілтемесімен және библиографиясымен
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Балташы және ағаш шебері жұмысын зерттеу
|
2.
|
Модуль кредитінің мағынасы
|
6
|
3.
|
Модульдің түрі
|
Факультативтік (A)
|
4.
|
Тікелей оқыту сағаты
|
30
|
5.
|
Бағалаудың түрі
|
Ішкі
|
6. Шартты оқу сағаттарының бөлінуі
|
Қызметкер-студент контактісі
|
Тәуелсіз оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, лекциялар, семинарлар және топтың бақыланатын қызметі)
|
30
|
Өздік оқу (мысалы интернет-форумдардағы жобаның, оқудың, зерттеудің және жұмыстың дайындалуы)
|
10
|
Ресурстарға бақыланатын мүмкіндік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
10
|
Ресурстарға бақыланбайтын мүмкіндік
|
10
|
Барлығы
|
30
|
Total
|
30
|
7. Модуль үшін барлық шартты сағаттар
|
60
|
8. Модульге енгізудің ортақ сипаттамасы.
Кәсіптің екі пәні де саладағы тәуелсіз дағдылар жинағы болғанымен, олар секторда бір-бірін қолдайды, әсіресе, екеуі де ұқсас құралдарды пайдаланатын құралдар мен жабдықтар аймағында. Олар дағдылармен байланысып, құрылыс саласы мамандарының ең ірі топтары болып табылады.
Балташының жұмысы көбінесе өндірістік объектіден тыс жүзеге асады, олардың жұмысы есік жақтауларын, есіктерді, терезелерді, ас үй жиһазын, баспалдақтарды және ағаш шатырларды қиыстырып келтіру аймақтарында жүзеге асады.
Ағаш шеберінің жұмысы көбінесе жұмыс орнының ішінде жүзеге асады, және жүргізілетін жұмыс ағаштан баспалдақ, терезелер және есіктер сияқты өнімдер жасауға қатысты. Екі кәсіптің де қағидалары құрылыс саласының ғимараттарының арасында байланыс орнататын ағашпен жасалатын жұмысқа бекітіледі.
Бұл модуль студенттерге ұсынады:
Негізде қолданылатын жай байланысты белгілеу және құрастыру үшін қажетті дағдылармен бірге балташылық және ағаш шебері жұмыстарында қолданылатын қол құралдарының, материалдарының және жеке қорғаныс құралдарының сәйкес қолданылуын түсіну.
Бұл модуль студенттерге мынандай мүмкіндік береді:
Балташы және ағаш шебері жұмыстарында қолданылатын жабдықтар, материалдар және жеке қорғаныс құралдары туралы түсінік алуға;
Жұмыс аймағын бөлу үшін желілердің орналасуын пайдалануды көрсету;
Жай негізді құрастыруда пайдалану үшін жалғанған жерді құрастыру үшін пайдаланылатын қауіпсіз жұмыс әдістерін білу;
Балташы мен ағаш ұстасының жұмысымен байланысты қауіптерді түсіну.
Денсаулық сақтау, қауіпсіздік және ауқаттылыққа тиісті тәжірибенің маңыздылығын түсіну;
Құралдармен, материалдармен және жабдықтармен жұмыстың нұсқамамен сәйкес болуының маңыздылығын түсіну;
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемі
|
1.Әдетте балташы мен ағаш шеберінің жұмысын атқаруда пайдаланылатын қол құралдары мен материалдарын білу
|
1.1 Балташы мен ағаш шеберінің жұмысында қолданылатын қол құралдарын анықтау.
1.2 Балташы мен ағаш шеберінің жұмысында пайдаланылатын қол құралдарының таңдалуын түсіндіру.
1.3 Балташы мен ағаш шеберінің жұмысында қолданылатын материалдарды анықтау.
1.4 Балташы мен ағаш шеберінің жұмысында пайдаланылатын материалдардың таңдалуын түсіндіру.
|
2. Балташы және ағаш шеберінің міндеттерімен байланысты денсаулық сақтау, қауіпсіздік және ауқаттылық аймақтарының маңызды сұрақтарын түсіну.
|
2.1 Балташы мен ағаш шеберінің міндеттерін орындауда пайдаланылатын жеке қорғаныс заттары мен қауіпсіз жұмыс тәжірибесін анықтау.
2.2 Балташы мен ағаш шеберінің міндеттерін орындауда пайдаланылатын жеке қорғаныс заттары мен қауіпсіз жұмыс тәжірибесінің таңдалуын түсіндіру.
|
3.Берілген егжей-тегжейдің ағаш негізі үшін байланыстарды анықтау мен құрастыру үшін қауіпсіз жұмыс тәжірибесін пайдалана білу.
|
3.1 Бөренелерді белгілеу үшін өзектерді орнатуды жүзеге асыру және оларды пайдалану.
3.2 Бөренелерді байланыстыруды орнату және кесу.
3.3 Берілген егжей-тегжейдің ағаш негізін құрастыру үшін бірнеше байланыс қатарын пайдалану.
|
11. Оқыту мен сабақ берудің әдістері
|
Білу және түсіну
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(А) Жоспарланған іс-әрекеттер, құралдар, материалдар және жабдықтар туралы білімді көрсету.
|
|
(В) Автоматтандырылған жобалау жүйесінде (АЖЖ) жұмыс жасайтындармен жүзеге асырылатын іс-әрекеттер туралы білімді көрсету.
|
Студенттер өз дауыстарына, сенімділікке ие болады, өздерін анықтайды және ауызша және жазбаша түрде коммуникацияны тәжірибелейді.
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
Құндылықтар мен нұсқамалар
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(С) Өзінің түсіндірулерінде этикалық мәселелердің базалық қолданылуын көрсету және материалдарды, құралдар мен жабдықтарды жасауда ресурстарды талдау.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (когнитивтіжәнезияткерлік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(D) Құрылыс материалдарын өзгерту үшін материалдарды, құралдар мен жабдықтарды пайдалануда әр түрлілік пен қиыншылықты көрсету.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық бейнелермен қолдау көрсетілетін лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, дебаттар және интерактивті іс-шаралар мен сұраудың басқа түрлері;
Семинарлар топтық пікірталастар мен топтардағы жұмыстың мәнмәтіні ретінде;
Өздігімен оқуды көтермелеуге арналған мақсаттық, бейіндік оқу;
Нысандық-бағдарланған модульдік динамикалық оқу ортасында орналастырылған қысқаша ақпарат және қосалқы материалдар.
Студенттерге конструкциялардан, жасанды нысандардан немесе адамдардан (сұхбат, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе алу үшін көрмелерге, мұражайларға, кәсіптік студияларға және басқа да орындарға танысу сапарларын өздігімен өткізу ұсынылады.
Виртуалды оқу ортасын зерттеушілік байланыстар, кино-клиптер, көрсетуші студенттік материал және т.б. арқылы күшті қолдау.
Қажеттілік жағдайына қарай, дислексиялар мен тілдік тәлімгерлікті дербес қолдау
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (пәнге тән / кәсіптік)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(E) Негізгі зерттеу дағдыларын қолдану және оқу стандартында оқып білген өз тұжырымдарын ұсыну.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық суреттермен қолдаулы лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Техникалық дағдыларды құрастыру бойынша семинар;
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Қысқаша ақпарат және модульді объектілі-хабардар динамикалық оқу ортасында орналастырылған қосымша материалдар.
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
|
Бағалаудың дәлелі
|
|
Ұйымдастырушы бағалау: Өзара бағалай отырып және оқытушылармен сұрақ алмасу
Қорытынды: Зерделенген мәтін
|
Дағдылар (берілетін)
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(F) Зерттеулерді қолдау және жазбаша мәтінді уақытында жеткізу үшін ақпараттық технологияларды тиімді пайдалану.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық суреттермен қолдаулы лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Қысқаша ақпарат және модульді объектілі-хабардар динамикалық оқу ортасында орналастырылған қосымша материалдар.
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
|
Бағалау
|
|
Құрастырушы бағалау: сурет салуға арналған альбом, 3D модель
Қорытынды: меңгерілген мәтін: сілтемемен мәтін (1000-1500 сөз) және қорытынды бағалаудың библиографиясы (100%)
|
1.
|
Модульдің атауы
|
Аз қабатты тұрмыстық ғимараттардың құрылыс үдерісі мен операциялары
|
2.
|
Модуль кредитінің мағынасы
|
6
|
3.
|
Модульдің түрі
|
Факультативті (A)
|
4.
|
Тікелей оқыту сағаттары
|
30
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Оқытудың шартты сағаттарының бөлінуі
|
Қызметкер-студент контактісі
|
Тәуелсіз оқу сағаттары
|
Сабақтар
(мысалы, лекциялар, семинарлар және топтың бақыланатын қызметі)
|
30
|
Өздік оқу (мысалы интернет-форумдардағы жобаның, оқудың, зерттеудің және жұмыстың дайындалуы)
|
10
|
Ресурстарға бақыланатын мүмкіндік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
10
|
Ресурстарға бақыланбайтын мүмкіндік
|
10
|
Барлығы
|
30
|
Total
|
30
|
7. Модуль үшін барлық шартты сағаттар
|
60
|
8. Модульге енгізудің жалпы сипаттамасы
Құрылыс индустриясының іргетасы мен жұмыс күшінің құрылымы біріккен жұмыс пен команданың құрылымына негізделеді. Индустрия саладағы жетістікке жету үшін жұмыс күшінің шеңберінде әр түрлі дағдылардың әрбір құрамдас бөлігіне сүйенеді. Бұл дағдылар құрылыс саласына қатысатын, әртүрлі құрылым түрлерінің және қызмет элементтерінің қалыптасуы үшін қажетті шығармашылық салаларда дизайнерлерден, менеджерлерден және жобалаушылардан таралуы керек. Бұл модуль студенттерге үйлердің, пәтерлердің және екі қабатты пәтерлердің құрылысында қолданылатын әр түрлі қазіргі заманғы құрылым түрлері туралы түсінік алуға мүмкіндік береді, түсінікпен бірге соңғы құрылым түріне, ғимараттың құрамына кіретін элементтердің, ғимарат қызметтерінің арасындағы байланыс анықталады.
Бұл модуль студенттерге ұсынады:
Құрылыстағы жұмыс рөлдерінің кең спектрінің негізі ретінде алынған білім мен түсінік.
Құрылыс саласындағы денсаулық, қауіпсіздік және ауқаттылық мәселелерін білу.
Тұрақты дамудың қазіргі заман қағидаларын пайдалану жоспарында оқытылатын және қойылатын дәстүрлі және заманға сай құрылыс әдістерін түсіну.
Бұл модуль студенттерге мүмкіндік береді:
Құрылыс алаңы, алаңды дайындау, арнаулы құлату және экологиялық түсінікті меңгеру бойынша жұмыс орындарын зерттеу сияқты, алдын-ала құрылыс қызметін зерттеу кезінде өзінің білімі мен түсінігін кеңейту және дамыту.
Құрылыстың жер асты бөлігін (жердің астындағы), қондырмаларын (жер деңгейінің астында) және жобаның сыртқы жұмыс фазаларын, олардың байланысты элементтерімен бірге зерттеу.
Жаңа құрылыс элементтерінің қалай қалыптасатынын және дайын ғимарат алу үшін бұл элементтердің қалай бірігетінін және құрылыстың барлық аспектілеріне тұрақтылықтық қосылуын білу.
Жұмыс орнындағы құрылыс үдерісін қолдауға қажетті уақытша механизмдерді зерттеу. Жергілікті және ұлттық деңгейде оның қалай әсер ететіні туралы түсінікті дамыту.
Ғимаратқа су, электр және құбыр жүйелері сияқты базалық коммуналдық қызметтердің пайдалануға қалай берілгенін түсіну.
Оқытудың нәтижелері
|
Бағалау өлшемі
|
1.Құрылыс жобасының кезеңдерін білу.
|
1.1 Құрылыс жобасының кезеңдерін анықтау.
1.2 Құрылыс жобасының кезеңдерін сипаттау.
1.3 Әрбір кезеңге қатысатын кәсіптік операцияларды анықтау.
1.4 Әрбір кезеңге қатысатын кәсіптік операцияларды сипаттау.
1.5 Не себепті құрылыстық кәсіптік жұмыстар логикалық тәртіппен жүзеге асырылу керектігін баяндау.
1.6 Құрылыс жұмыстарын жоспарлау және бірізділігін қолдау үшін пайдаланылатын стандарты құжаттаманы сипаттау.
|
2. Аз қабатты тұрмыстық құрылыста пайдаланылатын, дәстірлі және осы заманғы құрылыс үдерістері мен жұмыстарын білу.
|
2.1 Аз қабатты тұрғын үйлерге қойылатын негізгі функционалдық талаптарды анықтау
2.2 Дәстүрлі құрылыс әдістерінде қолданылатын үдерістер мен операцияларды сипаттау
2.3 Осы заманғы құрылыс әдістерінде қолданылатын үдерістер мен операцияларды сипаттау.
|
3. Табиғи, өңдеуші және өнеркәсіптік құрылыс материалдарының сипаты мен тағайындалуын түсіну.
|
3.1 Құрылыс материалдарын табиғи, өңдеуші және өнеркәсіптік деп жіктеу
3.2 Сипатын бағалау және ортақ құрылыс заттарының пайдаланылуы.
|
11. Оқыту мен сабақ берудің әдістері
|
Білу және түсіну
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(A) Алдын-ала жасалынған іс-әрекеттер, құралдар, материалдар мен жабдықтар туралы білімді көрсету
|
|
(B) Автоматтандырылған жобалау жүйесінде (АЖЖ) жұмыс жасайтындармен жүзеге асырылатын іс-әрекеттер туралы білімді көрсету.
|
Студенттер өз дауыстарына, сенімділікке ие болады, өздерін анықтайды және ауызша және жазбаша түрде коммуникацияны тәжірибелейді.
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
Құндылықтар мен нұсқамалар
|
Оқу және оқыту әдістері
|
(С) Өзінің түсіндірулерінде этикалық мәселелердің базалық қолданылуын көрсету және материалдарды, құралдар мен жабдықтарды жасауда ресурстарды талдау.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық суреттермен қолдаулы лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Қысқаша ақпарат және модульді объектілі-хабардар динамикалық оқу ортасында орналастырылған қосымша материалдар.
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
Құрастырушы бағалау: өзара бағалаумен және ұстаздармен сауалнама
Қорытынды: меңгерілген мәтін
|
Дағдылар (когнитивтік және интелектуалдық) |
Оқыту мен сабақ берудің әдістері
|
(D) Құрылыс материалдарын өзгерту үшін материалдарды, құралдар мен жабдықтарды пайдалануда әр түрлілік пен қиыншылықты көрсету.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық суреттермен қолдаулы лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Қысқаша ақпарат және модульді объектілі-хабардар динамикалық оқу ортасында орналастырылған қосымша материалдар.
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
|
Бағалау
|
|
Құрастырушы бағалау: өзара бағалаумен және ұстаздармен сауалнама
Қорытынды: меңгерілген мәтін
| Дағдылар (пән сипатына сәйкес/кәсіби) |
Оқыту мен сабақ берудің әдістері
|
(E) Негізгі зерттеу дағдыларын қолдану және оқу стандартында оқып білген өз тұжырымдарын ұсыну.
|
Қозғалмайтын немесе динамикалық суреттермен қолдаулы лекциялар, сұхбаттар немесе отырыстар;
Сауалнамалар, пікірталастар және интерактивті іс-шаралар немесе сұранымдардың басқа түрлері;
Топтық пікірталас және топтық жұмыстар үшін мәнмәтін түріндегі лекциялар, семинарлар;
Техникалық дағдыларды құрастыру бойынша семинар;
Өздік оқуды ынталандыру үшін мақсатты, бейінді оқу;
Қысқаша ақпарат және модульді объектілі-хабардар динамикалық оқу ортасында орналастырылған қосымша материалдар.
Студенттерге құрылымдардан, жасанды объектілерден немесе адамдардан (сұхбаттар, пікірталастар және т.б.) тікелей тәжірибе жинақтау үшін галереяларға, мұражайларға, кәсіби студияларға және т.б. жерлерге өздерінің дербес танысу сапарларын жүргізу ұсынылады.
Оқытудың виртуалды ортасы студенттік материалдарды және т.б. айқындайтын зерттеушілік байланыстар, кино-бейне баяндар арқылы мықты қолдау көрсетеді.
Қажеттілігіне байланысты дислекциялар мен тілдік тәлімгерліктің дербес қолдауы.
|
Бағалау
|
Құрастырушы бағалау: өзара бағалаумен және ұстаздармен сауалнама
Қорытынды: меңгерілген мәтін
|
Достарыңызбен бөлісу: |
