Дипломдық ЖҰмыс 6В01507 «Химия-биология»

Сыныптар Білім деңгейі

жүктеу/скачать 358,94 Kb.

бет	5/5
Дата	15.11.2022
өлшемі	358,94 Kb.
	#158354
түрі	Диплом

1 2 3 4 5

Байланысты:
Дипломды Ж мыс 6В01507 «Химия-биология»

«3»- баға Эксперименттік

Сыныптар
Білім деңгейі
«5»-баға	«4» -баға	«3»- баға
Эксперименттік	18 %	36 %	46 %
Бақылау	11 %	41 %	48 %

Сурет - 3 Экспериментке дейінгі оқушылардың білім деңгейі

Эксперименттен кейін екі сыныптан да Металдарды алу тақырыбы бойынша тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) жұмысы алынды. ТЖБ тапсырмалары екі вариантпен құрылды. Эксперименттік сыныппен бақылау сыныбының тест тапсырмаларынан кейінгі білім деңгейінің көрсеткіштері 9 -кестеде және 4 суретте берілген.

Эксперимент нәтижелерін салыстыру математикалық-статистикалық әдістер бойынша жүргізілді. Эксперимент барысында оқушылардың химиядан білім деңгейін анықтауға бағытталған бақылау жұмысының сандық және сапалық талдауы жасалды. Алдымен оқу тапсырмаларын меңгеру коэффициенті формуласымен Z =n/N анықталды. Мұндағы,
Z- эксперименттік және бақылау сыныптарының оқу материалын меңгеру коэффициенті;
n- бақылау тапсырмаларын жақсы бағаға орындаған оқушы саны;
N- сыныптағы барлық оқушылар саны.

Кесте 9
Эксперименттен кейінгі білім деңгейі көрсеткіштері

Сыныптар	Білім деңгейі
Сыныптар	«5»-баға	«4» -баға	«3»- баға
Эксперименттік	36%	43 %	21 %
Бақылау	13%	38 %	52 %

Сурет 4. Эксприменттен кейінгі оқушылардың білім деңгейі

Кесте 10

Оқушылардың оқу материалын меңгеру коэффициенті

Сыныптар	Жалпы оқушы саны (N)	Бақылауды жақсы бағаға орындағандар (n)	Оқу материалын меңгеру коэф.(Z)
Эксперименттік	26	21	78 %
Бақылау	26	12	46 %

5-сурет Оқушылардың оқу материалын меңгеру коэффициенті

Алынған мәліметтер эксперименттік топта білім деңгейі де, оқу материалын меңгеру коэффициенті де жоғары екенін көрсетеді.

Эксперимент мәнділігін анықтау үшін Стьюдент критерийін қолданамыз. Стьюдент критерийін есептеу мақсатымен эксперименттік сыныптағы оқушылардың кіру бақылауында алған бағалары бақылау жұмысының бағаларының айырмашылығы алынды. Эксперимент қорытындылары 10 – кестеде берілген, бізге алдын ала қажетті есептеулерді жүргізіп аламыз.
Кесте 11
Эксперимет сыныбы оқушыларының бағаларының орташа ауытқу және ауытқу квадраттарының мәндері

№	Эксперимент сыныбы (10 «В») бағалары		Орташа мәннен ауытқу		Ауытқу квадраты
№	X	Y
Асылқызы Диана	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Әшімхан Ақбота	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Бажаков Алинур	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Бейбітқызы Малика	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Бекмұхамбетов Ермұхамбет	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Бақыт Назерке	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Ерпанова Аружан	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Жәнібек Мадияр	5	5	1,4615385	1,076923	2,136095	1,159763
Каирбеков Альтаир	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Қаирғазин Ануар	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Қабылханова Медина	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Қаблекперова Айдана	5	5	1,4615385	1,076923	2,136095	1,159763
Құдайбергенова Әйгерім	3	5	-0,538462	1,076923	0,289941	1,159763
Мадиева Жәмила	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Нұртасов Мирас	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Нәбидоллаева Аружан	3	3	-0,538462	-0,92308	0,289941	0,852071
Нәбікенова Мадина	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Оспанова Аружан	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Оңғарбаев Мухаммеддияр	5	5	1,4615385	1,076923	2,136095	1,159763
Темірхан Әлішер	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Қырықбаева Дана	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Кужатаева Анель	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Тукенова Жибек	4	5	0,4615385	1,076923	0,213018	1,159763
Ілес Сымбат	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Мұқят тұмар	4	4	0,4615385	0,076923	0,213018	0,005917
Бірлес Кенже	3	4	-0,538462	0,076923	0,289941	0,005917
Барлығы	92	102			12,46154	11,84615
Орташасы	3,53	3,92

Берілген кестеде экспериметтік сыныптағы оқушылардың кіру бақылауында алған бағаларының орташа арифметикалық ауытқу ( ) шамасы келесі формуламен (1) анықталған:
, (1)
мұндағы, - қосынды белгісі; х_i (у_i) – әрбір өлшеудің мәндері; n – сыныптағы өлшеудің жалпы саны.
1 формулаға 7 кестеден мәндерін қойып, мына мәнді аламыз:

(1.1)

Оқушылардың «Металдар» тақырыбына алынған бақылау жұмысының бағаларының орташа арифметикалық ауытқу ( ) шамасының мәні:

(1.2)

Орташа арифметикалық шамалар арасындағы абсолютті шама айырмасы тең, оның формуласы (3):

(2)
Осыдан орташа арифметикалық шамаларды салыстыратын болсақ, экспериметтік сыныптағы оқушылардың кіру бақылауында алған бағаларының бұл шамасы ( = 3,53) «Металдар» тақырыбына алынған бақылау жұмысының бағасының орташа арифметикалық шамасынан ( = 3,92) артық. Бірақ та эксперименттік сынып оқушыларының білім деңгейі жоғарылады деп кесіп айта алмаймыз, сондықтан да есептелген орташа арифметикалық мәндер арасындағы статистикалық дәлділікті (t) анықтаймыз.
Эксперименттік сыныпта алынған екі бақылау жұмыстарының арасындағы орташа квадраттық ауытқуының мәні (4) формуламен есептелді:

, (3)

мұндағы - қосынды белгісі; х_i (у_i) – әрбір өлшеудің мәндері; – орташа арифметикалық мәндер. Алынған мәліметтерді (4) формулаға қоятын болсақ:

(3.1)

Сонда t_эмпмына формуламен (5) есептейміз:

(4)
,

мұнда t_эмп – Стьюдент критерийі; – орташа арифметикалық мәндер; – орташа квадраттық ауытқу.
(4.1)

Сұрыптау мәндерінің «еркіндік дәрежесі» f төмендегі (6) формуламен есептеледі:

(5)
Стьюдент критерийінің критериалды мәндері «Методы математической обработки данных психолого-педагогического исследования, учебное пособие для вузов» кітабынан [36] алынған. Стьюдент критерийінің есептеліп алынған еркіндік дәрежесіне кіретін мәнділік деңгейінің сан мәндерін t_кранықтаймыз:
1,67 мәні α ≤ 0,10
2,009 мәні α ≤ 0,05 тең болады
бес пайыздық мәнділік деңгейінің сан мәні t_кр =2,00. Ендеше 2,05>2,00 болғандықтан эксперименттің нәтижесі шындыққа жанасымды.

Қорытынды

Ақпарат көздерін пайдалана отырып, біз мектептегі химия курсында химиялық өндірісті оқып-үйрену мәселесінің жай-күйін, сондай-ақ бұл үшін қолданылатын әдіс-тәсілдерді талдадық. Мектептегі химиялық білім мазмұны бұл мәселені зерттеуге мол мүмкіндіктер беретіні, өндіріс процестері мен заттарды алу әдістерін ашу 10 сынып оқулықтарының жеке параграфтарына арналғаны көрсетілген. Сонымен қатар, мектептегі химия курсында химиялық өндіріс мәселелерін оқытуда жүйелі көзқарастың жоқтығы байқалады.

Тәжірибе бөлімін орындау кезінде 10-сыныпта аммиак пен күкірт қышқылы мысалында химиялық өндіріс процестерін зерттеу әдістері мен тәсілдері таңдалды. Зерттеудің тиімді әдістері өндірістік тәжірибелерді, өндірісті көрсетеді. бейнероликтер, процестер, демонстрация Сыныпта «Химиялық реакция жылдамдығы>> және «Химиялық тепе-теңдік» тақырыптарын оқу барысында оқу процесіне енгізу үшін химиялық химиялық-технологиялық мазмұн динамикасындағы осы тапсырманы ситуациялық жүзеге асырудың демонстрациялық элементтері дайындалды. Химиялық процестер ағымының негізгі заңдылықтарының практикалық қолданылуын көрсету.
Таңдалған әдістемелер мен жұмыс формасын тәжірибеге енгізгеннен кейін аралық тестілеу жұмыстары жүргізілді, ал қорытындылары бақылау жұмысы болды, бұл бақылау және эксперименттік топтағы оқушылардің білімдері мен дағдыларын тексеруден тұрады.
Аралық сынақтарды талдау эксперименттік және бақылау сыныптарында химиялық өндіріс мәселелерін зерттеу жалпы оқу үлгерімінің іс жүзінде бірдей нәтижелеріне әкелетінін көрсетті, бірақ эксперименттік сыныпта сапалы оқу үлгерімі.
Бақылауға қарағанда жоғары. 10-сыныпта эксперимент сыныбының жалпы үлгерімі бақылау сыныбына қарағанда біршама жоғары болса, эксперименттік сыныптың сапалық көрсеткіші жоғары
Химиялық өндіріс мәселелерін зерттегеннен кейін жүргізілген бақылау жұмысының қорытындысы бойынша тоғызыншы және он бірінші сынып оқушыларының жалпы үлгерімі алынған нәтижелер химия өндірісінің мәселелерін зерттеудің оқушыларді химия пәніне сапалы дайындауға қосқан оң үлесін көрсетеді.
1. Әдеби материалды талдау мектептегі химия курсының мазмұны нақты өндірістерді оқу арқылы да, химиялық және технологиялық мазмұны туралы мәліметтерді жеке бөлімдерге енгізу арқылы да мектептегі химия курсында химиялық өндіріс мәселелерін жүйелі түрде зерттеуге мүмкіндік беретінін көрсетеді. тақырыптар.
2. Мектептегі химия курсының тақырыптарының мазмұнын талдау химиялық және технологиялық мазмұндағы сұрақтардың «Химиялық реакция жылдамдығы>> және «Химиялық тепе-теңдік» тақырыптарының мазмұнын нақтылап, ашуға болатынын көрсетті, оны зерттеуге мүмкіндік береді. негізгі білімдерге сүйене отырып, процестерді жүргізудің заңдылықтары мен шарттары туралы материалды саналы түрде қабылдау.
3.Өндірістік процестердің жүру динамикасын көрсететін мәселелерді зерттей отырып, химиялық өндіріске байланысты сабақтарда бейнематериалдарды, сондай-ақ химиялық өндіріс элементтерін көрсететін химиялық экспериментті пайдалану сапаның көрсеткіштерін арттыруға әкеледі. бұл тақырып 1,5 есеге артты.
4. Химиялық құрамның, процестердің заңдылықтарын зерттейтін тақырыптардың мазмұнына ағынның қосылуы осы тақырып бойынша оқу үлгерімінің артуына әкеледі.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

