сайттан өзіңізге ұнаған жануарлар-дың дыбыс-тауын таңдап алыңыз
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Т) Сюжетті суреттердің көмегімен сабақтың не туралы екенін болжату.
|
1. «Дыбыстар әлемі несімен ұнайды?» тақырыбы бойынша берілген сюжетті суреттердің көмегімен сабақтың не туралы екенін болжатыңыз. Оқушыларға суреттегі жәндіктердің қалай дыбыс шығаратынын, табиғаттағы дыбыстардың несімен ұнайтынын суреттердің көмегімен айтқызыңыз.
|
Оқулық
|
1.8
Берілген тақырыпқа әңгіме құрап айту.
|
1.1.8.1 Берілген сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрап айту.
|
(МК; Т; Қ) Сурет бойынша сұрақтарға толық жауап беру, әңгіме құрай алу білігін бағалау.
|
2. Сурет бойынша сұрақтар қоя білу, болжаулар жасай алуларына басшылық жасаңыз.
Саябақтағы тіршілік туралы әңгімелеу барысында дыбыстар жайында шағын топта талқылаулар жасауына ықпал етіңіз. Оқушылардың сурет мазмұны бойынша әңгіме құрастыруын ұйымдастырыңыз.
|
Оқулық
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
1.3 Тыңдалған материалды мазмұндау.
|
1.1.3.1 Мұғалімнің көмегімен оқиғаның ретін сақтай отырып баяндау.
|
(МК; Ө; Қ) Ертегінің мазмұнын сұрақтарға толық жауап бере отырып, ретімен баяндау білігін бағалау.
|
18-сабақ. Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс.
1. «Түйе мен тышқанның айтысын тыңда» тапсырмасын аудио үнтаспадан тыңдатыңыз немесе оқулықтан нақышына келтіріп оқып беріңіз. Қай ертегіден алынған үзінді? сұрағы арқылы іздену жұмысын ұйымдастырыңыз. Ертегінің мазмұнын сұрақтарға толық жауап бере отырып, ретімен баяндатыңыз.
|
Аудио үнтаспа
http://www. balalaralemi.kz
Ертегілер
|
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту.
|
1.1.7.1 Тыңдалған мәтінге өз көзқарасын жай сөй-леммен білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
|
(МК; Ұ; Қ) Тыңдалған материал бойынша өз ойын білдіріп, дәлелдеулер жасай алу білігін бағалау.
|
Оқулықтан «Есіңе сақта!» мәліметін оқып беріп, талдау жасатыңыз. «Шындығында, жан-жануарлар сөйлей ала ма?» сұрағына оқушылардың жауап беруі жүзеге асырылады. Оқушыларға сөйлеудің адамға ғана тән екенін, жануарлардың дыбыс шығаратынын түсіндіріңіз.
Мәліметті мысалдар арқылы дәлелдеу жұмыстарын жасап көрсетіңіз.
|
Оқулық
|
3.4
Оқыған/ тыңдаған материал-дың мазмұ-нын жазу.
|
1.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен оқыған/ тыңдаған мәтіндердегі ақпаратты сурет, сызба белгілер қолданып жеткізу.
|
(МК; Ө; Қ) Жануарлардың аттарын дыбыс сызбасы арқылы көрсете алу білігін бағалау.
|
2. Оқушыларға суретте бейнеленген жануарлардың аттарын дыбыс сызбасы арқылы құрастырып жазғызыңыз.
Бұл сөздерді қатыстырып сөйлем құратыңыз.
|
Оқулық
|
3.3
Жоспар құру.
|
1.3.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтінге сурет-тер, сызбалар арқылы жос-пар құрып, оған ат (тақы-рып) қою.
|
(МК; Ө; Т; Қ) Ертегі құрастыра алу, өз іс-әрекеттеріне рефлексия жасай алу білігін бағалау.
|
3. Піл мен торғай туралы өз ертегілерін құрастыру үшін сюжетті суреттерді алдын-ала дайындап, қолданыңыз. Сурет дің көмегімен әңгіме ұйымдастырып, ертегінің мазмұнын жоспарлатыңыз.
Әрі қарай шағын топта отырып оқушылардың ертегі құрастыруына ықпал етіңіз. Оқушылардың топтық жұмыстарын топта жариялатып, өз іс-әрекеттеріне «бағдаршам» әдісі арқылы рефлексия жасатыңыз.
|
Оқулық
|
3.3
Жоспар құру.
|
1.3.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтінге сурет-тер, сызбалар арқылы жос-пар құрып, оған ат (тақы-рып) қою.
|
(МК; Ө; Қ) Ертегі мазмұнын түсініп, ат қоя алу білігін бағалау.
|
Оқушыларға мұғалімнің сыйы ретінде ертегі оқып беріңіз немесе тыңдатыңыз.
Ертегі желісі бойынша сұрақтар қоя отырып мазмұндатыңыз. Оқушылардың ертегіден алған әсерлерімен бөлісіңіз. Ертегі кейіпкерлеріне баға бергізіңіз. Ертегіге ат қойғызыңыз.
|
Мұғалімнің сыйы http://www. balalaralemi.kz
Ертегілер
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Ө; ОТ; Қ), Иллюстрациясы бойынша болжап ой қорытып, талдау жасай алу білігін бағалау.
|
19-сабақ. Дыбыстар әлемі несімен ұнайды? Дыбыс
1. Оқушылардың иллюстрациясы бойынша болжап ой қорытып, талдау жасай алу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Адамдардың айтатын, қолданатын дыбыстары туралы түсінікті оқулықта берілген сюжетті сурет бойынша ұйымдастырыңыз.
Балалардың іс-әрекеттеріне талдау жасата отырып, қандай жағдайда дыбыс шығарғанына назар аудартыңыз.
Өздерінің күнделікті өмірлерінде қолданатын дыбыстары туралы әңгімелетіңіз.
|
Оқулық
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Қ) Практикалық іс-әрекеттер жасай отырып, дыбыс пен әріп туралы ой қорыту жасау білігін бағалау.
|
Оқулықтан «Есіңе сақта!» мәліметін оқып беріп, талдау жасатыңыз. Мәліметті мысалдар арқылы тақтада дәлелдеу жұмыстарын жасап көрсетіңіз.
Оқушылардың балабақшада игерген білімдеріне сүйене отырып, дыбыс пен әріп туралы түсінік беру. Дыбысты айтамыз, естиміз. Әріпті жазамыз, көреміз. Практикалық іс-әрекеттер жасай отырып, оқушыларға меңгертіңіз.
|
Оқулық Тақтамен жұмыс
|
2.9
Дыбыс пен әріпті тану және ажырату.
|
1.2.9.1
Әріпті тану, ажырату және оны дыбыспен сәйкестенді-ру.
|
(МК; Ө; Ж; Қ) Практикалық іс-әрекеттер жасай отырып, дыбыс пен әріп туралы ой қорыту жасау білігін бағалау.
|
2. Оқушылардың балабақшада игерген білімдеріне сүйене отырып, мүмкіндіктерінше ұсынылған тапсырмаларды орындатыңыз. Алдымен оқушылардың қалауы бойынша әріптерді ататып шығыңыз.
3. Оқушылардың дыбыстарды ажырата алу білігін бағалау мақсатында сыныптас досына бір дыбысты айтқызыңыз. Ал ол оның дауысты немесе дауыссыз екенін айтуы керек.
|
Оқулық
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Ұ, Қ) Суреттердің көмегімен өлең ұйқасын табу білігін бағалау.
|
20-сабақ. Мен ақынмын. Дыбыс.
1. Суреттердің көмегімен өлең ұйқасын табу білігін бағалауды ұйымдастырыңыз.
Оқушыларды өлең жазуға үйретуде ең алдымен әр жолдың соңғы сөздерінің бір-бірімен ұйқасып келуіне назары аудартылады. Мысалы, екі қатарлы өлеңнің бірінші қатарының соңғы сөзі «көрікті» болса, оқушылар оған ұйқас «керікті» сөзін сурет арқылы табады.
Әрі қарай өлеңді мәнерлеп оқыңыз. Оқушылар көп нүктенің орнына тиісті сөзді суретке қарап өздері табады.
|
Оқулық
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.1 Сөз/сөйлем сызбасын оқу.
|
(Ө;Қ)
Сөз сызбасын оқу білігін бағалау.
|
2. Оқушылардың суреттерді оқуын жүзеге асырыңыз. Олардың өлең ұйқасы болып келетін «жүзім», «шаңғы», «керік» , «сәбіз» сөздеріне дыбыстық сызба- үлгісі бойынша оқытып, талдатыңыз.
Сөздерді буынға бөлгізіп, буын санын анықтатыңыз. Әр сөзге қатысты сөйлемдер құрастыртып, құрастырған сөйлемдерін тақтада сызба арқылы белгілетіп жазғызыңыз.
|
Оқулық
Тақтамен жұмыс
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1 Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
1.1 Тыңдалған материал-дың маз-мұнын түсіну.
|
1.1.1.1 Тыңдау барысында тілдік бірлік-терді (сөйлеу, сөз, сөйлем, мәтін) ажыра-ту, тыңдалған мәтіннің маз-мұнын түсіну.
|
(МК; Ө; Қ) Өлең жолдарын-дағы айтылуы ұқсас сөздерді табу білігін бағалау.
|
21-сабақ. Мен ақынмын. Дыбыс.
1. «Бұл не?» өлеңін аудио үнтаспадан тыңдатыңыз немесе оқулықтан нақышына келтіріп, мәнерлеп оқып беріңіз. Оқушылардың өлең жолдарындағы айтылуы ұқсас сөздерді табуын жүзеге асырыңыз.
Оқулықтағы жаңа ақпаратпен таныстырып, өлеңнің ұйқасқа құрылатынын мысалдар арқылы түсіндіріңіз.
|
Аудио үнтаспа
Оқулық
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Ұ; Т; Қ) Мәтіннің мазмұнын мен иллюстрациясы бойынша болжай алу, өз көзқара-сын білдіріп, дәлелдеулер жасай алу білігін бағалау.
|
2. «Қажетті сөздің орнын тап» тапсырмасымен жұмыс ұйымдастырыңыз. Оқушылар көп нүктенің орнына суретте берілген сандардың тиістісін тауып айтуы керек.
«Аман неге жаман?» өлеңін мәнерлеп, нақышына келтіріп оқып беріңіз.
Топтық жұмыс ұйымдастырыңыз. Аман жақсы бала болуы үшін қандай ақыл айтатындарын топта өзара шешіп, ойларымен бөліссін. Шешімдерін сыныпта жариялатып, дәлелдеулер жасатыңыз.
|
Оқулық
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талаптар-ға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Тақтамен жұмыс
Дәптермен жұмыс
|
2.1
Оқу түрлерін қолдану.
|
1.2.1.1 Сөз/сөйлем сызбасын оқу.
|
(МК; Ұ; Қ)
Сөз сызбасын оқып, сөйлем құрастыру білігін бағалау.
|
22-сабақ. Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
1. «Не қайда мекендейді?» ойынын ойнату арқылы оқушылардың сөз сызбасын оқып, сөйлем құрастыру білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Ойынның шарты бойынша мұғалім сол жақтағы суреттерді буын сызбасы арқылы «оқытады»: еш-кі, т.с.с.
Осыдан кейін оның мекен ететін «үйін» оң жақтағы суреттен тапқызып, буын сызбасы арқылы оқытады: қо-ра. Осы сөздермен ауызша сөйлем құратады: Ешкі қорада тұрады.
Оқушылардың тақтада ауызша құраған сөйлемдерінің (Ешкі қорада тұрады. Тышқан інде тұрады. Құс ұяда мекендейді.) сызбасын көрсетуіне мүмкіндік беріңіз. Талдау жұмыстарын жүргізіңіз.
|
Оқулық
|
1.4
Оқиғаны болжау.
|
1.1.4.1 Мәтіннің мазмұнын тақырыбы немесе оның иллюстрация-сы бойынша болжау.
|
(МК; Ө; Қ) Суреттердің көмегімен өзінің қайда тұратынын әңгімелеубілігін бағалау.
|
2. «Сен қайда тұрасың?» сұрағын қойып, оқулықта берілген суреттерді қалауы бойынша таңдап әңгімелеуіне басшылық жасаңыз. Оқушыларға өздері тұратын үйлері жайлы әңгімелетіңіз. Үш баспананың екеуі (жер үй мен көп қабатты) туралы балалар әңгімелей алады. Мысалы, «Мен көп қабатты үйде тұрамын. Пәтеріміз 5-қабатта орналасқан. Бөлмелеріміз кең әрі әдемі. Менің бөлмемде кереует, үстел, орындық, киім ілетін шкаф, компьютер бар. Мен бөлмемді таза ұстаймын».
Екінші сурет – киіз үй туралы оқушылар ешнәрсе айтпауы мүмкін. Сондықтан да «Бұл үй қалай аталады?», «Көргендерің бар ма?», «Ол неден жасалады?» т.б. сұрақтар қойып, оқушыларды әңгімеге араластырыңыз. Киіз үй туралы ақпаратты балапан бағдарламасының (Киіз үй – YoyTube видео Сен білесің бе?) сайтынан көрсетіңіз.
|
Оқулық
Киіз үй – YoyTube видео
Сен білесің бе?
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
(МК; Ө; Қ) Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтау және әріп элементтерін дұрыс, көркем жазу білігін бағалауды ұйымдасты-рыңыз.
|
Бала қолының ұсақ бұлшық еттерін дамыту (бояу, сурет салу, түрлі бағытта сызықтар жүргізу, сұлбасын салу, элементтерді жазу) үшін мұғалім төменде берілген жазуға даярлау жұмыстарын басшылыққа алғаны дұрыс:
– дәптер бетіндегі суреттерді бояу;
– әртүрлі (түзу, қисық, сынық) сызықтар сызу;
– заттарды сызықтар арқылы қосу;
– үзік сызықтарды бастырып жүргізу;
– әртүрлі сызықтар, ою-өрнек, таңбалар салу;
– дәптер бетіндегі кеңістікті бағдарлау;
– жазу жолдарымен (үлкен, кіші) таныстыру;
– әріп элементтерімен таныстыру, оларды жазуға үйрету.
|
Дәптермен жұмыс
|
1.2 Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойын анықтау.
|
1.1.2.1 Мұғалімнің көмегімен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау.
|
(МК; Ұ; Ө; Қ) Мәтінді түсініп, мазмұн айтып, негізгі ойды анықтай алу білігін бағалау.
|
23-сабақ. Баспана түрлері. Дыбыс. Сөйлеу.
1. Мәтінмен жұмысты ұйымдасты-рыңыз. «Құстың ұясы» әңгімесін аудио үнтаспадан тыңдатыңыз немесе мәнерлеп, нақышына келтіріп оқып беріңіз. Мәтін тыңдатылғаннан кейін «Әңгіме не туралы?» деген сұрақ қойып, мәтіндегі негізгі ойды анықтатыңыз.
|
Аудио үнтаспа
Оқулық
|
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту.
|
1.1.7.1 Тыңдалған мәтінге өз көзқарасын жай сөй-леммен білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
|
(МК; Ө; Қ) Сұхбаттасу кезінде өзгенің пікірін тыңдау, сыйлау және өз ойын жеткізу білігін бағалау.
|
2. Мәтін мазмұнын оқушылардың қаншалықты түсінгендігін байқау үшін жетекші сұрақтар қою арқылы пысықтаңыз. «Әңгіме не туралы?», «Балалар не істеді?», «Әкесі балаларға не деді?» сұрақтарына жауап алыңыз. Оқушыларға баланың ісінің дұрыс еместігін дәлелдетіңіз. Дұрыс емес деуінің себеін анықтатыңыз.
|
Оқулық
|
3.3
Жоспар құру.
|
1.3.3.1 Мұғалімнің көмегімен мәтінге сурет-тер, сызбалар арқылы жос-пар құрып, оған ат (тақы-рып) қою.
|
(М; Т; Қ) Сюжетті суреттердің көмегімен жоспар құрып, әңгіме құрасты-ру білігін бағалау.
|
3. Сюжетті суреттердің көмегімен «Құстың ұясы» тақырыбы бойынша әңгіме құрастыру білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. Әр сюжетті суреттің мазмұнына сәйкес сұрақтар қойыңыз. 1-сурет бойынша: 1) Бала-лар нені көрді? 2) Олар ұяға қалай шықты? 3) Ұядан не алды?
2-сурет бойынша: 1) Балапандарды қайда әкелді? 2) Олардың көңіл күй-лері қандай? 3) Әкесі не деді? 4) Ба-лалар әкелерінің айтқанын қалай қабылдады?
3-сурет бойынша: 1) Балалар қандай шешім қабылдады? 2) Олар бұл істеріне ұялды ма?
Әр топтың өзіне бөлінген сурет және қойылған сұрақтар арқылы әңгіме құрастыруына ықпал етіңіз.
|
Оқулық
|
1.7 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін айту.
|
1.1.7.1 Тыңдалған мәтінге өз көзқарасын жай сөй-леммен білдіру
(ұнайды/
ұнамайды).
|
(МК; Ө; Қ) Өз көзқарасын білдіріп, ойын дәлелдей алу, рефлексия жасай алу білігін бағалау.
|
Сюжетті сурет арқылы негізгі оқиғаның мәнін түсіну және ретін анықтау білігін бағалауды ұйымдастырыңыз. «Әңгіме авторы біздерге не айтқысы келеді?» сұрағына жауап алу арқылы мәтіндегі негізгі ой анықтатылады.
«Құстың мекені не?» сұрағының жауабы тапқызылып, оның суретін салдырыңыз.
«Менің сөзім» әдісі арқылы рефлексия жасатыңыз. Оқушының өз ойын дәлелдеуіне мүмкіндік жасаңыз. «Бала не істеді?», «Оның бұл қылығы дұрыс па?» деген сұрақтарды қою арқылы өз ойларын айтып, дәлелдеулер жасай алуына ықпал етіңіз.
|
|
3.8 Каллигра-фиялық, графикалық нормаларды сақтау.
|
1.3.8.1
Жазу жолын, жоларалық кеңістікті, жолдың жоғарғы және төменгі сызығын сақтап, әріп элементтерін каллиграфия-лық талап-тарға сай жазу.
|
|
