752
«Молодой учёный»
.
№ 6 (65)
.
Май, 2014 г.
Педагогика
Вышел в сад, две ямы вырыл!
Выкопал две ямы.
Выстругал две рамы.
Быстро крышу перекрыл.
Рыбу в речке наловил.
— Рыжик! Хочешь рыбы ты?
— Мыр-р-р!
— А лапы вымыты?» [1, с. 173]
При дифференциации предлогов и приставок детям
предлагаем на закрепление материала следующие за-
дания.
«Комар.
Комар ударился о пух
И от удара весь опух». [1, с. 117]
«Дети и родители.
Брели из школы детки,
Несли домой отметки.
Родители под арками
Встречали их подарками». [1, с. 118]
Таким образом, мы формируем у учащихся интерес
к собственной устной речи, к речи окружающих людей и,
разумеется, к чтению.
Литература:
1. Ефимовский, Е. С. «Русский язык в заколдованной школе». Санкт-Петербург. ЗАО «Норинт», 2005 г.
2. Козловский, Я. А. «Весёлые приключения не только для развлечения». Москва. «Детская литература», 1993 г.
3. Суслов, В. Н. «Трудные буквы. Весёлые стихотворения». Санкт-Петербург, «Канон», 1999 г.
Достарыңызбен бөлісу: |