Жадрина М.Ж. Оқушыларды химиядан алған білімін пайдалануға дағдыландыру, 2010 ж.
Плетнер Ю.В., Полосин В.С. Практикум по методике преподавания химии. Москва, 1981, 193 с.
Педагогическая энциклопедия, (в статье «методы обучения», том 2, стр. 808).
Өнербаева З.О. Химиялық эксперимент түрлері. Химия мектепте. № 2.10-13 б. 2007 ж.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд.-М.: Изд-во Москва. Ун-та., 1981, – 154 с.
Петровский А. Память школьника на уроке и дома.//Народное образование. – 1996. № 1. –с 38-40.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1963, - 276 стр.
Талызина Н.Ф. Теория поэтапного формирования умственных действий и проблема развития мышления // Советская педагогика, 1967, № 2, -23-39 с.
Өнербаева З.О. Оқу жұмысының негізгісі-сабақ. Химия мектепте. № 2. 2004 ж. 34-38 б.
Шоқыбаева Ж.Ә., Өнербаева З.О., Калиева Г.С., Қожагулова Ж.Р. Бейорганикалық химия практикумы. Оқу құралы. «МерСал» баспа үйі. Алматы. 2003 жыл, - 166 бет.
Гуманцева Л.А Знакомство с кислотами. 8-й класс. Методика преподавания химии в школе. №2. 2007
Өнербаева З.О Химия сабақтарында оқу эксперименттерін пайдалану арқылы оқушылардың білім жетілдіру әдістемесі: Наука и новые технологии, №4. 2009ж-Бишкек,2009. 234-237б.
Өнербаева З.О., Солтанхан Ә.С. Химияны оқытудағы оқу эксперименті. «мектеп-жоғары оқу орны» жүйесінде жаратылыстану пәндерін оқытуды жетілдірудің болашағы атты профессор А.Ф. Сейтжановтың 70-жылдыға арналған респ.ғыл-прак.конф.мат. Алматы, 14-15 желтоқсан 2012 жыл
Заграничная Н. А., Паршутина Л. А., Пентин А. Ю. Научный метод познания в школьном естественнонаучном образовании: обучение химии и биологии //Отечественная и зарубежная педагогика. – 2019. – Т. 1. – №. 1 (57).
Золотова О. М. Использование технологии разноуровневого обучения на уроках химии //Наука и Образование. – 2019. – Т. 2. – №. 2.
Кузнецова Н. В., Федулова Ю. А. Самостоятельная работа как важная составляющая образовательного процесса в высшей школе //Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК–продукты здорового питания. – 2019. – №. 1.
Никишов А. Методика обучения биологии в школе. – Litres, 2019.
Пасечник В. В. Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе. – 2016.
Пуклакова О. В. Самостоятельная работа как средство развития познавательной деятельности на уроках химии и биологии. Презентация.[Электронный ресурс] //Режим доступа: mypresentation. ru. – 2016.
Ушакова Г. Организация самостоятельной работы учащихся в структуре современного урока биологии.
Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың 2005 – 2010 жылдарға арналған Мемлекттік бағдарламасы: ҚР 2. Президентінің 2004 жылғы 11 қазандағы № 1459 жарлығы / Егеменді Қазақстан. - 2004. - 16 қазан № 258
Рысбекова А. Танымдық қабілетті арттырушарттары / А. Рысбекова //Қазақстанмектебі: 2004. № 7 - 38 б.
Гущина Л. Оқушылардың өздік жұмысы / Л. Гущина. // Қазақстанмектебі: 2004. № 1 - 15 б.
Едігенова А. Танымдық қызығуерекшеліктері / А. Едігенова. // Қазақстанмектебі: 2003. № 10 – 48 б.
Пидкасистый П. И. Самостоятельная деятельность школьника в обучении. / П. И. Пидкасистый. - М.: 1980. – 52 б
Ерастов Н. Г. Методика самостоятельной работы. / Н. И. Ерастов. - М.: 1985. - 75 б.
Подласый И.П. Педагогика. / И.П. Подласый. - М.: 1999. - 576 б.
Қоянбаев Б. Ж. Педагогика. – Оқуқұралы. / Б. Ж. Қоянбаев. -Алматы.: Рауан,1992. - 240 б.
ЖарықбаевҚ.Ұстаздықеткенжалықпас. / Қ. Жарықбаев. -Алматы.: Мектеп, 1987. – 87б .
Джемс У. Психология в беседах с учителями. / У. Джемс. – Санкт-Петербург.: 2001. - 160 б.
Петровский А. В. Новое педагогическое мышление. / А. Б. Петровский. – М.: 1989.
Зинченко В.П.Оцелях и ценностьях образования. / В. П. Зинченко. Педагогика.1997. №5.
Занков Л. В. Дидактика и жизнь Избр. труды. / Л. В. Занков. - М.: 1990. - 45 б.
Мұқанов М. М. Жасжәнепедагогикалық психология. / М. М. Мұқанов – Алматы.: 1981.-247 б.
Әбілқасымова А. оқушылардың танымдық ізденім паздығын қалыптастыру. – Алматы . 1994.
Бірімжанов Б. А. Жалпы химия. – Оқуқұралы. / Б. А. Бірімжанов. – Алматы.: Білім, 2001.182-183 б.
Химическая энциклопедия.: том.2. 151-154 б.
Фельдман Ф. Г, Рудзитис Г.Е.Жалпы химия негіздері. / Ф. Г. Фельдман, Г. Е. Рудзитис. - Алматы.: Рауан, 1990. - 42- 47 б.
С. Жайлау. - Алматы.: 2004.-159-170 б.
Котлерова О. С. Учет знании по химии - Пособия. - / О. С. Котлерова. - М.: Просвещение, 1977. 5 б.
Ситкевич Л. И. Химический эксперимент в школе / Л. И. Ситкевич. – Минск.: Народная асвета, 1969. 46 б.
Кузнецов В. В. Физическая и коллоидная химия - Учебное пособие для вузов / В. В. Кузнецов, В. Ф. Усть – Качгинцев. - М.: Высшая школа, 1976 220 б.
Таубаев Ш. Исследовательская культура учителя: методология. Теория и практика формирования. - Алматы, 2000.
Зверев М.Д. Экология в школьном обучении. / М.Д. Зверев - М.: Просвещение, 1980, 83 б
Жадрина М.Ж. Оқушылардыхимияданалғанбілімінпайдалануғадағдыландыру, 2010 ж.
Плетнер Ю.В., Полосин В.С. Практикум по методике преподавания химии. Москва, 1981, 193 с.
Педагогическая энциклопедия, (в статье «методы обучения», том 2, стр. 808).
Өнербаева З.О. Химиялық эксперимент түрлері. Химия мектепте. № 2.10-13 б. 2007 ж.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд.-М.: Изд-во Москва. Ун-та., 1981, – 154 с.
Петровский А. Память школьника на уроке и дома.//Народное образование. – 1996. № 1. –с 38-40.

жүктеу/скачать 358,94 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5