Тема 1.1. Введение. Первобытное искусство

-показать разницу между древними изображениями и тем, что сегодня называется изобразительным искусством. Рассказать о версиях происхождения изобразительного искусства и выявить функции, которые оно могло выполнять;

-проследить эволюцию первобытного искусства: от отпечатков рук до развитой изобразительной деятельности, которая положило начало письму: сначала пиктографии, а затем и в виде изобразительных знаков;

-познакомить с двумя основными темами искусства палеолита: изображением женщин и животных. Женская статуэтка из Виллендорфа (Австрия), рельеф «Женщина с рогом бизона» (Пещера Лоссель во Франции) и др. Памятники пещерной живописи. Живопись пещер Альтамира в Испании, Ласко во Франции;

-познакомить с изменениями в искусстве в эпоху мезолита, выявить причины. Наскальные изображения (петроглифы) Восточной Испании, Африки. Основная тема: изображение охотничьих и военных сцен;

-познакомить с переходом от наглядного образа к знаку в искусстве неолита. Древнейшие памятники Северной Европы. Петроглифы Каменных островов на Ангаре и др. Мегалитические сооружения. Менгиры, дольмены, кромлехи;

-развитие первых ремесел. Возникновение орнамента.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: сделать копию рисунка из первобытной пещеры (по выбору).

Тема 1.2. Бесписьменные народы: искусство мифа.

Цель: Сформировать представления о синкретическом характере первобытного искусства.

Задачи:

-на примере произведений художников-аборигенов Западной и Центральной Австралии показать, что искусство первобытного, или традиционного искусства – это не столько изображение, сколько воображение;

-показать, что художник - хранитель тайного знания. Тема смерти, культа предков - главная в первобытном искусстве. Священные (культовые) предметы - чуринги. Объектом изображения является не то, что художник видит, а то, что он знает о предмете. Форма передачи мифа – песня. Синкретический характер творчества.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: составить видеоряд работ художников – аборигенов Австралии.

Тема 1.3. Древний Египет.

1.3.1. Древнее и Среднее царства.

Цель: Сформировать представление об искусстве эпохи Древнего царства, о значении заупокойного культа в Египте, о роли художника.

Задачи:

-познакомить с ансамблем первой в мире пирамиды Джосера в Саккара, пирамидами в Гизе и Сфинксом, Домом вечности фараона Хуфу – Великой пирамидой. Раскрыть роль художника в Древнем Египте; магический характер изображений; связь с заупокойным культом;

-раскрыть значения погребальных храмов как центров культа фараонов в эпоху среднего царства. Рассказать о связи архитектуры с природой Египта;

-познакомить с памятниками скульптуры, с типами статуй, их размером; познакомить с обелисками, колоссальными изваяниями фараонов. Рассказать о возникновение нового стиля в скульптуре, о возникновение реалистического портрета, о развитии жанра похоронной продукции - деревянных изображений слуг (Ушебти);

-рассказать о содержании рельефов на стенах гробниц. Раскрыть связь живописи с рельефом;

-рассмотреть изобразительный характер древнего письма и специфическую условность приемов древнего искусства. Палетка фараона Нармера (Египет, конец 4 тыс. до н. э.). Выделить характерные черты: условность изображения; выделение главного размером;

Следование канону при изображении человека; построчное построение изображений, сочетание реальных образов с их символическими изображениями. Сделать вывод о том, что форма сама по себе не позволяет судить о значении и назначении произведения.

Количество часов: 3 часа.

Самостоятельная работа: нарисовать фигуру человека по египетскому канону.

1.3.2. Новое царство.

Цель: Сформировать представление об архитектуре культовых центров в Карнаке и Луксоре.

Задачи:

-познакомить с архитектурными памятниками в Карнаке и Луксоре;

-познакомить с определением сторон света и годовому движению солнца у древних египтян;

-рассказать об Алле сфинксов;

-рассказать о деятельности фараона-еретика Эхнатона. Познакомить с шедеврами Амарнского периода: сцены семейной жизни фараона; бюст царицы Нефертити, скульптурное изображение Эхнатона.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовка рельефа «Поклонение богу Атону» или другого произведения Амарнского периода.
1.3.3. Декоративно - прикладное искусство Древнего Египта.

Цель: Сформировать представление о египетском орнаменте.

Задачи:

-раскрыть связь орнамента с природой Египта и основными занятиями людей, с представлениями о загробной жизни;

-рассмотреть образцы произведений декоративно-прикладного творчества;

-выявить характерные мотивы и цветовые сочетания;

-познакомить с образцами предметов быта из гробницы Тутанхамона и музейных коллекций.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовка египетского амулета или орнамента.

Тема 1.4. Искусство стран Междуречья. Шумеры. Ассирия. Вавилон. Персия.

Цель: Сформировать представление об искусстве стран Междуречья. Познакомить с археологическими открытиями XIX-XX веков. Рассказать об основных занятиях жителей - скотоводстве и ирригации – как технологии, позволившей заселить Южную Месопотамию.

Задачи:

-познакомить с искусством Шумер. Урлук - один из древнейших шумерских городов, построенных из кирпича, высушенного на солнце; зиккурат - жилище бога. Выявить основные декоративные средства. Познакомить с памятниками изобразительного искусства: рельефами, мозаикой, скульптурой. Рассказать о возникновении письменности, о первой библиотеке;

-познакомить с искусством Ассирии. Появление в Ассирии нового типа города - города-крепости с единой строгой планировкой. Главная тема ассирийского искусства – героическая царская личность. Крылатые гении-хранители – шэду. Гибель Ассирии;

-познакомить с «Ново-Вавилонским» царством, как центром культуры Месопотамии - «Вавилонская башня» и ее прототип «Зиккурат Этеменанки» в Вавилоне; Дворец Навуходоносора; Ворота богини Иштар. Преобладание в искусстве Вавилона религиозных сюжетов;

-познакомить с искусством Персии. Персия как наследница культуры Передней Азии. Имперский стиль. Рельефы дворца в Персеполе. Декоративно-прикладное искусство Персии. Сделать вывод о том, что «Ахеменидский имперский стиль» создал единство культуры Инда, до побережья Малой Азии и подготовил условия для нового этапа в искусстве – эллинизма.

Количество часов: 5 часов.

Самостоятельная работа: зарисовка шэду; просмотр по Интернету:

1) документального фильма «Художественная культура Месопотамии» (2005) из сериала «История мировой художественной культуры»;

2) мультфильма «Легенда о Гильгамеше» Детско-юношеский центр «Старая мельница». Художественный руководитель Л. Лазарев, мастерская анимации.

Тема 1.5. Искусство Древней Индии.

Цель: Познакомить учащихся с искусством Индии.

Задачи:

-познакомить с древними городами Хараппа и Мохенджо-Даро, с учением о мироздании; с эпосом «Рамаяна» и «Махабхарата»;

-познакомить со священной музыкой Индии, ее способностью приводить в согласие внутреннее состояние человека и гармонизировать его с внешним миром;

-рассказать о возникновении Буддизма и познакомить с основными памятниками. Ступа–грандиозный памятник в честь деяний Будды (большая Ступа в Санчи, III-II вв. до н. э.);

-познакомить с рельефами, изображающими людей, животных, растения, как пример неразделимости архитектуры и скульптуры, характерной для искусства Индии. Стамбха (колонны) и места, связанные с деятельностью Будды. Львиная капитель, созданная в 250 -233 гг. до нашей эры – как олицетворение могущества буддизма;

-познакомить с символическим изображением Будды: отпечаток человеческой ноги, колесо закона, первые изображения Будды в облике человека в области Гандхара (теперь Пакистан), с Каноном изображений Будды;

-познакомить с пещерными монастырями. Монументальная живопись и скульптура храмов. Росписи монастырей Аджанты.

Количество часов: 4 часа.

Самостоятельная работа: посмотреть по Интернету документальный фильм «Ступа Сенчи»; мультфильм «Рамаяна».

Тема 1.6. Искусство Древнего Китая.

Цель: Сформировать представления об искусстве Древнего Китая.

