ГГГГГГГГ Г.К.Селевко бойынша педагогикалық технологиялардың қолдану деңгейіне қарай жіктелуі: жалпы педагогикалық, дербесәдістемелік, локальдық технологиялар Г.К.Селевко бойынша ұйымдастыру формасына қарай технологиялардың жіктемесі: сынып-сабақтық; клубтық; академиялық; топтық; жеке даралық; ұжымдық оқыту амалы; саралап оқыту Г.К.Селевконың педагогикалық технологияларды тұлғалық құрылымға бағдарлануына қарай жіктемесі: ақпараттық, операциялық, өзін өзі дамыту, эвристикалық, шығармашылық қабілетіне қарай Гуманистік педагогика – бұл: педагогтің білім алушы болмысын сол қалпында қабылдай білуі Гумбольд университетінің фундаментальді ұстанымы: зерттеу мен білім берудің академиялық еркіндігі мен бірлігі
ҒҒҒҒҒҒҒҒҒ Ғылымға сүйеніп жасалған, алдын-ала айтылған ой: Гипотеза Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері: анализ, синтез, салыстыру, абстрактілеу Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдіс түрлері бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент Ғылыми есептің түрлері: тезис, реферат, мақала, автореферат, монография Ғылыми зерттеу барысында нақты дерек материал жинақтау мақсатымен қандай да педагогикалық құбылыстың назарға алынуы: бақылау Ғылыми-педагогикалық зерттеудің деңгейлері: методологиялық, теориялық, эмпирикалық Ғылыми-танымдық іс-әрекет амалдары, құрылу қағидалары, формалары мен тәсілдері туралы ілім – бұл: методология
ДДДДДДД Дамыта оқыту арқылы берілетін білім «жан-жақты», «теориялық», іс-әрекет арқылы Дәріс, семинар, лабораторлық жұмыс, практикалық сабақ – бұл ... жоғары мектепте оқыту формасы Дедуктивтік ойлау – бұл ... жалпыдан жекеге, дербестікке қарай жүретін ойлау үдерісі Деңгейлеп – саралап оқыту технологиясындағы деңгейлер: репродуктивтік, алгоритмдік, эвристикалық, шығармашылық Деңгейлеп -саралап оқыту технологиясының басты мақсаты: мектеп оқушыларын «қабілетті - қабілетсіз» деген жіктеуге бөлуді болдырмау Дж.Дьюи, Г.Кершенштейнер, В.Лай ... педагогика өкілдері педоцентристік Дидактикада педагогикалық технология тұлғалық құрылымға бағдарлануы бойынша ... жіктеледі ақпараттық, нақты қимыл-әрекеттік, шығармашыл, қолданбалы Дидактикалық үрдістің нәтижелерінің қалыптасуын анықтайтын басты факторлар: оқу материалы, ұйымдастырылған педагогикалық әсер, білім алушылардың оқу үрдісі Дидактиканың маңызды мәселелерін зерттеуде елеулі үлес қосқан ҚР көрнекті педагогы: Р.Г.Лемберг Дүниетанымды қалыптастыру құрылымына кіретін компоненттер ғылыми білім, көзқарасы, сенімі Дүниетанымды қалыптастыруды анықтайтын шарттар: білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру
