Дипломдық ЖҰмыс 5В011900 «Шетел тілі: екі шетел тілі»
Орта мектепте шет тілі сабақтарында оқушылардың интерактивті әрекетін ұйымдастыруға арналған 3 әдістемелік ұсыныс
жүктеу/скачать 297,7 Kb.
|
орта мектептерде ағылшын тілін интерактивті оқыту
| 2.4. Орта мектепте шет тілі сабақтарында оқушылардың интерактивті әрекетін ұйымдастыруға арналған 3 әдістемелік ұсыныс
Тәжірибелік сабақтың нәтижелері орта мектепте шет тілі сабақтарында оқушылардың интерактивті әрекетін ұйымдастыруға арналған бірқатар әдістемелік ұсыныстарды жасауға мүмкіндік берді, оны практикалық студенттер мен оқытушылар қолдана алады. Осыған бізге зерттеліп отырған мәселе бойынша әдістемелік әдебиеттерді талдау көмектесті [50; 36]. Біріншіден, интерактивті өзара әрекеттесу кез-келген субъектілердің оларға қол жетімді құралдар мен әдістерді қолдана отырып, бір-бірімен өзара әрекеттесуі болатындығын есте ұстаған жөн. Сонымен бірге екі тараптың да диалогқа белсенді қатысады деп күтілуде - сұрақтар мен жауаптар алмасу, диалогты басқару, қабылданған шешімдердің орындалуын бақылау және т.б. Оқытудың интерактивті моделі білім беру процесінде кез-келген қатысушының немесе кез- келген идеяның үстемдігін жоққа шығарады. Әсер ету объектісінен оқушы өзара әрекеттесу объектісіне айналады, ол өзінің жеке бағытына сүйене отырып, оқу процесіне белсенді қатысады. Оқытудың интерактивті әдістерінің өзегі белсенді әдістер - студенттердің өзіндік ойлауын және қойылған міндеттерді шеше алу қабілетін дамытуға бағытталған оқыту формалары. Оқыту мақсаты - студенттердің ойлау қабілетін дамыту, оларды мәселелерді шешуге, білімді кеңейту мен тереңдетуге, сонымен қатар практикалық дағдылар мен қарым-қатынас дағдыларын шет тілінде дамытуға. Интерактивті әрекеттестіктің аталған ерекшеліктері бізге келесі ұсыныстарды тұжырымдауға мүмкіндік береді: 1. Интерактивті оқыту студенттер үшін сәтті және пайдалы болады, егер: -мұғалім қызметтің мақсатын алдын ала анықтайды; - интерактивті әрекеттестіктің әдістері мен құралдарын сипаттау, яғни іс-әрекет тактикасын дамыту; -тактиканы іске асыру жоспарын құру; - олардың іс-әрекеттерінің реттілігін, яғни іс-әрекеттің барысы мен дамуының логикасын, оның ішкі заңдылықтарын анықтайды; - қажетті материалдарды дайындаңыз, оны қызықтыратын мәселе бойынша әдебиеттермен танысыңыз. 2. Интерактивті әдістерді қолдана отырып сабаққа дайындалу кезінде сіз жұмыс түрін дұрыс таңдауыңыз керек. Ол үшін келесі өлшемдерді есте сақтаңыз: - тапсырмалар; - сабаққа қатысушылардың саны; - студенттердің жас ерекшеліктері; - студенттердің білім деңгейі; - студенттердің осы қызмет түріндегі тәжірибесі; - өз тәжірибеңіз; - осы сабақтың орындалу шарттары. 3. Мұғалім ұйымды толық және мұқият елестетуі керек және келесі сабақтарды өткізу:мақсат қою және олар бойынша жұмыс жасау; -жұмыс мазмұнын, нысандары мен құралдарын таңдау; -іс-әрекетті ұйымдастыру тәсілдері туралы ойлау; -іс-әрекеттің логикалық құрылысы және жоспарлау уақыт; - қызмет барысының сипатын болжау,ықтимал қиындықтар мен проблемалар туралы болжам, оларды жеңу және жою жолдарын таңдау. 4. Интерактивті әрекетті жоспарлау кезінде мұғалім әр оқушының іс-әрекетін дұрыс ұйымдастырып, оның орындалуына үнемі бақылау жасауы керек. Ұйымдастырудың келесі нұсқаулықтарын қолданыңыз: - студенттердің топтардағы жұмысын ұйымдастырады, олар өздері ұсынған тұжырымдарды салыстырады және ең танымал немесе ең танымалын таңдап алады, содан кейін топ атынан сөйлейді; - студенттердің топтардағы жұмысын ұйымдастырады, онда топтың әр мүшесі жеке нәтиже алады, ол жалпы нәтижеге жетуі керек; Студенттерді әр адамның ақпаратын талқылауға шақырыңыз және бір ғана дұрыс шешім табыңыз. - оқушылардың мәселеге өз көзқарастарын, өз пікірін білдіруі үшін жұмысты жұпта ұйымдастырыңыз; - барлық оқушыларға өздеріне жүктелген тапсырмаларды түсініп, сіз құрған жағдайларды шеше алатындай етіп, әр оқушының сезімдері мен ойларын белсендіретін рөлдік ойын ұйымдастырыңыз;
олардың өзара әрекеттесу процесін бақылайды, «әлсіздердің» барлық жұмысты «күштіге» алмайтынына және мәселені талқылау кезінде ана тіліне ауыспайтынына көз жеткізіңіз. 5. Интерактивті әдістерді қолдану арқылы сабақтарды дайындау және өткізу кезіндеәдістемелік қателіктер болуы мүмкін. Олардан аулақ болуға тырысыңыз. Бұл қателерге мыналар жатады: - интерактивті әрекеттесудің нақты мақсаттары мен оның түпкілікті нәтижелері туралы идеялардың болмауы; - интерактивті сабақты өткізудің таңдалған нысаны немесе әдісі қойылған мақсаттармен байланысты емес немесе оларға қайшы келмейді;
- интерактивті тапсырманы ұйымдастыруға арналған үш бөліктен тұратын модель орындалуы керек; - Кез-келген кезеңді өткізіп алмаңыз (дайындық, ақпараттық, қорытынды); қорытындылау негізінен жұмыс нәтижесіне негізделуі керек (студенттер өз бетінше мәселені шеше ме, жоқ па);
Ағылшын тіліндегі отандық және шетелдік ОӘҚ талдауы бойынша В.П. Кузовлева “English 10-11” Ондағы интерактивті өзара әрекеттесу әдістерін қолдану тұрғысынан орта есеппен оқулықтың әр тақырыбында шет тілінде сөйлеу дағдыларын дамытуға арналған 36 жаттығудан тұрады. Олардың 27-і майданға(фронтальный) арналған жаттығулар: мұғалім «What do you think about....Can you explain ...?» Сияқты сұрақтар қояды. Түсіндіре аласыз ба ...? »Нақты студенттер. Жұмыстың топтық формалары, оның ішінде жұптық жұмыс (шағын диалогтар құрастыру: диалог - жауап алу, диалог - пікір алмасу және т.б.) тақырып бойынша шамамен 9 жаттығуды, оның ішінде әр тақырыптың соңында жобалық жұмысты қамтиды. ОӘҚ М.З. Биболетова. «Enjoy English 10» шет тілін үйренуге арналған 38 жаттығуды қамтиды. Оның ішінде фронтальды жұмыс үшін 4-5 жаттығу, 18-ге жуық мини- дискуссиялық тапсырма, оқулықтың әр тақырыбы бойынша 4 шағын жоба, сонымен қатар диалогтік сөйлеуді дамытуға арналған 11 жаттығу. М.Харрис, Д.