66
мального и неформального образования
являются развивающейся
практикой, а в российских реалиях это на сегодняшний момент оста-
ется дискуссионной площадкой. Анализируя эффективность каждой
модели, приведём ключевые характеристики, присущие каждой из
них:
Формальное образование
– процесс
получения знаний проходит
в хорошо организованном и иерархически упорядоченном контексте,
завершающийся выдачей бланка государственного образца – диплома
о начальном/среднем профессиональном или высшем образовании,
или аттестата об окончании школы.
Неформальное образование
– процесс получения новых знаний
зачастую протекает вне специализированного
образовательного про-
странства, при этом существуют конкретные цели, методы и методики,
а главное, результат обучения. Может проводиться образовательными
или общественными организациями, выдачей документа, подтвержда-
ющего дополнительное повышение квалификации – сертификат участ-
ника, диплом повышения квалификации, свидетельство.
Информальное образование
– индивидуальная деятельность чело-
века, направленная на познавательный процесс, который сопрово-
ждает его повседневную жизнь, при котором не всегда существует
конкретный результат.
Таблица 4.1 –
Модель формального, неформального и
информального обучения
Элементы
обучения
Формальное
Неформальное
Информальное
1
2
3
4
Цель
Долгосрочные,
общие
Краткосрочные,
конкретные
Нет цели
На основе учет-
ных данных
Не основано
на учетных
данных
Расчет
времени
Длительный
цикл
Короткий цикл
В любое время
Подготовитель-
ный
Периодический
Полная рабочая
неделя
Неполная
занятость
67
Продолжение таблицы 4.1
1
2
3
4
Содержание
Фокус на вход
Фокус на выход
Определяется
из потребностей
человека
Стандартизиро-
ванный
Индивидуальный
Клиентура, опре-
деляемая требо-
ваниями входа
Входные требо-
вания, определяе-
мые клиентурой
Организо-
ванность
На основе
учреждения
Связанные с окру-
жающей средой
Везде
Индивидуаль-
ность-центри-
рованная
В любой среде
Без конструкции
Имеющиеся
ресурсы
Преподаватель-
центрирован-
ность
Учащийся-цен-
трированность
Изолированный
от социальной
среды
Основанные на
сообществах и
ориентированные
на действия
Жесткие
конструкции
Гибкие конструк-
ции
Ресурсоемкий
Ресурсосбере-
гающий
Контроль
Внешний.
Иерархический
Самоуправление
Демокра-
тичный
Самоконтроль
Наиболее распространенными критериями
дифференциации фор-
мального, неформального и информального образования в цифро-
вой дидактике являются цель, организация, содержание,
контроль и
результаты.
Только после дифференциации трех видов образовательной дея-
тельности – формального, неформального и информального образо-
вания – для целей теоретического и методологического исследования,
можно легко видеть их интеграцию в любой данный момент из конти-
нуума непрерывного образования.
В целях научной коммуникации и в рамках рассмотренных моде-
лей предлагаются следующие определения
трех видов образователь-
ной деятельности.
68
Формальное образование
–
структурированное образование, орга-
низованное и проводимое внутри официальной системы образования
для получения квалификационной степени.
Неформальное образование
– структурированное образование,
организованное и проводимое вне официальной системы образования
для развития навыков.
Информальное образование
– неорганизованное, неструктуриро-
ванное, несистемное, непреднамереннное накопление знаний, развитие
умений и формирование компетенций в процессе жизни людей разных
возрастов.
Таким образом, новые образовательные тенденции в начале XXI в.
все чаще свидетельствуют о растущей роли информального образова-
ния в подготовке и воспитании людей всех возрастов в течение всей
жизни. Это ставит перед преподавателями
вопрос о теоретическом
понимании будущего информального преподавания, в частности, циф-
ровой дидактики, что заслуживает внимания многих теоретиков и
практиков. Итак, можно сказать, что начало установлено.
Достарыңызбен бөлісу: