Қб:  “Бас  бармақ”  әдісі  арқылы  орын- далады. оқушылар

Жалғасы
88
4.  Мыналардың:  а)  әткеншек  тепкен 
балалардың; ә) велосипед дөңгелегінің;
б)  үстелде  домалаған  қарындаштың 
қозғалыс  траекториялары  жерге 
қатысты қандай формада болады? 
— Санақ жүйесі — бұл өзара байланысқан 
санақ денесі, координаталар жүйесі мен 
уақытты  өлшейтін  құралдың  (сағат) 
жиынтығы деген 
қорытындыға келеді. 
Дескриптор.
а)  “Санақ  денесі”  деп  қандай  денені 
айтатынын анықтайды.
ә)  “Санақ  жүйесі”  деп  нені  айтады? 
Неліктен механикалық қозғалыс туралы 
айтқанда санақ жүйесін көрсетуді қажет 
етеді.
б) Бір ғана дененің қозғалысын әртүрлі 
санақ жүйесінде сипаттауға болады. Бір 
санақ жүйесінен екінші санақ жүйесіне 
көшкенде  дене  қозғалысының  сипаты 
өзгеретіндігін біледі.
в)  Мыналардың:  а)  әткеншек  тепкен 
балалардың; ә) велосипед дөңгелегінің;  
б)  үстелде  домалаған  қарындаштың 
қозға лыс траекториялары жерге қатыс-
ты  қандай  формада  болатынын  анық-
тайды. 
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Мұғалім сұрақтар береді:
1.  “Санақ  денесі”  деп  қандай  денені 
айтады? Қандай денелерді санақ денесі 
ретінде таңдап алады?
2.  “Санақ  жүйесі”  деп  нені  айтады? 
Неліктен механикалық қозғалыс туралы 
айтқанда санақ жүйесін көрсету қажет?
3. Жылдамдық — векторлық шама ма, 
әлде скаляр шама ма? 
Дескриптор.
1)  Қандай  денелер  “Санақ  денесі” 
екендігін түсіндіреді;
2)  Жылдамдық  модулін  ғана  біле 
отырып, дененің орнын сипаттайды;
3) Жылдамдық — векторлық шама ма, 
әлде скаляр шама ма жазып көрсетеді.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.

Жалғасы
89
“Ойлан-жұптас-бөліс”.  Берілген 
тапсырма  (сұрақ)  бойынша  әрбір 
оқушы  жеке  жұмыс  жасау  арқылы  өз 
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен 
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға 
ұласады.
Жеке  жұмыс.  Оқушылар,  өз  бақылау-
ларына  сүйене  отырып,  орын далған 
жұмыс туралы қорытынды жазады. 
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан 
бір  оқушы  жұмыс  нәтижелері  туралы 
айтады,  ал  қалған  оқушылар  оны 
толық тырады. 
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім  оқушыларды үш топқа бірік-
тіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр  топтың  оқушылары  тапсырма 
тақырыбын талқылайды. Постер презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс. 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі 
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың 
соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §2, 1-5 сұрақтарға жауап 
беру; 
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 

90
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні: 
Мұғалім: 
сынып: 10
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар: 
3-сабақ
сабақтың тақырыбы: Есептер шығару
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ 
арналған 
оқытудың 
мақсаттары
— Кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формулалары 
жайлы мағлұмат беру;
— Кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формула-
ларын есептер шығаруда қолдана білуге үйрету.
сабақтың 
мақсаты
— Кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формулалары 
жайлы мағлұмат беру;
— Кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формула-
ларын есептер шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Топта бағалауға баулу.
бағалау 
критерийлері
Оқушы: 
— кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формулалары 
жайлы мағлұмат бере алады; 
— кинематиканың негізгі ұғымдары, теңдеулері, формула-
ларын есептер шығаруда қолдана білуге үйренеді;
— өзгенің пікірімен санаса алатын болады;
—  қисынды  түрде  ой  қорытады,  негізгі  сұрақтарға  жауап 
береді, қорытынды жасайды.
тілдік 
мақсаттар
Оқушылар:
физикалық терминдерді пайдаланып, 
—  кинематиканың  негізгі  ұғымдарына  ауызша  анықтама 
бере алады;
— кинематиканың негізгі ұғымдарын, теңдеулерін,
форму ла ларын есеп шығаруда қолдана алады.
пәндік лексика және терминология.
Материялық нүкте, траектория, жол, орын ауыстыру, үдеу..
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен  жұмыс  жасау  барысында  оқушыларда:  ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар 
дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері, 
квадрат  теңдеулер,  теңдеулер  жүйесі,  тригонометрия 
элементтері.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика, 7-сынып: жол, орын ауыстыру, бірқалыпты 
және айнымалы қозғалыстар, жылдамдық, бірқалыпты 
түзусызықты қозғалыстың графигі.

Жалғасы
91
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Кинематиканың негізгі ұғымдары, 
теңдеулері, формулалары”.
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп 
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың 
басы 
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2.  “Миға  шабуыл”  арқылы  сабақтың 
тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Кинематика нені зерттейді? 
Сендерге  қандай  кинематикалық 
шамалар  белгiлi?  Нелiктен  жылдам-
дықты векторлық шама деп тұжырым-
дайды?
ә)  Дененiң  механикалық  қозғалысын 
сипаттаудың қандай тәсiлдерiн бiлесiң-
дер?
б)  Үдеудiң  векторлық  шама  болуы 
қандай пайымдауға негiзделген?
в) 
v
x
(t)  тәуелділік  графигі  бойынша 
дененің  бірқалыпты  түзусызықты 
қозғалысы кезіндегі орын ауыстыруының 
Îõ осіне проекциясы қалай анықталады?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
—  кинематика  нені  зерттейтінін,  қан-
дай  кинематикалық  шама лар  белгiлi 
екендігін?  Жылдамдықты  векторлық 
шама деп тұжырымдайтынын білуі; 
—  дененiң  механикалық  қозғалысын 
сипаттаудың  қандай  тәсiлдерi  барын 
таба білуі;
— үдеудiң векторлық шама болуы қан-
дай пайымдауға негiзделгенін анықтай 
алуы;
—  түйінді  сұрақтарға  жауап  беріп, 
қорытынды жасай алуы тиіс.
“Есептер шығару” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
92
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“Сұрақты қағып ал”. 
Мұғалім  сұрақтар  береді:  Кинематика 
нені  зерттейді?  Сендерге  қандай 
кинематикалық  шамалар  белгiлi? 
Нелiктен  жылдамдықты  векторлық 
шама деп тұжырымдайды? 
Дененiң механикалық қозғалысын сипат-
таудың  қандай  тәсiлдерiн  бiлесiңдер? 
Дененiң жылдамдығы артуы үшiн оның 
үдеуi қалай бағытталуы тиiс, ал кемуi 
үшiн ше? Теңүдемелі қозғалыс кезіндегі 
дененің орын ауыстыруы график түрінде 
қалай анықталады?
Мұғалім сұрақ қойған кезде оқушыларға 
бұршақ  салынған  қапшықты  лақты-
рады. Бұл сұрау үдерісіне кинестикалық 
сипат  береді  және  оқушыларды  өз 
еркімен  жауап  беруге  итермелейді. 
Оқушы  жауапты  білмеген  жағдайда 
сұрақты  басқа  оқушыға  лақтыруына 
мүмкін дік  беріледі.  Сұрақтардың 
қиындығына  қарай  оның  бастапқы 
салмағын  белгілеуге  (ұпай  арқылы) 
болады.  Мысалы,  қағып  алған  оқушы 
жауабын  білмей,  қапшықты  басқа 
оқушыға лақтырса, сұрақтың құны 1 
ұпайға кемиді. (Бұл тапсырманы шағын 
топтар дың  арасында  да  қолдануға 
болады;  мұнда  мұғалім  қапшықты 
кезек
 
пен топтарға лақтырады.) Содан 
соң мұғалім:
— оқушыларды кинематиканың негізгі 
ұғымдары,  теңдеулері,  формулалары 
жайлы  мағлұмат  алып,  негізгі  есебін 
шешуге болады деген ойға жетелейді;
— оқушыларға кинематиканың негізгі 
ұғымдарын, теңдеулерін, формулаларын 
есеп шығаруда қолдана білуге болатынын 
анықтайды. 
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.
Физикадан 
“Есептер шығару” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.

Жалғасы
93
Бұнда  жаңа  тақырып  бойынша 
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1. Оқушыларды кинематиканың негізгі 
ұғымдары,  теңдеулері,  формула лары 
жайлы  мағлұмат  алып,  негізгі  есебін 
шешуді біледі;
2. Оқушыларға кинематиканың негізгі 
ұғымдарын, теңдеулерін, формулаларын 
есеп шығаруда қолдана білуге болатынын 
түсінеді;
3. Осы шамалардың өзара байланысын 
көрсететін  өрнекті,  яғни  қозғалыс 
заңының өрнегін жазады.
Күтілетін нәтижелер:
1. Оқушыларды кинематиканың негізгі 
ұғымдары,  теңдеулері,  формулалары 
жайлы  мағлұмат  алып,  негізгі  есебіне 
мысалдар келтіре алады; 
2. Оқушыларға кинематиканың негізгі 
ұғымдарын, теңдеулерін, формулаларын 
есеп  шығаруда  қолдануға  болатынын 
біледі;
3.  Кинематиканың  негізгі  ұғымдарын 
ажырата алады;
4. Орындалған жұмыс бойынша ғылыми 
қорытынды жаза алады.
Қб: 
“Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі арқы-
лы орындалады.
оқушылар:
—  күнделікті  өмірден  кинематиканың 
негізгі ұғымдары, теңдеулері, формула-
лары жайлы талқылайды; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін  ауыстырады.  Топ  басшысы 
с т и к е р д е г і   с ұ р а қ т а р д ы   о қ и д ы , 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
Бағалау 
критерийлері.
ИТ (сұрақтар 
көрсетіледі).

Жалғасы
94
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыстырады.
а) Кинематика нені зерттейді?
ә)  Радиус-вектор  қандай  мақсатпен 
қолданылады?  Оның  көмегiмен  ненi 
анықтауға болады?
б)  Үдеудiң  векторлық  шама  болуы 
қандай пайымдауға негiзделген?
в)  Бірқалыпты  түзусызықты  қозғалыс 
кезіндегі  тәуелділігі 
x(t)  графигінің 
көлбеулік  бұрышы  жылдамдыққа 
тәуелді бола ма?
—  Кинематика  (гректің  kinematoc  — 
“қозғалыс”  деген  сөзінен  шыққан) 
д е н е л е р д i ң   қ о з ғ а л ы с   з а ң д а р ы н 
зерделейдi деген 
қорытындыға келеді. 
Дескриптор.
а)  Кинематика  нені  зерттейтінін 
анықтайды .
ә)  Радиус-вектор  қандай  мақсатпен 
қолданылады?  Оның  көмегiмен  ненi 
анықтауға болатынын табады.
б)  Бірқалыпты  түзусызықты  қозғалыс 
кезіндегі  тәуелділігі 
x(t)  графигінің 
көлбеулік  бұрышы  жылдамдыққа 
тәуелді болады ма соны анықтайды.
в) Теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің 
орын ауыстыруы график түрінде қалай 
анықталатынын біледі. 
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Мұғалім сұрақтар береді.
1) Кинематика нені зерттейді?
2)  Радиус-вектор  қандай  мақсатпен 
қолданылады?  Оның  көмегiмен  ненi 
анықтауға болады?
3)  Үдеудiң  векторлық  шама  болуы 
қандай пайымдауға негiзделген? 
4)  Бірқалыпты  түзусызықты  қозғалыс 
кезіндегі  тәуелділігі 
x(t)  графигінің 
көлбеулік  бұрышы  жылдамдыққа 
тәуелді бола ма?
Дескриптор.
1)  Кинематика  нені  зерттейтінін 
түсіндіреді.

Жалғасы
95
2)  Радиус-вектор  қандай  мақсатпен 
қолданылатынын сипаттайды. 
3)  Бірқалыпты  түзусызықты  қозғалыс 
кезіндегі тәуелділігі 
x(t) графигінің 
көлбеулік  бұрышы  жылдамдыққа 
тәуелді бола ма сызып көрсетеді.
4)  Үдеудiң  векторлық  шама  болуы 
қандай пайымдауға негiзделген екенін 
біледі.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйе ніп өтілген тақырыпты қайталау. 
“Ойлан-жұптас-бөліс”.  Берілген 
тапсырма  (сұрақ)  бойынша  әрбір 
оқушы  жеке  жұмыс  жасау  арқылы  өз 
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен 
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға 
ұласады.
Жеке  жұмыс.  Оқушылар,  өз  бақы-
лауларына сүйене отырып, орындалған 
жұмыс туралы қорытынды жазады. 
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан 
бір  оқушы  жұмыс  нәтижелері  туралы 
айтады,  ал  қалған  оқушылар  оны 
толықтырады.
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
М ұ ғ а л і м   о қ у ш ы л а р д ы   ү ш   т о п қ а 
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді.
Әр  топтың  оқушылары  тапсырма 
тақырыбын  талқылайды.  Постер 
презентациясын  дайындайды  және 
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс. 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім  сабақтың  мақсатына  жеткені 
туралы қорытынды жасайды.

Жалғасы
96
сабақтың 
соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §1,2, 2-5 сұрақтарға жауап 
беру. 
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні: 
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар:
4-сабақ
сабақтың тақырыбы: Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы.
сабақ түрі:
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ 
арналған 
оқытудың 
мақсаттары
10.1.1.3  —  қисықсызықты  қозғалысты  сипаттайтын 
шамаларды анықтау
сабақтың 
мақсаты
— Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат беру;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер 
шығаруда қолдана білуге үйрету;
— Өзін-өзі бағалауға баулу.
бағалау 
критерийлері
Оқушы: 
—  Траекторияның  қисықтық  радиусы  жайлы  мағлұмат 
алады;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер 
шығаруда қолдана білуге үйренеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады; 
— Қисынды түрде ой қорытады, негізгі сұрақтарға жауап 
береді, қорытынды жасайды.
тілдік 
мақсаттар
Оқушылар:
физикалық терминдерді пайдаланып,
— Траекторияның қисықтық радиусы жайлы мағлұмат бере 
алады;
— Траекторияның қисықтық радиусы формулаларын есептер 
шығаруда қолдана алады.
пәндік лексика және терминология.
Материялық  нүкте,  центрге  тартқыш  үдеу,  сызықтық 
жылдамдық.

Жалғасы
97
Құндылық-
тарды дарыту
Топпен  жұмыс  жасау  барысында  оқушыларда:  ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар 
дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері, 
квадрат  теңдеулер,  теңдеулер  жүйесі,  тригонометрия 
элементтері.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика, 9-сынып: жол, орын ауыстыру, сызықтық 
жылдамдық.
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Қисықсызықты қозғалыс кинематикасы”.
сабақ барысы
уақыт 
бойынша 
бөліп 
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар
сабақтың 
басы 
5 мин
сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2. “Қар кесегі” әдісі арқылы сабақтың 
тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Кинематика нені зерттейді? Сендерге 
қандай кинематикалық шамалар белгiлi? 
Нелiктен  жылдамдықты  векторлық 
шама деп тұжырымдайды? 
ә)  Дененiң  механикалық  қозғалысын 
сипаттаудың  қандай  тәсiлдерiн  бiле-
сiңдер? 
б)  Радиус-вектор  қандай  мақсатпен 
қолданылады?  Оның  көмегiмен  ненi 
анықтауға болады? 
в) Теңүдемелі қозғалыс кезіндегі дененің 
орын ауыстыруы график түрінде қалай 
анықталады?
3.  Сабақтың  тақырыбы,  мақсаты 
айтылады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
—  Траекторияның  қисықтық  радиусы 
жайлы мағлұмат ала алуы;
“Қисықсызықты 
қозғалыс 
кинематикасы” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
98
—  Траекторияның  қисықтық  радиусы 
формулаларын  есептер  шығаруда 
қолдана білуі;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады; 
—  Түйінді  сұрақтарға  жауап  беріп, 
қорытынды жасай алуы 
тиіс.
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
а)  түзусызықты  және  қисықсызықты 
қозғалыстар  арасындағы  айырмашы-
лықтарды атаңдар; 
ә)  центрге  тартқыш  үдеуге  анықтама? 
Түзу  сызықтың  бойымен  бірқалыпты 
қозғалып  келе  жатқан  адам  100  м 
қандай  жылдамдықпен  жүреді?  Мұны 
орын  ауыстыру  деп  пайымдауға  бола 
ма? Жауаптарыңды негіздеңдер.
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  оқушы-
ларға  әр  шағын  топты  бекетте 
орналастырып,  шатастыратын 
сұрақты  талқылауға  және  ойларын 
қағазға  немесе  тақтаға  жазуға  10 
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ 
басқа бекетке ауысып алдағы топтың 
жұмысын  жалғастырады.  Ауысу  әр 
10
  мин  сайын  болып  тұрады,  әр  топ 
барлық позицияларда болып шыққанға 
және  барлық  топтардың  ойларын 
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді. 
Содан соң мұғалім:
—  дененiң  шеңбер  бойымен  қозғал-
ғандағы лездiк жылдамдығын сызықтық 
жылдамдық деген ойға жетелейді;
—  оқушылар  центрге  тартқыш  үдеудi 
көп жағдайда 
r шеңбер радиусы, Ò 
айналу  периоды  арқылы  өрнектеу 
ыңғайлы екенін еске түсіреді. 
Бұнда  жаңа  тақырып  бойынша 
терминдер тиянақталады.
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.
Физикадан 
“Қисықсызықты 
қозғалыс 
кинематикасы” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.

Жалғасы
99
Дескриптор.
1. Оқушылар түзусызықты және қисық-
сызықты  қозғалыстар  арасындағы 
айырмашылықтары  жайлы  мағлұмат 
алады;
2. Оқушылар центрге тартқыш үдеудi көп 
жағдайда 
r шеңбер радиусы, Ò айналу 
периоды  арқылы  өрнектеу  ыңғайлы 
екенін  еске  түсіріп  формулаларын 
есеп  шығаруда  қолдануға  болатынын 
түсінеді;
3. Осы шамалардың өзара байланысын 
көрсететін өрнекті жазады.

жүктеу/скачать 1,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: