Еббқ бағалау кезеңдері және еббқ-пен бірге білім алушыны психологиялық-педагогикалық қолдаудың мазмұнын анықтау



бет1/4
Дата21.12.2022
өлшемі15,28 Kb.
#163650
  1   2   3   4
Байланысты:
Еббқ бағалау кезеңдері және еббқ-пен бірге білім алушыны психоло-melimde.com


Еббқ бағалау кезеңдері және еббқ-пен бірге білім алушыны психологиялық-педагогикалық қолдаудың мазмұнын анықтау

ЕББҚ бағалау кезеңдері және ЕББҚ-пен бірге білім алушыны психологиялық-педагогикалық қолдаудың мазмұнын анықтау

Орындаған :Нурмухамедова Феруза

Мүсіретәлі Аружан

Қарастырылатын сұрақтар:


  • 1. ЕББҚ бағалаудың барлық 5 кезеңін көрсететін кесте жасаңыз.

  • 2. ЕББҚ бағалаудың әр кезеңінде инклюзивті білім беру мекемесі жағдайында мұғалім жұмысының мазмұнын жазу.

  • 3. ЕББҚ бағалаудың әр кезеңінде қандай құжаттаманы, нысандарды, хаттамаларды және т. б. толтыру қажет екенін жазыңыз.

ЕББҚ бағалаудың барлық 5 кезеңін көрсететін кесте жасаңыз.



Оқушыны оқыту мен Оқытудағы Қиындықтардың Сипаты туралы ақпарат жинау

Білім алушыны тереңдетіп және бағытталған оқыту (тексеру)


Бірлескен оқЫтудың қиындықтарын талқылау


Оқушыны психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын жасау


Монигторингпен қолдауды іске асыру


Оқушыны оқыту мен Оқытудағы Қиындықтардың Сипаты туралы ақпарат жинау


  • ПМПК жолдамасы бойынша психикалық және дене дамуы бұзылған бала сыныпта оқыған жағдайда мұғалім мен мамандар сыныптағы сабақтарда мұндай оқушының оқуы мен мінез-құлқындағы қиындықтарын зерделей отырып, бірден бақылауға кіріседі. Әр маман бір апта ішінде баланы қадағалайды (алдын ала қадағалап, қандай маман және қандай баланы алу керектігін жүзеге асырады). Бақылау нәтижелерін белгілеу үшін мұғалімдер мен мамандар үшін бірыңғай бақылау хаттамасы қолданылады (1-қосымша. 2 А формасы). Бақылау бір апта ішінде жүзеге асырылады. Күнделікті бақылау нәтижелері тіркеледі (баға қиындықтар баллында), содан кейін қорытылады (1-қосымша. 2 б формасы). Сабақта бірінші бақылау әдісін қолдану маңызды болып табылады, өйткені мамандар баланың сыныпта табысты оқуға мүмкіндік бермейтін ерекшеліктерін (өз ерекшеліктері: күшті және әлсіз жақтар барлық адамдарда болады) анықтауы керек.

  • баланы бақылау, ата-аналармен сауалнама жүргізу және әңгімелесу нәтижесі - алынған деректерді талдау және қорыту, олардың негізінде оқытудың басты (бастапқы) қиындықтары туралы болжамдар (гипотезалар) қалыптастыру және тереңдетілген тексерудің тиісті бағыттары мен әдістерін таңдау болуы тиіс.


Достарыңызбен бөлісу:
  1   2   3   4




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет