Цифровая дидактика indd
«Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологияларының»
жүктеу/скачать 3,99 Mb. Pdf көрінісі
|
Сагалиева Дидактика
| 7.2 «Сын тұрғысынан ойлауды дамыту технологияларының»
әдістемелік білімдері Білім беруді ізгілендіруге негізделген цифрлық парадигма сыни тұрғыдан түсіну қажет ақпараттық өрісті кеңейтеді, оқу процесін күшейтудің, оқу материалын іздеудің, талдаудың, зерттеудің, шығармашылық өңдеудің жолын ашатын белсенді технологияларды қолдануды талап етеді. Осындай белсенді технологиялардың бірі – 1990-шы жылдардың ортасында Солтүстік Америка Университетінің халықаралық оқулық ассоциациясы мен Хоба Рда мен Уильям Смит колледжі арасында жасалған «Сыни ойлауды дамыту технологиялары» СТОДТ болып табылады. Технологияның авторлары – Чарльз Темпл, Джанни Стил, Курт Мередит. Бұл технология әртүрлі бағыттарда, жұмыс түрлері мен фор- маларында қолдануға белгілі стратегиялар мен әдістемелік әдістер жүйесі болып табылады. Ол білімнің әртүрлі салаларында өсіп келе жатқан және үнемі жаңартылып отыратын ақпараттық ағынмен жұмыс істеу қабілеті сияқты білім беру нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді; өз ойларын (ауызша және жазбаша) басқаларға қатысты анық, сенімді және дұрыс білдіру мүмкіндігін, әртүрлі тәжірибелерді, идеялар мен идеяларды түсіну негізінде өзіндік пікірді дамыту мүмкіндігін, мәселелерді шеше білуді, өздігінен оқу 374 қабілетін (академиялық ұтқырлық), ынтымақтастық пен топта жұмыс істеу мүмкіндігін, басқа адамдармен сындарлы қарым-қатынас құру мүмкіндігін қамтамасыз етеді. СТОДТ әлемнің 18 еліндегі, соның ішінде 1997 жылдан бастап, Қазақстандағы оқу орындарында танымал болды. Бұл белсенді технологияны интеграцияланған деп есептеуге болады, онда көптеген технологиялардың жұмысы жалпыланған: ол ойлаудың дамуын, коммуникативті дағдылардың қалыптасуын және өздігінен жұмыс жасауды дамытады. Технологияға енгізілген техникалар мен әдістердің көптігіне бай- ланысты әр мұғалім осы технологияның шеңберлік тәсілінің шекара- сынан шықпай-ақ өзіне жақын техникалар мен әдістердітаңдай алады (тыйым салынбағанның бәріне рұқсат беріледі). Осы технологияны қолдану тәжірибесінде білімді толық игеру технологиясы (Дж.Карролл, Б.Блум), көпдеңгейлі оқыту технологи- ясы (Э.Кохин, Дж.Карролл, З.И.Колмыков, К.К.Платонов), ұжымдық оқыту технологиясы (А.Г.Ривин) және модульдік оқыту техноло- гиясы (П.Ю.Цявичене)сияқты жаңа инновациялық технологиялар қолданылады. СТОДТ-ның келесі және жанама дамытушылары Воган, Эсте с, Д.Огл, К.С.Мере дит и Дж.Л.Стил, Коллинз және Мангьери, Ч.А .Темпл, С.Уолте рболыа табылады [13]. Бұл технологияның негізін анықтайтын жетекші теориялық иде- яларды бөліп көрсетуге болады: «ашық қоғам» тұжырымдамасының философиялық және әлеуметтік аяқталуы (К.Копе р, А .А .Пе че нкин, А .Бе ргсон, И.Ла ка тос), психологиядағы «конструктивистік» көзқарас дәстүрі (Л.С.Выготский, Ж.Пиа же , А .Па линкса), схемалар теориясы (Р.Андерсон), оқырман реакциясы теориясы немесе «реактивті сын оқырман»(Л. Розендлат), мета-когнитивті оқыту (М.Коул, Д.Ве ртч, Д.Брунне р, Дж.Бра ус және Д.Вуд, Б.Ра ссе л, Р.Бустром), әлеуметтік- мәдени теория (Л.С. Выготский). жүктеу/скачать 3,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|