План психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ с нарушением слуха

13. План психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ с нарушением слуха

1. 
   Укреплять психологическое здоровье, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребёнка с ОВЗ с нарушением слуха.
   
2. 
   Развивать эмоциональную, личностную, волевую сферу ребёнка.
   
3. 
   Развивать логическое мышление.
   
4. 
   Развивать слуховую, зрительную памяти.
   
5. 
   Развивать произвольное внимание.
   
6. 
   Развивать слуховое восприятие.
   
7. 
   Развивать общую и мелкую моторики.
   
8. 
   Развивать познавательные процессы.
   
9. 
   Проводить коррекцию звукопроизношения.
   
10. 
    Формировать навыки владения языком в его коммуникативной функции – развитие речевого общения.
    

• 
  коррекционно – развивающие занятия с ребёнком;
  
• 
  психолого-педагогическое консультирование семьи по вопросам воспитания и обучения детей с ОВЗ;
  
• 
  психолого-педагогическое консультирование педагогов по вопросам воспитания и обучения детей с ОВЗ.
  

• 
  Развитие общей моторики:
  

• 
  отработка и контроль правильной плавной амплитуды движения руки при письме, рисовании, штриховке и т.п.;
  
• 
  контроль за правильной осанкой, наклоном головы.
  

• 
  Развитие мелкой моторики:
  

• 
  развитие статической и динамической координации пальцев рук.
  

• 
  Слухоречевое развитие:
  

• 
  развитие умения различать и произносить односложные и многосложные слова (сопряжено-отражённое проговаривание, чтение табличек, самостоятельное произнесение);
  
• 
  накопление пассивного словаря;
  
• 
  распознавание устной речи, развитие понимания устной речи;
  
• 
  развитие слухоречевой памяти;
  
• 
  развитие диалогической речи (в виде простых фраз);
  
• 
  развитие связной речи;
  
• 
  развитие произносительных навыков, навыков управления голосом, речевого дыхания (ежедневное выполнение артикуляционной гимнастики);
  
• 
  развитие навыков чтения (слоговое чтение слов, простых фраз).
  

• 
  Развитие познавательных процессов:
  

• 
  развитие зрительного восприятия, пространственно-ориентировочной деятельности;
  
• 
  развитие концентрации и объёма внимания, долговременной памяти;
  
• 
  развитие наглядно-образного мышления,
  
• 
  формирование словесно-логического мышления.
  

• 
  Развитие речи:
  

• 
  продолжать включать в словарь слова, отражающие видородовые отношения «игрушки», «овощи», «фрукты», «посуда» и т.д.;
  
• 
  продолжать учить понимать и выполнять инструкции;
  
• 
  учить составлять рассказ по картинкам в вопросно-ответной форме;
  
• 
  учить описывать сюжетную картинку 4-5 простыми фразами (сопряжено-отражённое проговаривание, чтение табличек);
  
• 
  учить слоговому и глобальному чтению;
  
• 
  учить заучиванию 2-4-х строчных стихов;
  
• 
  учить писать слова печатными буквами.
  

• 
  Формирование элементарных математических представлений:
  

• 
  формировать количественный и порядковый счёта в пределах 10, соотносить с количеством предметов, пальцев и цифрой;
  
• 
  учить решать равенства и неравенства;
  
• 
  продолжать учить сравнивать предметы по величине;
  
• 
  учить различать и называть (читать по табличкам) основные геометрические формы;
  
• 
  продолжать учить ориентироваться в пространстве, различать пространственные понятия «вверху/внизу», «справа/слева», «посередине», «впереди/сзади».
  

• 
  Развитие слухового восприятия:
  

• 
  учить различать на слух и воспроизводить количество звучаний в пределах 3-4;
  
• 
  продолжать учить различать тихий и громкий звук, голос;
  
• 
  продолжать учить различать на слух звучание музыкальных инструментов (дудка, барабан, бубен, металлофон и т.п.)
  
• 
  учить различать и воспроизводить количество звучаниий отхлопыванием, отстукиванием;
  
• 
  продолжать учить различать голоса птиц и животных;
  
• 
  учить различать на слух темп звучания (быстро/медленно),
  

• 
  продолжать учить воспроизводить голосом гласные и согласные звуки, короткие и длинные слова;
  
• 
  продолжать учить различать на слух и понимать простые вопросы и инструкции («Как тебя зовут?», «Где тетрадь?», «Принеси карандаш» и т.п.)
  

Таблица 2