Білім беру бағдарламасының білім алушыларына арналған «Педагогикалық шеберліктің негіздері» пәні бойынша
жүктеу/скачать 80,04 Kb.
|
daris kesheni psh
| Қарым-қатынастың негізгі функциялары :
1. Ақпараттық –коммункативтік (ақпаратты қабылдау және беру); 2. Қарым-қатынасты реттеу (бірігіп әрекет істеу барысында өзара әркетті өңдеу) 3. Афорективтік-коммункативті ( элюционалдық қатынасты беру ) Кәсіби педагогикалық қарым-қатынас: - Ақпараттық функция –қарым-қатынас арқылы әртүрлі тұрмыстық, оқу –әдістемелік , ізденушілік , ғылыми зерттеу және т.б. ақпарат беру - Тәрбиелік функция – адамдарды қоғамдағы мәдени және адамгершілік құндылықтарға қатынастыру - Адамдардың бір-бірін тануы - Әр түрлі әрекет барысында –оқу , өндіріс , ғылыми танымдық және т.б. –қызмет көрсету - Адамдардың қажеттілігін септеу (достық қарым-қатынас,достармен , бірге оқыған оқушылармен кездестіру). - Бастамшылардың іс-тәжірибесімен таныстыру - Қарым-қатынасқа жол ашу Педагогикалық қарым-қатынастың кезеңдері: - Оқушының модельдеуі –болашақ қызметін бейнелеу - Сыныппен (студенттермен ) қарым-қатынасты ұйымдастыру - Педагогикалық процестегі қарым-қатынасты басқару . - Қарым-қатынас жүйесін,модельдеу жүйесін талдау Қарым-қатынас құрылымында 3 аспектіні қарастыруға болады: Коммуникативтік,интерактивтік және перцективтік 1. Коммуникативтік қатынас аспектісі ақпарат алмасу тәжірибесімен байланысты 2. Интерактивтілік қатынас аспектісі тұлғаның қарым –қатынас процесінде өзара әрекеттесуінде байланысты 3. Перцпективтік қатынас аспектісі басқа адамды қабылдау және түсінуі Коммуникативтік қабілеттер: 1. Әріптестердің өз бетінше білім алу қызметі тәжірибесін жинақтау және пайдалану қабілеті 2. Кәсіби педагогикалық өздігінен білім алуда ынтымақтастыққа және өзара көмек көрсету қабілеті 3. Басқалардың (негізінен оқушылардың)өз бетінше білім алу қызметін ұйымдастыру қабілеті 4. Өз көзқарасында қалу және талқылау процесінде басқаларды сендіре білу қабілеті 5. Бірлескен қызметте жанжалдан ойын аулақ ұстай білуі Сенім-бұл: 1)Тәрбиеленушінің санасына , сезіміне, еркіне парасат –сезімдік әсер ету арқылы оларда өзіндік көзқараспен адамгершілік өлшемдер қалыптасу мақсатында ,логика мен дәлелдерге негізделген тәрбие әдісі. Иллюстративтік және таратылым материалдар Негізгі әдебиеттер:1-5 Қосымша әдебиеттер:1-8 9-дәріс. Педагог-психологтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін қалыптастыруы Жоспары: 1.Педагог-псіихологтың өзін-өзі тәрбиелеуі және кәсіби шеберлігін калыптастырудың құралы ретінде. 2.Педагог іс-әрекетінің компоненттері. 3.Педагог-психологтың өз мәдениетін көтеру. Педагог-психологтың сана-сезімі және педагогикалық рефлексия. 4.Педагог шығармашылығының құрылымдық компоненттері. Мектеп реформасының талаптарына сәйкес мұғалімнің жеке басын жетілдіруміндеті ерекше маңызды болып отыр.,өйткені мектептегі бүкіл оқу-тәрбие процесі тиімділігінің табысты болуы көбінесе соған байланысты.Мұғалім үшін қастерлі міндетөзінің жеке басының тәрбиесін бүкіл өмірлік міндетіне айналдыруында деген А.Дистерверг.Иландырудан айырмашылығы, тәрбиеленушіге ұсынылған қандай да бір ақпараттар немесе ойлар, оларды тарату және бағалау арқылы саналы қабылдауға негізделеді. Бұл жерде қорытынды өз бетінше де , сонымен бірге сендірушіден соң жасалынуы мүмкін,бірақ қандай жағдайда да ол дайын күйінде қабылданбайды . Көп уақытта , алуан түрлі мәліметтерді және шешендік өнер тәсілдерін пайдалануды қажет етеді,ал иландыру болса іс жүзінде лезде етуі мүмкін. Бұл әдіс ғылыми пікірталаста , тәрбиеде де негізгі болып саналады.2)Өзінің құндылық бағдарына , көзқарасына сәйкес соңы іс-әркетке итермелейтін тұлғаны саналы қажеттілігі.3)Адамның өзіне сәйкес деректерімен айғақтарға сүйене отырып қабылдаған жеке пікірлері мен қорытындыларының дұрыстығына деген сенімге ие болу процесі мен нәтижесі. Иллюстративтік және таратылым материалдар Негізгі әдебиеттер:1-5 Қосымша әдебиеттер:1-8 жүктеу/скачать 80,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|