Задачи:

-рассказать об учении Конфуция и возникновении даосизма;

-познакомить обучающихся с земледельческой культурой жителей рек Янцзы и Хуанхэ (III-II тыс. до н.э.). Рассмотреть изображения сил природы на гончарных изделиях Яншао;

-познакомить с иероглифической письменностью. Рассмотреть возникновение знаков письма из рисунков на примере иероглифов, например: «дерево», «зеленый», «поток»;

-познакомить с планировкой городов, местами погребений, в основе которых лежала разработанная символика природных стихий и соблюдение строгой социальной иерархии;

-показать бронзовые сосуды, созданные в период XVI-XII вв. до н. э;

-раскрыть о триединстве искусства - слова, музыки и танца; китайское обозначение музыки «юэ» и русское понятие «красота» и «гармония»;

-рассказать о наивысшем подъеме культуры в IIIв. до н.э.: об установлении Великого шелкового пути, строительстве Великой китайской стены;

-рассказать об открытии в 1974 году многотысячной армии глиняных воинов императора Цинь Шихуанди. Рассмотреть погребальную утварь, плоские рельефы стен с сюжетами легенд и мифов. Зарисовать знак «инь-ян» и объяснить его значение.

Количество часов: 4 часа.

Самостоятельная работа: по выбору преподавателя.

Тема 1.7. Искусство Древней Японии.

Цель: Познакомить с искусством Японии.

Задачи:

-объяснить связь искусства этого периода с религией японцев – синтоизмом;

-рассказать об ориентации эпохи Нара (VII – VIII вв.) на духовные ценности и эстетику буддизма, пришедшего из Китая;

-рассказать об эмоционально-философском отношении к природе и последовательное развитие всех видов искусства. Сады Дзэнских монастырей.

-познакомить со скифо-сибирским «звериным стилем» изображения животных в культурах позднего бронзового и раннего железного века евразийских степей. Рассмотреть петроглифы;

-выявить связь с тотемизмом – почитанием священного животного (зверя, птицы, дракона). Рассказать о богатых курганных захоронениях (Пазырыкских курганах), о раскопках кургана могильника тюркской женщины Ак-Алаха принцессы Укокав.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовать орнаментальный мотив по выбору (лось, олень, лошадь, грифон).
Тема 1.9. Искусство народов Древней Америки.

Цель: Сформировать представления об особом мире древности – искусстве народов Древней Америки.

Задачи:

-рассказать о версии заселения Америки людьми из Сибири;

-познакомить со ступенчатыми храмами-пирамидами Мексики, построенными ольмеками; с пирамидами майя и ацтеков. Выявить их отличие от египетских пирамид;

-рассказать о мифологических представлениях и их отражении в орнаментальном искусстве. Рассмотреть каменные рельефы, ювелирные и керамические изделия; знаки богов и стихийных сил природы в орнаменте;

-познакомить с искусством майя: украшением построек алебастровыми рельефами и живописью. Каменные стелы с вязью рельефа и письменными иерографическими знаками;

-цивилизация ацтеков. Пафос устрашения.

-рассказать о том, что открытие эгейской культуры археологами Генрихом Шлиманом и Артуром Эвансом было одним из важнейших завоеваний археологии начала XX века;

-познакомить с культурами бронзового века, существовавшими на побережье Эгейского моря. Кикладская скульптура

-рассказать о Кносском дворце - лабиринте на острове Крит. Сложность плана постройки. Мотивы быка и игр с быком как один из самых характерных в критском искусстве;

-познакомить с декоративным искусством – критской керамикой;

-познакомить с искусством Феры. Образы живописных фресок. Гибель о. Фера и критской культуры;

-познакомить с искусством микенской культуры, носившей военный характер и пришедшей на смену искусства Феры, Тиринф и Микены – древнейшие крепости Европы. «Циклопическая» кладка стен. «Львиные» ворота в Микенах. Сводчатая усыпальница. Мегарон или тронный зал. Золотые клады: «Маска Агамемнона» и «Клад Приама».

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовка мотива фресок о. Фера.

1.11.2. Древнегреческий храм.

Цель: Сформировать представление о греческом ордере.

Задачи:

-познакомить с композицией греческого храма, выявляя образную идею- как жилище бога на земле;

-сформировать понятие «ордер» – порядок расположения архитектурных частей греческого храма. Название элементов. Соразмерность пропорций человеческой фигуре. Виды ордера и их особенности.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовать элементы дорического ордера; подписать названия основных элементов; зарисовать колонны ионического и коринфского ордеров.

1.11.3. Ансамбль Афинского акрополя.

Цель: Дать понятие о гуманистическом начале, благородном величии и гармонии как основе греческого искусства.

Задачи:

-познакомить с историей Афинского акрополя;

-познакомить с мифом о споре Афины и Посейдона и его отражение в композиции акрополя;

-познакомить с названиями основных сооружений. Проследить использование ордерной системы в постройках;

-познакомить со скульптурным убранством, рассказать о творчестве Фидия.

Количество часов: 3 часа.

Самостоятельная работа: зарисовать фрагмент рельефа храма Парфенон (по выбору).

1.11.4. Древнегреческая скульптура.

Цель: Сформировать преставление об античной скульптуре.

Задачи:

-дать понятие о сквозном мотиве античной культуры - теме оживающего произведения, «живого» изображения, рассказать о мифе «Пигмалеон». Связь изобразительного искусства античности с игровой, обрядовой сферой. Изображения – предмет религиозного культа, являются его атрибутами. Сформировать представления о том, что высшие достижения греческой скульптуры относятся к разработке образа человека в статуях богов и богинь, героев, а также воинов – курасов. Скульпторов интересовало в образе человека не индивидуальные черты, а типичные, идеальные. Совершенство человека раскрывалось через целомудренное изображение здоровой наготы, прославляющей природное начало;

-рассмотреть этапы развития греческой скульптуры от статичной пластики, подобной египетским изваяниям к передаче естественного движения. Образ гражданина – воина и атлета – как центральный в искусстве классики;

-познакомить с творениями прославленных в древности скульпторов: Мирона - «Дискобол», «Афина и Марсий», Поликлета - «Дорифор». На примере творчества мастеров поздней классики Скопаса («Менада»), Праксителя («Гермес и с Дионисом») и других рассказать о том, как скульптура, отражая настроение в обществе, ставила проблему передачи противоречивых переживаний человека.

-дать представление о четырех стилях росписи: геометрическом, ковровом, чернофигурном и краснофигурном. Познакомить с шедеврами этого вида искусства;

-рассказать об особенностях греческого орнамента, о том, как в его мотивах отражена природа Греции и мировоззрение ее обитателей.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: скопировать мотив росписи греческой вазы (по выбору).

1.11.6. Эллинизм.

Цель: Сформировать понятие «эллинизм» как культуры, возникшей на развалинах империи Александра Македонского и объединившей в себе черты греческой культуры и восточных традиций.

Задачи:

-рассказать о том, что основные достижения искусства связаны с дальнейшим развитием образа человека в монументальном искусстве. Утрата душевного равновесия и самообладания пришли на смену образу идеального человека-гражданина. «Ника Самофракийская», «Венера Милосская», рельефы «Пергамского алтаря» и др.;

-познакомить с искусством глиптики, «Камея Гонзаго» и другие шедевры.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: копирование рисунка камеи (по выбору).
Тема: 1.12. Искусство Древнего Рима.

1.12.1. Искусство этрусков.

Цель: Сформировать представления о развитой цивилизации этрусков, существовавшей 2500 лет назад на северо-западе Аппенинского полуострова.

Задачи:

-рассказать о культуре, о государственном устройстве, о быте древних племен и о работе ученых, изучающих историю Этрурии. Городской характер цивилизации. Искусство во многом связано с украшением гробниц;

-рассказать о торговых отношениях с греками. Влияние греческого искусства затрагивало внешние формы: этруски восприняли от греков алфавит, мифы, сделав их своими, заимствовали аристократические пиры, охоту и спортивные игры;

-познакомить с основными чертами этрусской архитектуры: использование арочных конструкций в архитектуре; тосканские колонны - широкие колонны с круглыми капителями – этрусский вариант дорического ордера; акротерии – статуи, установленные по углам и на вершине фронтона. Выдающееся достижение этрусков в архитектуре – принцип плотной подгонки каменных блоков и их опоры друг на друга, на котором основывается система арочного и сводчатого перекрытия;

-показать тесную связь живописи с погребальной архитектурой; пересечение по стилю с вазописью; по технике является разновидностью фрески. Гробницы Тарквинии – крупнейший центр росписей. Тематика живописи: сюжеты из земной жизни покойника. Вымысел заменял утраченную действительность;

-рассказать о скульптуре, ее связи с культом мертвых. Канопы и саркофаги. Материалы скульптуры. Крылатые кони из терракоты. Аполлон из Вей. Саркофаги супругов. Капитолийская волчица;

-познакомить с декоративным искусством этрусков. Стиль черной керамики – буккера.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: зарисовать мотивы декоративного искусства этрусков (по выбору).

1.12.2. Архитектура Древнего Рима. Шедевры.

Цель: Познакомить с хронологическими рамками искусства; с влиянием, оказанным на искусство другими народами (этрусками, греческими колонистами, искусством эллинизма).

Задачи:

-сформировать представление о том, что основой художественного мышления римлян были: точность и историзм мышления, суровая проза, божества римлян - покровители отдельных видов человеческой деятельности;

-рассказать о ведущей роли архитектуры в период расцвета искусства Древнего Рима; о достижениях инженерного искусства, многообразии типов сооружений, о богатстве композиционных форм и масштабе строительства. Раскрыть красоту и мощь римской архитектуры в разумной целесообразности, в логике структуры сооружения, в художественно точно найденных пропорциях и масштабах, в лаконизме архитектурных средств;

-показать широту градостроительства, развивавшегося не только в Италии, но и в провинции – как отличительную черту римской архитектуры. Композиция древнеримского города. Форум, храмы, базилики, лавки торговцев, рынки. Колонны и портики. Форум Романум (6 век до н.э.) – древнейший форум в Риме; Аппиева дорога; квадратный дом в Ниме; арка Тита в Риме; Колизей и др. Главное завоевание римлян в строительстве общественных сооружений – создание огромных внутренних пространств, свободных от внутренних опор. Храм Пантеон в Риме. Основная форма перекрытия – цилиндрический свод из бетона и камня. Крестово-купольный свод. Создание ордерной аркады. Секрет долговечности римской архитектуры – водоупорный бетон.

-рассмотреть развитие в искусстве образа человека-гражданина, сознающего свое значение как самоценной личности; увидеть, что истоки интереса к передаче индивидуальных черт лица лежат в традиции изготовления посмертных масок в связи с развитым культом предков; раскрыть особенности портретов республиканской эпохи и римской империи;

-рассказать о влиянии на скульптуру искусства этрусков, греков и эллинов и других покоренных народов; познакомить с шедеврами римских скульпторов. Статуя оратора (Авл Метелл). Надгробная стела Вибия и его семьи. Статуя Августа из Прима Порта. Портрет Люция Цецилия Юкунда. Портрет Каракаллы. Портрет сириянки. Конная статуя Марка Аврелия в Риме.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: перечислить в тетради основные памятники скульптуры; посмотреть дополнительный материал по Интернету.

1.12.4. Римская живопись.

Цель: Сформировать представление о стилях помпейских росписей.

Задачи:

-познакомить с видами росписи: инкрустационном, архитектурно-перспективном, ориентирующем и орнаментальном и с их ролью в дальнейшем развитии декоративного искусства Западной Европы;

-дать представление о фаюмских портретах, о римских мозаиках и ранних христианских изображений римских катакомб. Фрески виллы Мистерий в Помпеях; фрески дома Веттиев в Помпеях; «Портрет молодой женщины из Фаюма» и др.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: перечислить стили помпейских росписей; скопировать фаюмский портрет (по выбору).

1.12.5. Искусство римских провинций ( включая территорию России).

Цель: Сформировать представление об искусстве этого периода на этих территориях.

Задачи:

-рассказать о многочисленных римских провинциях, где существовала провинция Ольвия (перевод с др. греч. - богатая, счастливая). Милетская колония в районе устья Гипаниса ( Буга) и Борисфона ( Днепра), в V и IV в.в. до н.э. процветающий центр имел связь со скифами. В результате раскопок были обнаружены крепостные стены, башни, ворота и храм, посвященный 2-м богам (Аполлону и Зевсу). Раскопки продолжаются, по сей день.

Количество часов: 2 часа.

Самостоятельная работа: нарисовать карту Ольвии.