Часть VI issn 2072-0297
жүктеу/скачать 2,45 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 65 ch6
| 753
“Young Scientist” . #6 (65) . May 2014 Education В связи с физическими недостатками детей необхо- димо учитывать двигательные нагрузки в развитие общей моторики. У умственно — отсталых детей происходит от- ставание в росте, в весе от принятой возрастной нормы: в телосложение, нарушены пропорции, осанки. Ум- ственно отсталые дети нуждаются в дозированной на- грузке, индивидуальном подходе, они не могут выполнять гимнастические упражнения требующие больших дви- гательных усилий, так как это приводит к возбуждению нервной системы. Поэтому, подбирая для занятия физиче- ские упражнения нужно включить задания на работу опор- но-двигательного аппарата, мышечные группы и системы, дыхательную гимнастику, корригировать недостатки раз- вития ребенка. Давать гимнастические упражнения можно, начиная с элементарного построения, необходимо выпол- нять которые на каждом занятии. Построение в шеренгу, я корригирую по ориентирам: конусам, кубикам, флажкам, резиновым «блинчикам», а с маленькими дошкольниками, по игрушкам. Также можно использовать линии разметки. Сначала ввожу материал по показу, позже использую сло- весную инструкции, так они запоминают свои места. После этого по показу происходит обучение: на носках, пятках, по ориентирам. Ходьба в строю. Ходьба и бег оказывают большое тренировочное воздействие на мышцы всего тела. Умственно отсталые дети при ходьбе часто сутулятся, топают, шаркают ногами, видна не ритмичность дви- жения. Имитационная ходьба легче усваивается детьми, они с удовольствием подражают походке кошке, медведю (животным). Большинство двигательных навыков можно представить, как игровые. Эти навыки помогут научиться новым игровым приемам, а игра, в свою очередь, поможет освоить новые умения, то есть в этом процессе одно спо- собствует развитию другого. Особенно, если движение со- провождаются текстом (стихами). Текст. Ежик Движения По сухой лесной дорожке Топ=топ-топ — топочут ножки. Ходит, бродит вдоль дорожек Весь в иголках серый ежик. Ищет ягодки, грибочки Для сыночка или дочки. Ребенок стоит, слегка согнувшсь. Руки, согнутые в локтях, — перед грудью, кисти рук опущены вниз. Ноги делают мелкие, частые шажки. Наклоняются, «собирают ягодки» — пальцами. Умственно отсталым детям тяжело соблюдать ди- станцию между собой. Можно, этот материал давать в форме игры. Например, игра: «Паровоз», когда дети стоя в колонну, держатся за гимнастическую палку одной рукой, с равным промежутком друг от друга (учитель «сажает» детей в ва- гончики), так они идут по кругу соблюдая определенную дистанцию между собой. Или стоя друг за другом, по- ложив руку на плечи впереди стоящему, начинают взмах руками («Птички летают»). После этого мы строимся, де- лаем круг (взявшись за руки) и начинаем по показу выпол- нять общеразвивающие и корригирующие упражнения. Мои детки любят особенно упражнения с предметами, ко- торые совершенствуют пространственную ориентировку, развивают мелкую моторику. С их помощью значительно расширяется диапазон движений и развитие двигательных функций, совершенствуется координация движения рук (кисти и пальцев). Упражнения с предметами быстрее вы- рабатывают двигательный стереотип и образование меж- мышечных связей. Например, упражнения с мячами, на- чинаю вводить при помощи больших фитбольных мячей. Детям легче их прокатывать, бросать и ловить. После того, как навык закреплен, даю мяч меньшего диаметра. После этого отрабатываю метание, у детей при выпол- нении этих упражнений развивается мелкая моторика, глазомер, меткость; ребята учатся правильному захвату мяча. Общеразвивающие упражнения, которые отно- сятся к гимнастике, оказывают корригирующий и оздо- ровительный эффект, который непосредственно влияют на осанку, тренирует вестибулярный аппарат, развивает сердечно — сосудистую систему. Большая часть гимна- стических упражнений является мощным профилакти- ческим средством различных нарушений у умственно от- сталых детей. Как на физическом уровне, так и влияет на психические процессы, на их интеллект. Происходит положительная динамика, пусть не у всех детей, пусть хоть немного, но она есть. Я это вижу по результатам срезов, которые мы проводим осенью и весной. Бег и ходьба — это циклические упражнения, динамического характера. Во время бега в работу вовлекаются почти все группы мышц. Умственно отсталым детям нравится преодолевать по- лосу препятствий — это практическое пособие в лазании и перелезаний, в котором задействуются мышцы пле- чевого пояса и туловища, это средство для развития ко- ординации и равновесия. В работе, мне помогает спор- тивный комплекс «Жук», в котором есть горки, проходы через модули и сухой бассейн. Дети в нем лазают на четве- реньках, вверх и вниз, с увеличением угла наклона. Также использую его при коррекции пространственной ориенти- ровки. Гимнастические упражнения присутствуют и в играх, в которые дети с увлечением вовлекаются. Подвижные игры, которые одновременно воздействуют на физическое состояние и заполняют эмоциональную сферу ребенка. Подвижные игры я «переделываю» под своих детей. Игра «мышеловка», которую используют в обычных детских садах; я изменила движения, текст остался прежним. Текст. Ах, как, мыши надоели! Все погрызли, все поели, |