Мауэрдің «Opportunities Intermediate» оқу материалдары шет тілінде қарым-қатынас жасау дағдыларын дамытуға арналған 20 жаттығуды ұсынады. Олардың ішінде фронтальды жұмыс үшін 7-9 жаттығулар және топтық жұмыс үшін 9-11 жаттығулар, соның ішінде пікірталастар мен жұптық жұмыс.CMD деректерін талдау интерактивті өзара әрекеттесу әдістері оқулықтарда жеткіліксіз ұсынылған деген тұжырым жасауға мүмкіндік берді, сонымен қатар оларды қолдану, ұйымдастыру, жүргізу, бақылау және бағалау әдістері туралы «Мұғалімдерге арналған кітапта» нақты ұсыныстар жоқ. Орта мектеп оқушыларына ағылшын тілін оқытудың интерактивті өзара әрекеттесу әдістерінің жиынтығы, оның тиімділігі эксперименттік дайындықта сыналды, Орынбор қаласындағы «No3 лицей» ММ-де екі тәжірибе барысында анықталды. Мұндай әдістерге жататындар: POPS - формулалар, рөлдік ойындар, пікірталастар, tic-tac - шиеленіс, кластерлер, жоба әдісі, сонымен қатар жұптық және кіші топтарда жұмыс жасау. Интерактивті өзара әрекеттесу әдістерін қолдану кезінде интерактивті-бағдарланған тапсырмаларды орындау үшін үш бөлімнен тұратын модельді ұстану қажет, оған үш кезең кіреді: дайындық, ақпараттық және қорытынды.Шет тілі мұғаліміне көмектесу үшін алты топтан тұратын орта мектептегі сабақтарда оқушылардың интерактивті әрекетін ұйымдастыруға арналған әдістемелік ұсыныстар жасалады. Олар интерактивті өзара әрекеттесуді дайындауға, жоспарлауға, ұйымдастыруға, өткізуге және бақылауға назар аударадыжәне әдістемелік қателіктерді болдырмауға бағытталған ұсыныстар бaр Қорытынды Бұл дипломдық жұмыс шетел тілін оқытудың қазіргі заманғы әдіснамасының өзекті мәселесіне арналған: шет тілі сабақтарында студенттердің интерактивті әрекетін ұйымдастыру арқылы мәдениаралық коммуникация дағдыларын дамыту.
9-11 сынып оқушыларына ағылшын тіліндегі оқу материалдарын талдау интерактивті өзара әрекеттесу әдістері оқулықтарда жеткіліксіз ұсынылғандығын көрсетті, сонымен қатар оларды қолдану, ұйымдастыру, жүргізу, бақылау және бағалау әдістері туралы «Ұстаздарға арналған кітапта» нақты ұсыныстар жоқ. Орта мектепте оқушыларға ағылшын тілін үйретудің интерактивті әдістерінің жиынтығын анықтау мақсатында 9-11 сынып оқушыларына эксперименталды оқыту ұйымдастырылды. Эксперименттік оқытудың нәтижелері бізге ағылшын тіліндегі сабақтарда интерактивті оқыту мұғалімнің рөлі өзгеретін оңай қарым-қатынас атмосферасын құратынын мойындауға мүмкіндік берді. Оқу үрдісіне жаңа әдістерді енгізеді, студенттерді жандандырады, оқудағы кейбір формализмді жояды, «кітап» білімін есте сақтау мен жоюды жояды, әлемді тану процесінде белсенді ойлауды, шығармашылық тәуелсіздікті енгізеді. Эксперименттік оқыту курсы шет тілі сабақтарында интерактивті оқытудың ең тиімді әдістері болып табылатындығы анықталды.пікірталас, рөлдік ойын, POPS - формула, кластер, жобалық іс-шаралар, сонымен қатар жұпта және топта жұмыс жасау. Олар келесі дағдыларды дамытуға ықпал етеді: сұрақтар қою және оларға жауап беру; стандартты қарым-қатынас жағдайында сөйлесуді бастау, қолдау және аяқтау; зерттелген тақырыптар мен лексикографиялық материалдар негізінде өз пікірін, өтінішін, сұхбаттасушының ұсынысына келісіммен немесе бас тарту арқылы жауап беру; оқыған немесе естіген нәрсеге өз көзқарасыңызды білдіріңіз. Шетел тілін оқытудың мұндай әдістері интерактивті-бағдарланған тапсырмаларды орындау үшін үш бөліктен тұратын модельді мұқият зерделеуді талап етеді, оған үш кезең кіреді: дайындық, ақпараттық және қорытынды.
Осылайша, біз зерттеу мақсаттары шешілді, оның мақсаттары орындалды деп санаймыз. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі 1 Андреева, Г. М. Социальная психология: оқулық / Г. М. Андреева.- М.: Аспект Пресс, 2010. -368 Б. 2 Ваграмова, Н. В. коммуникативтік-интерактивті тәсіл шет тілін меңгеруді арттыру тәсілі ретінде / Н. В. Ваграмова/ / ағылшын тілін үйренуге арналған қосымшалар XXXI бүкілресейлік ғылыми-әдістемелік конференция материалдары. 2001. - Вып 18. - С. 3 - 6. 3 Медулина, Г. Ф. әлеуметтік-гуманитарлық пәндерді оқытудағы интерактивті әдістер / Г. Ф. Медулина / / әйел. Қоғам. Білімі: 13-ші халықаралық материалдар. ғыл. -практ. конф.- Минск: Энвила әйелдер институты, 2011. - С. 281-283. 4 Берн, Э. адамдар ойнайтын ойындар / Э. Берн. - Екатеринбург: Литур, 2001. - 247 Б. 5 Биболетова, М. З. Enjoy English 10: Teacher ' s Book: мұғалім үшін кітап / М. З. Биболетова, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко. - Обнинск: Титул, 2010, - 112 с. 6 Биболетова М. З. Enjoy English 10: оқулық / Биболетова М. З., е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко. - 2-ші басылым. - Обнинск: Титул, 2009. - 215 б. 7 Бим-Бад, Б. М. педагогикалық энциклопедиялық сөздік / Б. М. Бим-Бад. - М., 2002. - 528с. 8 Бим, И. Л. Екінші шет тілін оқыту тұжырымдамасы (неміс тілі негізінде) / И. Л. Бим. - Обнинск: Титул, 2001. - 148 б. 9 Бодалев, А. А. жеке тұлға және қарым-қатынас / А. А. Бодалев. // Таңдамалы психологиялық еңбектер. - 2-ші басылым., переработ. - М.: Халықаралық педагогикалық академия, 1995. - 326 Б. 10 Буева, Л. П. Адам іс-Әрекеті мен қарым-қатынас / Л. П. Буева - М.: Мысль, 1978. - 216 б. 11 Гальскова, Н. Д. шет тілдерін оқытудың заманауи әдістемесі мұғалім үшін оқу құралы / Н. Д. Гальскова. - М.: АРКТИ, 2000-165 С. 12 Гез, Н. И. коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру шетелдік әдістемелік зерттеулердің объектісі ретінде / Н. И. Гез // Шет тілдері мектепте. - 1985. - № 2. - С. 17-24. 13 Гейхман, Л. К. Интерактивті оқыту-қарым-қатынас: тәсіл және моделі / Л. К. Гейхман. - Пермь: Перм. гос. ун-т, 2002. - 260 б. 14 Гейхман, Л. К. Заманауи даму бағыттары педагогикалық ойлары мен педагогика И. Е. Шварца / Л. К. Гейхман. Пермь: халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары (12 маусым 2009 ж.). - 2009. - 4. 1-С. 24-56 15 Губина, Н. М. элективтік арнайы курста іскерлік ағылшын тілін оқытуда студенттердің мәдениетаралық құзыреттілігін қалыптастыру: дис.... канд. пед. ғылым / Н. М. Губина. - М., 2004. - 226 Б. 16 Добрынина, Т. Н. Интерактивті технологиялар дайындау процесінде әлеуметтік педагог / Т. Н. Добрынина // Хабаршы педагогикалық инновациялар. - 2007. - № 1. -С. 101-105. 17 Елизарова Г. В. Мәдениеті және шет тілдерін оқыту / Г. В. Елизарова. - Санкт-Петербург: КАРО, 2005. - 352 б. 18 Елухина, Н. В. бастауыш кезеңде аудиттеуге оқытуды интенсификациялау / Н. В. Елухина // мектептегі Шетел тілдері. - 2006. № 5-С. 69-75. 19 Елухина, Н. В. тыңдалымның негізгі қиындықтары және оларды жеңу жолдары / Н. В. Елухина / / мектептегі Шетел тілдері. - 2007. - № 4 С.52-58. 20 Ершов, П. М. сабақта қарым-қатынас немесе мұғалімнің мінез-құлық режиссурасы / П. М. Ершов, А. П. Ершова, В. М. Букатов. - Изд. 2-ші, қайта өңдеу және қосымша-М., 1998. -336 Б. 21 Қаған, М. С. Адам қызметі (Тәжірибесі жүйелік талдау) / М. С. Каган. - М.: саяси әдебиет баспасы, 1974. - 331с. 22 Кларин, М. В. Интерактивное обучение - инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. - М., 2000. - №7. - С. 12-18. 23 Кларин, М. В. Инновациялар әлемдік педагогика / М. В. Кларин. Рига: Эксперимент, 1995. - 180 б. 24 Коротаева, Е. В. оқушылардың танымдық қызметіндегі оқыту технологиялары / Е. В. Коротаева. - Москва, 2003. — 176 б. 25 Кузовлев, В. П. English 10-11: Teacher ' s Book: книга для учителя / В. П. Кузовлев, Н. М. Табаны, Э. Ш. Перегудова. - М.: Ағарту, 2005. 128 с. 26 Кузовлев, В. П. English 10-11: оқулық / В. П. Кузовлев, Н. М. Табаны, Э. Ш. Перегудова. - 11-ші басылым. - М.: Ағарту, 2009. - 351с. 27 Куклина, С.С. топтағы ұжымдық оқу қызметі шет тілді қарым-қатынасты меңгерудің соңғы кезеңдерінде / С. С. Куклина // мектептегі Шетел тілдері. - 2000. - №6. — С. 67-73 28 Кытманова, О. А. ағылшын тілі сабағында интернет-ресурстарды қолдану / О. А. Кытманова / / тілдік емес жоғары оқу орындарында шет тілін оқыту технологиялары: ғылыми мақалалар жинағы. Ульяновск: УлГТУ, 2005. -С. 42-48. 29 Леонтьев, А. Н. Мәселелері психикасының дамуы / А. Н. Леонтьев. М., 1975. 30 Леонтьев, а. А. қарым-қатынас Психологиясы / а. А. Леонтьев. - 3-ші басылым. - М.: Мағынасы, 1999. - 365 Б. 31 Ломов, Б. Ф. қарым-қатынас жалпы психология мәселесі ретінде / Б. Ф. Ломов // әлеуметтік психологияның әдіснамалық мәселелері - М., 1975. Б. 132 Б. 32 Ломов, Б. Ф. Проблема қарым-қатынас психологиясы / Б. Ф. Ломов. М.: Ағарту, 1981. - 181 б. 33 Межериков, В. А. жалпы дамыту мекемелерінің мұғалімдері мен басшыларына арналған Психолого-педагогикалық сөздік / автор-құраст. В. А. Межериков; под ред. П. И. Пидкасистого. - Дондағы Ростов, 1998. - 544 б. 34 Мильруд Р. П. Қазіргі концептуалды принциптері коммуникативтік шетел тілдерін оқыту / Р. П. Мильруд, И. Р. Максимова // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 5. - С. 17-25 35 Мильруд, Р. П. Шет тілі сабағында ынтымақтастық / Р. П. Мильруд // Мектептегі шет тілдері. — 1991. — №6. - С. 12-23 36 Осиянова, О. М. оқу және өндірістік практика: 031201 - шет тілдер мен мәдениетті оқытудың теориясы мен әдістемесі мамандығы студенттеріне арналған әдістемелік нұсқаулар / О. М. Осиянова, И. В. Переходько, Н. А. Евгеньева. - Орынбор: ОГУ, 2011. - 52 б. 37 Панин, Т. С. Қазіргі заманғы әдістерін жандандыру оқыту / Т. С. Панин, Л. H. Вавилов. - М., 2008. - С. 39-40. 38 Обрабатывающая, Т. Ұғымы-қоғамның компоненттері мен олардың өзара қарым-қатынасы / Т. Обрабатывающая // Американдық социологиялық ой. М., 1996. - 242 б. 39 Песняева, Н. А. оқу диалогында кіші оқушының сөйлеу әрекетін дамыту / Н. А. Песняева / / бастауыш мектеп. - 2004.- №12. -С. 95-104. 40 Петровская, Л. A. әлеуметтік-психологиялық тренингтің теориялық және әдістемелік мәселелері / Л. A.Петровская. - М.: ММУ, 1982.- 168 б. 41 Подласый, И. П. Педагогика. Жаңа курс: студияға арналған оқулық. пед. жоо / И. П. Подласый. - М.: БІЛІМ, 1999. - 576 б. 42 ағылшын тілі бойынша Орта (толық) білім беру бағдарламасы. Базалық деңгей // Мектептегі шет тілдері. - 2005. - №5. - С. 18-24. 43 Протасова, Е. Ю. Мектепке дейінгі балалардың екінші тілін оқытудағы интерактивті ойындар / Е. Ю. Протасова, А. А. Райхштейн / мектептегі Шетел тілдері. - 1996. - № 4. - С. 32-33. 44 Рогова, Г. В. орта мектепте бастапқы кезеңде ағылшын тілін оқыту әдістемесі: мұғалім үшін оқу құралы / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина.- М.: ағарту, 1988ж. - С. 47-59. 45 Рогова Г. В. ағылшын тілі екі жыл. Ағылшын in Two Years / Г. В. Рогова. - М.: Ағарту, 1993. — 384 б. 46 Рогова, Г. В. шетел тілдерін оқыту Әдістемесі орта мектепте / Г. В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е. Сахарова. - М.: Ағарту, 1991. -С. 40-53. 47 Садохин, А. П. мәдениетаралық коммуникация: оқу құралы / А. П. Садохин. - М.: 2009. - 278 б. 48 Селевко, Г. К. белсенді, Интенсификация және тиімді басқару негізіндегі педагогикалық технологиялар Г. К. Селевко. - М.: мектеп технологиялары ҒЗИ, 2005. - 111 Б. 49 Заманауи білім беру технологиялары: оқу. пособие / Н. В. Бордовской [және т. б.] - 2-е изд. - М.: КноРус, 2011. - 432 б. 50 Соловова Е. Н. Шетел тілдерін оқыту әдістемесі: базалық лекциялар курсы / Е. Н. Соловова. - М.: Ағарту, 2002. - 239 с 51 Суворова, Н. Г. Интерактивное обучение: новые подходы / Н. Г. Суворова / / мұғалім. — 2000. - №1. - С. 25-27с 52 Уайзер, Г. Фоломкина С. 5-6 сыныптарда ауызша сөйлеуді түсінуді дамыту / Г. Уайзер, С. Фоломкина // мектептегі Шетел тілдері. - 2000. № 5-Б.57 -59. 53 қоғам дамуының қазіргі кезеңінде шет тілін оқытудың мақсаты. Шетел тілдерін оқытудың жалпы әдістемесі. Хрестоматия / Леонтьев А. А. [және т. б.] - М., 1991. - 512 с. 54 Baumer, Т. Handbuch interkulturelle Kompetenz. / Т. Baumer. Zurich: Orell Fussli, - 2002. - 327 pp. 55 Harris, M. Opportunities Intermediate: Student's Book with MiniDictionary / Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska. - New York: Longman, - 2007. - 497 pp. 56 Harris, M. Opportunities Intermediate: Teacher's Book / Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzynska. - New Jersey: Pearson Education Limited, - 2004. -C. 147 pp. 57 Lier, L The Classroom and the Language Learner / Leo van Lier. - N. Y.: Longman, - 1988. - 156 pp. 58 Назарбаев Н,Ә. «Қазақстан – 2050» жолдау 59 Білімегі жаңалықтар // 2007. №4 26-28 б. 60 Білім беру қызметкерлерінің әлеуметтік желісі. - Кіру режимі: http: / / nsportal. ru/ А қосымшасы (міндетті түрде) "Where would you like to live? "10 сыныпта. Сабақтың мақсаты: ауызша сөйлеу дағдыларын дамыту. Сабақтың міндеттері: Практикалық - 1) монологиялық және диалогтық сөйлеу дағдыларын жетілдіру, өз көзқарасын дәлелдеу, сұрақтар қою және оларға жауап беру; 2) фонетикалық және лексикограмматикалық дағдыларды жетілдіру. Білім беру - Оқытылатын тіл елі, оның мәдениеті туралы білімді кеңейту. Тәрбие-ағылшын тілін үйренуге, өз және басқа да мәдениетке деген құрметке тәрбиелеу. Дамытушылар-зейін, логикалық ойлауды дамыту. Жабдықтар: ноутбук, тақта, проектор. Сабақтың барысы: 1) ұйымдастыру сәті. Мұғалімді орнату (1, 5 мин.). Teacher: “Good afternoon! Today we’re going to speak about different countries; we’ll talk about advantages and disadvantages of living there. So the objective of our lesson is to discuss the problem of choosing the place for living. Today we’ll try to prove that «East or West - home is best». 2) пікірталас тақырыбына кіріспе (3-5 мин).
home.
Teacher: Your home task was to prepare a 3 minute talk about the place where you want to live. Now tell us about it. And we will ask you some questions (балалар проекторды және Power Point үй презентацияларын пайдалана отырып, олар өмір сүргісі келетін орын туралы айтады).
Pupil2: - What can you tell about the weather in this place? Pupil 1: The weather is very changeable in Scotland, due to its geographical position. Pupil3: - Do you want to have a dog in your house? Pupil1: - Yes, I want to have a dog and a cat. Pupil4: - What do you know about people, who live there? Do you know anything about their temper? Pupil 1: -I think they are very kind and helpful people. Pupil 5: - Will you live in Scotland with your parents? Pupil 1: - Of course, I’ll live with my parents. Pupils n... Teacher: - You have very interesting ideas about places where you would like to live. Thank you! But I want to ask you what you think about living in Kazakhstan . Do you see any advantages and disadvantages? Are you happy to live here? Pupils 1: - Oh! I love Kazakhstan! I love everything in Kazakhstan! I love nature, people and culture! Maybe our political system isn’t perfect, but it does not stop me to love Kazakhstan. Pupils 2: - I think that we have a very beautiful nature, landscape. They are advantages of our country! But we have a lot of polluted rivers and forests. It upsets me. I think we have to fight with it! Pupils 3: - As for me, I’m not happy to live here. I want to live in Britain! I admire Britain! There are very beautiful castles, mountains and hills. Now I live in Russia! But then I plan to move to Britain. Pupil 1: - I disagree with you! Have you ever been in Britain? Have you heard anything about its political system, habits, traditions? It’s difficult to live in a foreign country! Pupils... 4) "Where would you like to live? " тақырыбы аясында дискуссияға қорытынды (3-5 мин.). Teacher: - Now, let’s come to the conclusion. Where would you like to live and why? Pupil 1: - In Kazakhstan! It’s my motherland and all my friends and relatives live here. Pupil 2: -I want to live in Britain! I love this country! Pupil 3: - In Spain, my granny lives there. When I visited her, I understood that I want to live in Spain! Pupil n... Teacher: Today we’ve discussed a very interesting problem «Where would you like to live? ». Some of you said that they want to live in Russia, because they love their motherland, others said they want to live in foreign countries, because they admire the nature and customs of another country. Of course it is the choice of everybody. I wish you make the right choice. Мұғалім пікір-сабақ қорытындысын шығарады (түсінуге кедергі келтіретін қателерді түзетеді), оқушылардың белсенділігін көтермелейді, баға қояды. Қосымша Б Жаттығу Тақырыбы:Talking about travelling. Өткізу формасы: Сынып.10
Ұзақтылығы: 10-5 мин. Сөйлеу іскерлігін дамыту және жаңа лексиканы білу үшін оқушыларға тізбек бойынша өздерімен бірге саяхатқа не апаратынын атау ұсынылады. Тәжірибе өткізу барысынан мысал: «My dear children, tomorrow we are going for a campimg trip. What things will you take? Please, choose just one thing» тақырыбы аясында жағдаяттық тапсырма. Мұғалім бастайды:Tomorrow we are going for a camping trip… 1 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. I will take a map 2 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map and I will take a tent. 3 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. I will take a flashlight. 4 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. I will take a compass. 5 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. Dima will take a compass. I will take a raincoat. 6 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. Dima will take a compass. Ilya will take a raincoat. I will take a sweater. 7 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. Dima will take a compass. Ilya will take a raincoat. Vlad will take a sweater. I will take glasses. 8 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. Dima will take a compass. Ilya will take a raincoat. Vlad will take a sweater. Egor will take glasses. I will take a sleeping bag. 9 оқушы: Tomorrow we are going for a camping trip. Dima will take a map. Danil will take a tent. Vlada will take a flashlight. Dima will take a compass. Ilya will take a raincoat. Vlad will take a sweater. Egor will take glasses. Danil will take a sleeping bag. I will take a car. жүктеу/скачать 297,7 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|