Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD)
жүктеу/скачать 1,26 Mb.
|
Ахметова М.К. диссертация итог
- Бұл бет үшін навигация:
- Базовая операционная компетенция Базовая функциональная компетенция
Базовая прагмакоммун икативная компетенция
иноязычная естественнонаучна я образовательная компетенция (ИОЕНК) Базовая операционная компетенция Базовая функциональная компетенция Рисунок 8 - Компоненты ИОЕНК Рассмотрим компоненты ИОЕНК по отдельности. Базовая метакогнитивная субкомпетенцияПервой составляющей ИОЕНК является базовая метакогнитивная субкомпетенция. В данном исследовании уже не раз отмечалась важность когнитивной компетенции в иноязычном образовании. При изучении иностранного языка у учащегося развивается когнитивное сознание, начинают работать когнитивные механизмы, и ученик изучает иностранный язык осознанно, развиваются личностные познавательные способности, формируется вторичное когнитивное сознание и развивается метакогнитивное сознание. Метакогнитивное осознание – это способность разумно определить свои знания, и понять, что ещё нужно сделать для дальнейшего развития, как приумножить свои знания и навыки. При изучении химии ученик знакомится с веществом, его строением и свойствами, изучает химические реакции в живых организмах, химические процессы и т.д. Учащийся осознанно решает химические задачи и понимает происходящие химические процессы; постепенно обучающийся запоминает способы решения задач и это доводится до автоматизма. Таким образом, у обучающегося формируется первичное когнитивное сознание. Далее, овладев терминологией по химии на иностранном языке, у учащегося возникает способность понимать и выполнять, решать те же химические задачи на иностранном языке, то есть у ученика формируется и развивается вторичное когнитивное сознание на основе своего родного языка. Развивая базовую метакогнитивную субкомпетенцию, обучающийся учится учиться на иностранном языке [116]. Под управлением учителя учащийся в процессе порождения иноязычного высказывания должен осознать языковой материал и последовательность операций для своего речевого действия, и для этой цели учителю необходимо разработать соответствующую программу и комплекс с алгоритмом действий. Для развития и формирования базовой метакогнитивной субкомпетенции преподавателю необходимо отбирать и предоставлять учащимся тексты естественнонаучной направленности, систему упражнений, которые будут представлены в следующей главе настоящего исследования. Дескрипторы базовой метакогнитивной субкомпетенции:
понимает терминологию изучаемого предмета на иностранном языке; понимает основную информацию из предоставляемых текстов естественнонаучной направленности; у учащегося формируются когнитивные структуры на иностранном языке на основе родного языка; у учащегося формируется речевая деятельность, развивается способность выражать собственные высказывания, используя уместный метаязык в соответствии с научно-прикладной адекватностью и социально-культурными нормами языка. жүктеу/скачать 1,26 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|