Бюллетень зарегистриро-ванв Министерстве культуры, информации и спорта Рес-публики Казахстан

жүктеу/скачать 2,69 Mb. бет 83/109 Дата 04.01.2022 өлшемі 2,69 Mb. #10280 түрі Бюллетень

Бұл бет үшін навигация:

• ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ

МАТЕМАТИКА

Общий балл по математике	71,3	56,8	68,7	59,1	63,9	63,9	63,9
Арифметика и математический язык	94,1	85,0	91,9	87,0	88,3	90,6	89,5
Измерения и геометрия	63,4	51,5	60,3	54,3	58,4	56,3	57,3
Логика и поиск закономерностей	74,4	55,8	72,9	56,9	65,1	64,7	64,9
	53,4	34,8	49,6	38,1	44,0	43,8	43,9
ГРАМОТНОСТЬ
Общий балл по грамотности	75,6	61,1	74,4	62,0	66,9	69,4	68,2
Грамматика	79,0	65,3	76,6	67,3	70,4	73,5	72,0
Письмо и выражение мысли	73,5	62,1	73,5	61,8	65,7	69,5	67,7
Чтение и понимание текста	73,6	60,4	74,3	59,3	65,2	68,5	66,9
Словарь	76,2	56,8	73,0	59,5	66,5	66,1	66,3
ЖИЗНЕННЫЕ НАВЫКИ
Общий балл по жизненным навыкам	75,1	66,1	77,4	63,5	70,5	70,5	70,5
Бытовые навыки и назначение предметов	70,9	66,6	71,4	65,9	69,2	68,2	68,7
Понимание природных явлений и ориентация на местности	65,6	60,4	68,1	57,7	63,9	62,0	62,9
Социализация	86,7	73,5	90,7	69,2	81,4	78,6	80,0
Здоровый образ жизни	76,0	65,5	76,9	64,4	68,4	72,8	70,7
Предотвращение и симптомы болезней	76,2	64,4	80,1	60,3	69,4	70,9	70,2

В рамках исследования была выявлена положительная корреляционная связь между достижениями в обучении и долей выделяемого времени в учебном плане на решение практических задач, т.е. в тех классах, где учитель выделяет больше времени на решение практических задач, учащиеся показывают лучшие результаты по всем тестам (r = 0,237-0,298**).

Все вышеизложенное говорит о необходимости включать в учебные планы большее количество часов по решению практических задач, уделять внимание расширению тезауруса у школьников, больше давать заданий на анализ информации, стоящей за цифрами, развитие умения формулировать проблему, анализировать достаточность и избыточность данных, переходить из одной системы измерения в другую и т.д.

8. Корреляционный анализ показал значимую зависимость достижений в образовании от:

• 
  факторов, на которые не может повлиять система образования: уровень образования родителей, условия обучения дома (наличие места для обучения, библиотеки, размер семьи, доход семьи, доступ компьютера, телевизора и других информационных источников) и
  
• 
  факторов, на которые система образования может повлиять:
  

• 
  квалификация учителя,
  
• 
  методологическая оснащенность учителя,
  
• 
  создание доброжелательной обстановки в школе,
  
• 
  помощь в обеспечении школьника учебными принадлежностями и книгами,
  
• 
  предшкольная подготовка,
  
• 
  улучшение посещаемости занятий,
  
• 
  улучшение менеджмента в школе,
  
• 
  увеличение доступности информации для учителей и родителей по результатам тестирования и государственным экзаменам, по плану развития школы, отчетам по бюджету;
  
• 
  использование таких методов преподавания как рассказ интересных историй по теме урока и диалог с учениками,
  
• 
  оценка работы не только учителей, но и директора учителями, родителями и представителями управлений образования;
  
• 
  вовлечение родителей в образование их детей и управление школой.
  

Наиболее тесная корреляционная связь (r=0,73***) была обнаружена между достижениями в обучении и доброжелательным отношением к ученику со стороны учителя. Если ученик чувствует поддержку учителя, ребенок уверен в положительном к нему отношении и это обоюдно, он никогда не боится ходить в школу, то у него развивается положительная мотивация к обучению, и это повышает достижения в обучении. Что еще раз подчеркивает необходимость внедрения во все школы республики принципов Школ доброжелательного отношения к ребенку.

В целом, исследование мотивационных компонентов в образовании ребенка, показало, что различия между городской и сельской школой, казахскоязычной и русскоязычной школой кроются в степени использования стимулирующих методов педагогами, доброжелательности атмосферы, разнообразия досуга ребенка, увеличении его заинтересованности в чтении книг, воспитании любви к школе.

Из всего вышеизложенного следует, что для улучшения качества образования в начальной школе следует в первую очередь создавать доброжелательную атмосферу процесса образования; усиливать кадровый потенциал школ путем проведения дополнительных курсов повышения квалификации, улучшения доступности для них прогрессивных источников информации; создавать условия мотивации учителя расширять свой кругозор и повышать свою квалификацию, особенно сельских и национальных школ; усовершенствовать национальные учебники; создавать мотивирующие факторы для привлечения высокообразованных специалистов в начальную школу путем повышения зарплаты, создания льгот для учителей, повышения статуса учителя. Курсы повышения квалификации учителей необходимо проводить в местах их проживания. Также нужны новые сотворческие формы оценивания результатов обучения: учет мнения учащихся, их родителей, уточнение критериев оценки по уровням, введение рейтинговых форм оценивания.

жүктеу/скачать 2,69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: