Дейл Шнук. Оқыту теориясы indd

Бихевиоризм
«Ттркенд1рпш жауаппен алгаш байланыс орнащан кезде-ак ассоциагивтж ттмда-
л1кке толыгымен кол жетшзшедй) (р. 30).
Окытудын осы 
«бэр1 немесе ештеце»
кагидасы Торндайктын 
жаттыгу зацында-
гы
ж и ш к угымын жокка шыгарады (Guthrie, 1930). Гатри адамдар 61р рет жаттыгып 
кана курдел1 эрекеттерд1 (мысалы, тендеулерд1 шешу, курс жумыстарын жазу) юке 
асыра алады демегешмен, 61р-ек1 кимылдын езара 6айланысты 6олатынына сендг 
Жагдайды кайталау кимылга бастайды, кимылды эрекетке айналдырады жэне эрекет- 
т турл1 ортада юке асырады.
Тэж1рибе тендеулерд1 шешу мен курс жумыстарын жазуга каж етт кимылдарды 
6айланыстырады. Эрекет сан алуан (тендеулер, курстык жумыстар) жэне оларды тур- 
л1 контексте колдануга 6олады. Мысалы, студенттер эртурл1 жагдайда тендеу шешш, 
курс жумысын жаза алуы керек. Г атри Торндайктын сэйкес элементтер жайындагы 
п1к1р1мен келюедг Мшез-кулык каж етт жагдайда гана кер ш с та6уга т и с (мысалы, 
са6ак кезшде).
Гатри 6 ш м алуга катысты жауаптарды мадактаудын каж ет жок деп есептедг 
Кершнше, окыту т1т1ркенд1рг1ш пен жауап арасындагы уакыттын жакын 6олуын та- 
лап етедг Алайда Гатри (1952) Торндайктын Тш мдш к занымен келюпедк се6е61 ол 
ушш мадактау мен жазалау - эрекет нэтижес гана. Сондыктан олар орын алып кой- 
ган окытуга емес, енд1 орын алатын окытуга гана эсер ете алады. Мадактау умытпау- 
га кемектеседк ейткен олар жана жауаптардын т1т1ркенд1рг1штермен 6айланысына 
6егет 6олады.
Байланыс - мектепте 6 ш м 6ерудщ 6асты ерекшелЫ. Дидактикалык материал- 
дар арифметикалык ережелерд1 жаттауга кемектеседг Мысалы, окушылар т т р к е н - 
д1рпшт1 (мысалы, 44) жауаппен (16) 6айланыстырып уйренедг Шет тш н д еп сездер 
олардын агылшын тш н д еп 6аламасымен, ал химиялык 6елгшер элемент атаулары- 
мен 6айланыстырылады.

жүктеу/скачать 18,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: