Бір дұрыс жауабы бар тапсырмалар 1277-нұсқа

білімдерін қалыптастыру

3. 
   білім, сендіру, дағды, тұлға бейнесін және мінез-құлқын қалыптастыру жүйесі
   
4. 
   эстетикалық түсінік қалыптастыру
   
5. 
   қажетті қасиеттерді еркін қалыптастыру
   
1. 
   Тәрбие процесі нәтижелілігінің маңызды сипаты
   
   1. 
      практикалық іс-әрекетте білімді жетілдіру
      
   2. 
      тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі
      
   3. 
      білім беру үшін арнайы
      

дайындалған адамдардың болуы

4. 
   тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
   
5. 
   қарым-қатынас іскерліті мен дағдысының қалыптасуы
   
1. 
   Оқытудың ғылыми принципі
   
   1. 
      оқытудың ӛмірмен байланыстылығы
      
   2. 
      сабақта ғылыми фактілерді пайдалану
      
   3. 
      ғылыми жетістіктерді пайдалану
      
   4. 
      оқушылардың дүниетанымдық кӛзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану
      
   5. 
      оқыту процесін гуманитарландыру
      
2. 
   Тарихи тәжірибені іздестіру процесінде жинақталған адамзаттың рухани
   

байлығының кӛрінісі:

1. 
   іскерлік
   
2. 
   дағды
   
3. 
   білім
   
4. 
   әдіс
   
5. 
   мақсат
   
1. 
   Қайта-қайта орындалатын практикалық әрекетке машықтану:
   
   1. 
      мазмұн
      
   2. 
      білім
      
   3. 
      құзыреттілік
      
   4. 
      іскерлік
      
   5. 
      дағды
      
2. 
   Білім мазмұнын таңдау принципі:
   
   1. 
      жүйелілік және ғылымилық
      
   2. 
      кӛрнекілік және бірізділік
      
   3. 
      белсенділік және пәнаралық
      
   4. 
      пэнаралық және пәнішілік
      
   5. 
      саналылық және кӛрнекілік
      
3. 
   Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті
   
   1. 
      жеке педагогикалық білімін жетілдіру
      
   2. 
      оқу-тәрбие үрдісінде оқушыларды әлеуметтендіру
      
   3. 
      озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату
      
   4. 
      оқушылардың танымдық процестерін қалыптастыру
      
   5. 
      сабақты психологиялық талдау
      
4. 
   Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын
   

педагогикалық іскерлік

1. 
   оқушының жылдам есте сақгауын қадағалау
   
2. 
   оқушының жеке тұлғалық және мінез-құлық ерекшеліктерін байқау
   
3. 
   оқушының зейінін шоғырландыру
   
4. 
   оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру
   
5. 
   оқушының зейінін тұрақтандыру
   
1. 
   Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі - бұл
   
   1. 
      танымдық ойындар
      
   2. 
      оқудың пайдалы екеніне кӛзі жету
      
   3. 
      қайталау сабақгар
      
   4. 
      әңгімелесу
      
   5. 
      талап қою
      
2. 
   Педагогикалық шығармашылықтың маңызды элементі
   
   1. 
      ӛз сабағын талдау, бағалаудың болмауы
      
   2. 
      сабақты бағалау, талдаудың мектеп әкімшілігі тарапынан болуы
      
   3. 
      ӛз сабағын талдау және бағалау
      
   4. 
      сабақта жіберілген қателіктерді мойындау
      
   5. 
      сабақтың талдау, бағалау әріптестер тарапынан ғана болуы
      
3. 
   Әрбір жарты жыл бойынша жасалатын жоспар:
   
   1. 
      күнделікті жоспар
      
   2. 
      күнтізбелік
      
   3. 
      сабақ жоспары
      
   4. 
      мерзімдік жоспар
      
   5. 
      перспективтік жоспар
      
4. 
   Білім берудегі инновациялық үрдістер
   
   1. 
      электронды оқулықтарға
      

негізделген педагогикалық үрдістер

2. 
   дәстүрлі мәселелердің жаңашылдық сипаты
   
3. 
   дәстүрлі мәселелерді жаңаша оптималды шешу нәтижесінде қолданатын педагогикалық үрдістер
   
4. 
   тәжірибеде мұғалімдер қолданатын педагогикалық үрдістер
   
5. 
   ұжым қолданатын педагогикалық
   

үрдістер

15. 
    Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан ӛткізу сұрақ қою мысалы
    
    1. 
       Осы пікірді кім толықтыра алады
       
    2. 
       Кӛмектесе алатындар бар ма
       
    3. 
       Осы сұрақтың жауабын кім біледі
       
    4. 
       Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
       
    5. 
       Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
       
16. 
    «Ӛзгелерден қарағанда жоспарлауға кӛп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ
    

жоспарды тез жүзеге асыра алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін ӛлшем

1. 
   есте сақтау және білім
   
2. 
   ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
3. 
   ӛз білімін жетілдіру
   
4. 
   икемділік
   
5. 
   мәселені шешу
   
1. 
   Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі
   
   1. 
      құрылымдалған эңгіме
      
   2. 
      зерттеушілік әңгіме
      
   3. 
      кумулятивтік әңгіме
      
   4. 
      әңгіме-дебат
      
   5. 
      реттелген әңгіме
      
2. 
   Оқу үдерісінің тиімділігін
   

айқындайтын негізгі факторлардың бірі

1. 
   баланың құрбысына қарап оқитынын мұғалімнің білуі
   
2. 
   балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
   
3. 
   сыныпта не болып жатқанын мұғалімнің түсінуі
   
4. 
   оқушылардың барлығына бірдей тапсырма беруді білуі
   
5. 
   балаларға қоятын талаптарды мұғалімнің білуі
   
1. 
   Оқуды даралаудың шешуші критерийі
   
   1. 
      қай кезде мұғалімнің кӛмегі қажет екенін білу
      
   2. 
      жұмысты орындауға қажетті әдісті таңдай алу
      
   3. 
      білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
      
   4. 
      оқушылардың ӛз идеяларына рефлексия жасауы
      
   5. 
      оқушының қалай оқитынын қадағалау
      
2. 
   Окушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы «ӛз кӛзқарасыньщ,
   

болжамдарының субъективті екенін түсіну» ерекпіелігі

1. 
   ӛзіндік сана-сезім
   
2. 
   ӛзіндік тәртіп
   
3. 
   ұтымдылы
   
4. 
   жүйелілік
   
5. 
   ӛзіндік пайым
   
1. 
   Топтағы бірлескен жұмысты жүзеге асырудың эмоционалдық мақсаты
   
   1. 
      күрделі тапсырмалар үшін қолайлы ортаны қамтамасыз ету
      
   2. 
      мэселені бірлесіп шешудің амалын табу
      
   3. 
      маңызды дағдыларды және түсініктерді дамыту
      
   4. 
      жұмыстың баламалы амалдары туралы идеялар ұсыну
      
   5. 
      тәжірибемен және идеялармен алмасу
      
2. 
   Дәлелдеу, пікірталас пен келіссӛз
   

барысында қалыптасатын білім ретінде қарастыратын кӛзқарастық оқу

1. 
   тақырыпты
   
2. 
   модульдік
   
3. 
   монологтік
   
4. 
   пәнаралы
   
5. 
   диалогтік
   
1. 
   Сынақтан ӛткізу сұрағы
   
   1. 
      бұл мәселе жӛнінде тағы кім ӛз ойын айтады
      
   2. 
      осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
      
   3. 
      кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
      
   4. 
      бүгінгі сабақ сіздердің кӛңілдеріңізден шықты ма
      
   5. 
      берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сӛйлем
      
2. 
   Метатану үдерісінің мағынасы
   
   1. 
      жас ерекшелігіне сай оқыту
      
   2. 
      сыни тұрғыдан ойлану
      
   3. 
      топтық негізде оқыту
      
   4. 
      диалог негізінде оқьпу
      
   5. 
      қалай оқу керектігін үйрену
      
3. 
   Идея қайталанады және жасалады,
   

бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі

1. 
   рефлексивтік әңгіме
   
2. 
   әңгіме-дебат
   
3. 
   зерттеушілік әңгіме
   

4. 
   реттелген әңгіме
   
5. 
   кумулятивтік әңгіме
   
1. 
   Тұлғаның біліктілік дәрежесін анықтау мақсатында бағалау
   
   1. 
      оқудағы қиындықтарды анықтау
      
   2. 
      стандартты бақылау және орындау
      
   3. 
      уәж түріндегі кері байланыс
      
   4. 
      оқыту стилін бақылау
      
   5. 
      болжау және сұрыптау
      
2. 
   Оқушылар мен мұғалімдерге
   

жетістіктер мен даму туралы хабар беруді кӛздейтін бағалау мақсаты

1. 
   стандарттарды орындау
   
2. 
   бағдарлама мазмұнын бақылау
   
3. 
   оқытудағы қиындықтарды анықтау
   
4. 
   болжау және сұрыптау
   
5. 
   кері байланыс ұсыну
   
1. 
   Мұғалімдер мен ересектерді
   

түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипаттамасына тән?

1. 
   қоғамдық кӛшбасшылы
   
2. 
   креативті ойлау
   
3. 
   табандылық таныту
   
4. 
   ынталандыру
   
5. 
   қалай оқитыны
   
1. 
   Іс-әрекетгегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
   
   1. 
      міндетгеме алу
      
   2. 
      зерттеуді дайындау
      
   3. 
      қайта бастау
      
   4. 
      тәжірибені жетілдіру
      
   5. 
      оқушыны анықтау
      
2. 
   Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
   
   1. 
      Топты кәсіби ұйымдастыру үшін тәжірибесі бар мұғалім арнайы шақырылады
      
   2. 
      Зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана
      

пайдаланады

3. 
   Зерттеу жүргізуші топты бір
   

әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды

4. 
   Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
   
5. 
   Сабақты зертгеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
   

жүктеу/скачать 383,02 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: