ПРИЧИНЫ И УСЛОВИЯ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

Причины и условия суицидального поведения подростков 
 
433
A. Adler полагает, что поиск преодоления собственной неполноценности мо-
жет натолкнуться на значительные препятствия и привести к кризисной ситуации, 
с которой начинается бегство к суициду. 
По К. Г. Юнгу (1996), бессознательное стремление человека к духовному 
перерождению может стать важной причиной смерти от собственных рук. Это 
стремление обусловлено актуализацией архетипа коллективного бессознательно-
го, принимающего различные формы. 
Основная тенденция жизни состоит в актуализации, сохранении и усилении 
«Я», формирующегося во взаимодействии со средой и другими людьми. Если 
структура «Я» является ригидной, то не согласующийся с ней реальный опыт, вос-
принимаясь как угроза жизни личности, искажается либо отрицается. Не переста-
вая от этого существовать, опыт отчуждается от «Я», в силу чего теряется контакт 
с реальностью. Таким образом, вначале не доверяя собственному опыту, впослед-
ствии «Я» полностью теряет доверие к себе. Появляется ненависть и презрение 
к жизни, смерть идеализируется, что приводит к суицидальным тенденциям (Род-
жерс К., 1993).
Предполагают также, что человек в жизни сталкивается с экзистенциальной 
ограниченностью на трех уровнях: терпит поражения, страдает и должен умереть. 
Поэтому задача человека состоит в том, чтобы, осознав ее, перенести неудачи 
и страдания. Самоубийство лишает человека возможности, пережив страдания, 
приобрести новый опыт и, следовательно, развиваться дальше. В конечном счете 
самоубийца не боится смерти — он боится жизни (Франкл В., 1990). 
Суицидоопасная группа подростков чаще переживает одиночество, беспомощ-
ность, углубление эгоцентризма, нарастание склонности к обособлению и инди-
видуализму. Это препятствует формированию гражданственности, социальной 
ответственности, чувства долга, способности к сопереживанию. Снижается инте-
рес к профессиональному образованию. Тускнеют творческие элементы, и дея-
тельность превращается в манипулирование. Профессиональная компетентность 
снижается, перестает приносить удовлетворение. Мельчающие цели разрушают 
структуру деятельности. Это приводит к потере смысла и цели жизни или к кра-
ху самооценки. Складывается мироощущение, при котором искажается структу-
ра ценностей. Искаженная аксиологическая система приводит в тупик, поскольку 
закрывает зону личностного роста. Это, в свою очередь, ухудшает ориентиров-
ку в ситуациях и адаптацию к ним. Подростки чаще всего попадают в ситуации 
неосвоенные, переживаемые ими как стрессовые или как ситуации повышенной 
нагрузки, ситуации, истощающие жизненные силы. На этом этапе они переходят 
к конкретизации своей суицидальной направленности. При такой готовности ре-
ализацию суицидального поведения обычно провоцирует любой микроконфликт 
в любой из жизненно важных, но не обеспеченных адаптивной реакцией областей 
деятельности (профессиональной, отношений со значимыми другими людьми, 
учебной, сексуальной и т. д.). 
Антисуицидальные факторы (чувство долга, сочувственность, сильные привя-
занности и др.) не срабатывают, так как они либо выпали из системы ценностей, 
либо не оформились в эмоционально незрелой психике. 
Рознь поколений и разрушенный институт семьи провоцирует эмоциональ-
ную лабильность, повышает эмоциональную реактивность, препятствует актив-
ности логического поиска выхода из стрессовой ситуации, снижая оперирование 
и без того недостаточной социальной информацией. 
К этиологическим факторам суицидального поведения у здоровых подростков 
А. А. Султанов (1983) относит: 1) дезадаптацию из-за нарушения социализации 
при несоответствия притязаний; 2) конфликты с семьей в связи с неприятием 

жүктеу/скачать 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: