Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады

Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады:

A. Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың қалыптасуы, қарым-қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық.

B. Оқушының іс-әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым-қатынасы.

C. Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс-әрекеті.

D. Оқушымен ынтымақтастық қарым-қатынасы, жеке жұмысы.

E. Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.
Қазіргі жаңашыл педагогтардың негізгі идеясы:

A. Баланы мәжбүр етпей оқыту, өзін-өзі қадірлеу, мақсаттылық, өзін іс жүзінде көрсете білу.

B. Оқушылармен авторитарлық қарым-қатынас жасау.

C Қатал тәртіп, жоғары талап.

D. Білімді қатаң есептеу, сабаққа ерікті қатыстыру.

E. Білімді өз бетімен меңгерту.

A. Оқыту процесін жүргізу, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру.

B. Оқушыларды оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру.

C. Басқару, оқыту, зерттеу, болжау.

D. Қазіргі дүниедегі білім проблемасын зерттеу.

E. Адам психологиясын зерттеу.

A. Теориялық зерттеумен.

B. Мұғалімдердің бір-бірінің сабақтарына өзара қатысуымен.

C. Әртүрлі қоғамдық пайдалы қызметпен.

D. Өзара қарым-қатынасымен

E. Оқу-тәрбиелік жұмыстармен.

Педагогтың жоспарлау жолындағы міндеті:

A. Тәрбие процесін жоспарлауда әрекет бағытын анықтау.

B. Тәрбие істерінің ұжымдық сипатын айқындау.

C. Графикалық жоспар жасау әдістемесін анықтау.

D. Мұғалімнің жұмысындағы өзіндік стилін анықтау.

E. Ұжымның тәрбиелілігін талдау.

A. Әрбір бағыттағы адам үшін нақты міндеттерді анықтау.

B. Алдағы жұмысқа қажеттінің барлығын әзірлеу.

C. Жауапкершілікті сезіну, бөлу.

D. Мақсатқа ұмтылу, жауапкершілік, икемділік, орындаушылық.

E. Тұлғаны тәрбиелеуде икемділік.

A. Адамның қоғамдық, материалдық, рухани тіршілік ету жағдайы, іс-әрекеті

B. Әр елде тұратын адамдар топтарының қатынасы.

C. Адамның өмір сүру әрекетінің жағдайы.

D. Адамның географиялық туған жері.

E. Адам өмірінің материалдық-тұрмыстық жағдайы.

A. Тұқымқуалаушылық, орта, тәрбие, субьектінің белсенді іс-әрекеті мен қарым-қатынасы, ішкі күштер.

B. Психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік.

C.Мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер, тапсырмалар, нәтиже.

D. Оқу, оқудан тыс.

E. Тәжірибелік, теориялық, әдістемелік.

«Индивид» ұғымы білдіреді:

A. Ешқандай қасиеттері ескерілмейтін адамзат тұқымының жеке бір өкілін.

B. Адам дамуының жекелік сипатын.

C.Адам дамуының әлеуметтік сипатын.

D. Қоғамнан бөлектенген адамды.

E. Жеке этникалық топтың өкілін.

A. Адамды әлеуметтік қатынастар жүйесіне ықпалдастыру.

B. Тұлғаның материалдық қызығушылығын дамыту.

C. Ғылым мен практика интеграциясы.

D. Тәрбие процесін жекелендіру.

E. Тұлғаның кәсіби бағдары.

A. Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.

B. Білімділік, тәрбиелік, дамытушылық, түзетушілік.

C. Жекелік, топтық, ұжымдық, қоғамдық.

D. Балалық, жасөспірімдік, жастық, студенттік.

E. Отбасы ішілік, балабақшалық, мектептік, жоғары оқу орны ішілік.

A. Адамның басқа адамнан, тұлғаның басқа тұлғадан ажыратылуын, қайталанбастығын, ұқсамастығын, ерекшелігін.

B. Адамзаттың жеке өкілін.

C. Ұжымның әрбір мүшесі үшін жалпы мінез-құлық ережелерін.

D. Адамның теориялық білімін.

E. Адамның интеллектуалдық мүмкіндіктерін.

A. Мегафакторлар, макрофакторлар, мезофакторлар, микрофакторлар.

B.Географиялық, тарихи, әлеуметтік.

C. Психологиялық, гуманитарлық, жаратылыстық, табиғи.

D. Оқыту, тәрбиелеу, білім беру.

E. Мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар.

A. Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтері.

B. Космос, планета, әлем.

C. Отбасы, микросоциум, тәрбие институты.

D. Ел, қоғам, мемлекет.

E. Достар, құрдастар, оқушылар.

A. Отбасы, достары, микросоциум, тұлғаны әлеуметтендіру институты.

B. Оқыту, тәрбиелеу, білім беру.

C. Этномәдени жағдайлар, аймақтық жағдайлар, орналасу типтері.

D.Космос, планета, әлем.

E. Интернет, оқулық, теледидар.

A.Қоғамның талабын ескеру, тәрбиенің мазмұндылығы, дамудың ең жақын аймағына бағдарлану, тұлғаның белсенді ұстанымы, дамудың жалпы заңына сүйену, жеке және жас ерекшелігін ескеру.

B. Тәрбиенің мақсаттылығы мен алуан түрлілігі, ата-ананың өмірлік тәжірибесі.

C. Әлеуметтік ортаның талабын ескеру, мұғалімнің ұстанымы.

D. Отбасы тәрбиесінің ерекшеліктері, мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

E. Сыныптың психологиялық жағдайы, мектептің оқушы алдына қойған талабы.

A. Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық.

B. Тұқымқуалаушылық, авторитарлық, жігерлілік.

C. Альтруизм, еңбексүйгіштік.

D. Қайсарлық, біліктілік, эгоистік.

E. Нәтижеге талпынушылық, тапқырлық.

A. Адамның танымдық-шығармашылық іс-әрекетіндегі дүниетанымы, көзқарасы мен сенімінің кеңеюіндегі орын алатын сандық және сапалық өзгерістердің өзара тығыз байланысты процесі.

B. Сыртқы және ішкі факторлардың әсерінен болатын өзгерістердің болуы.

C. Әлеуметтік-экономикалық жағдайлардың өзгерісі.

D. Тұлғаның әлеуметтік жүйеде қалыптасуы, жаңа қарым-қатынастың қалыптасуы.

E. Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс.

A. Жеке тұлғаның дамуының нәтижесі.

B.Ұзақ жүретін қарама-қайшы процесс.

C. Қалыптасқан тарихи жағдайлар.

D. Социумда орын алуы.

E. Қоғамдық көзқарасының болуы.

A. Білімнің.

B. Дамудың.

C. Қоғамның.

D. Отбасының.

E. Тәрбиенің.

Көпмәдени тұлға:

A. Түрлі мәдениеттер арасында ынтымақтастықта өмір сүруге бейімделген тұлға.

B. Білімі жоғары , құзіретті маман.

C. Мәдениетті ұстаз.

D. Өнерге, спортқа жақын адам.

E. Әдепті, тәрбиелі, өнерлі адам.

Білім беру мен мәдениеттің байланысы:

A. Мәдениет адамға білім берудің алғы шарты мен нәтижесі ретінде қатысады.

B.Ұлттық мәдени орталықтарды құру.

C. Білім берудің үздіксіздік сипаты.

D. Педагогикалық процестің екі жақты сипаты.

E. Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру.

A. Халықтың этникалық санасын көрсететін мәдени құндылықтар.

B. Ұлттық салт-дәстүрді сақтау.

C.Мәдени ескерткіштерді сақтау және қалпына келтіру.

D. Басқа ұлттың дәстүрін қастерлеу.

E. «Мәдени мұра» бағдарламасын жүзеге асыру.

A.Адамзаттың қоғамдық-тарихи тәжірибе процесінде құрастырған материалдық және моралдық құндылықтарының жиынтығы.

B. Адамның тәртібінің жалпы қабылданған мінез-құлық нормаларына сәйкестігі.

C. Мұғалімнің дидактикалық принциптерді меңгеруі.

D. Қазіргі педагогикалық технологияларды меңгеруі.

E. Педагогикалық инновацияға қызығушылық білдіруі.

A. Белгілі бір мінез-құлықты іштей өзінің қабылдауы.

B. Отбасының тұлғаның өмірлік ұстанымының қалыптасуына әсері.

C. Нақты өмірге сын көзбен қарау.

D. Нақты өмірге құштарлықпен қарау.

E. Өзгелердің белсенділігін қолдау.

A.Менталитет.

B. Табиғаттың даму заңы.

C. Қоғамның даму заңы.

D. Тұлғаның ұстанымдары.

E. Тұлғаның даярлығы.

A. Патриотизм, интернационализм, борыш.

B. Өмірдегі тұлға еркіндігі.

C. Қоршаған адамдардың сезімдерін , ар-намысын менсінбеу.

D. Адам санасының нысаны, адам мәдениетінің бөлігі.

E. Белгілі мінез-құлықты іштей қабылдауы.

A. Адамның құқықтары мен еркіндігін сақтау.

B. Тұлғаның сенімінің сипатын анықтайды.

C. Өздігінен басқару беделіне байланысты.

D. Жеке әлеуметтік тәжірибеге байланысты.

E. Тұлғаның жеке басына байланысты.

A.Рухани дамыған көпмәдени тұлғаны қалыптастыру.

B. Адамгершілігі жоғары тұлғаны қалыптастыру.

C. Өздігінен ойлауға тәрбиелеу.

D. Ойлау қабілетін дамыту.

E. Обьективті заңдылыққа негізделген тәрбие процесін ұйымдастыру.

A. Тұлғаны этномәдени ұқсастыру бағытын сақтауда ана тіліне, дүниежүзілік мәдени құндылықтарды меңгертуге бағытталған оқыту мен тәрбиелеу жүйесі.

B. Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып.

C. Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу.

D. Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы.

E. Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі.

A. Ұлттың әлеуметтік, мәдени тәжірибелерін танытатын ақпарат жиынтығы.

B. Құндылықтарды танытып, оны өзгелерден ажырататын қарым-қатынас құралы.

C. Мұғалімнің этнопедагогикалық білімді қолдану ерекшелігі.

D. Адамның ұлттық мінезі мен санасының қалыптасуын зерттеу.

E. Этнос пен мәдениеттің өзара байланысын және оның жаңаруын танытатын қалып.

A. Адамның қызығушылығы мен қабілеттілігіне.

B. Адамның еңбексүйгіштігіне.

C. Адамның шыдамдылығына.

D.Адамның денсаулығына.

E. Қоршаған адамдардың көзқарастарына

A. Балалармен қатынастағы авторитарлық.

B. Кәсіптік сапа.

C. Пән бойынша арнайы білімі, білігі, дағдысы.

D.Жалпы азаматтық сапа.

E. Адамилық, әділдік, балаларға сүйіспеншілік.

A. «Адам-адам».

B. «Адам-табиғат»

C. «Адам-белгілер жүйесі».

D. «Адам-көркем бейне».

E. «Адам-техника».

A. Педагогикалық категорияларды, оқыту мен тәрбиелеуді ұйымдастыру заңдылықтарын, әдістерін, қағидаларын білуі.

B.Пәнін оқыту саласындағы терең білімі.

C. Философиялық, психологиялық, әлеуметтік білімі.

D. Педагогикалық ой-пікірлердің даму тарихи бойынша білімі.

E. Оқушылардың жас ерекшеліктерін білуі.

A. Мұғалім тұлғасына қойылатын кәсіби талаптардың жиынтығы.

B. Мұғалімнің сауаттылығы, білімділігі, зиялылығы.

C. Мамандықтар тізімі.

D. Мұғалімнің ғылыми дәрежесі.

E. Мұғалімнің ғылыми-зерттеушілік мәдениеті.

A. Саяси, қоғамдық, әлеуметтік сипаты.

B. Тарихи, философиялық сипаты.

C. Ұжымдық, гуманистік, шығармашылық сипаты.

D. Психологиялық, физиологиялық сипаты.

E. Бақылаушылық, басқарушылық, бағалаушылық сипаты.

Іс-әрекеттің құрылымы компоненттердің бірізділігі түрінде қарастырылады:

A. Мақсат, мотив, әрекет немесе іс-қимыл, құрал, нәтиже, бағалау.

B. Іс-әрекетке қызығушылық, ынта-ықылас, арман, мұрат, мақсат.

C. Еңбек, шеберлік, өнер.

D. Білім, білік, дағды.

E. Іскерлік, қабілеттілік.

A. Білімді, тәрбиелі, дамыған тұлға.

B. Жақсы денсаулық.

C.Оқушының өте жақсы бағасы.

D. Білім беру саласындағы нормативті заңдар туралы білім.

E. Тәртіптілік.

A. Іс-әрекет түрлерін жоспарлау, жобалау, оқу материалын таңдау және жүйелеу.

B. Авторитарлық қатынасты қалыптастыру, жоспарлау.

C. Мұғалімнің оқу-танымдық біліктілігі.

D. Мұғалімнің зерттеушілік біліктілігі.

E. Ұжымды қалыптастыру, либералдық қарым-қатынасты қалыптастыру.

A. Оқу-танымдық біліктілігі.

B. Ғылыми-зерттеушілік біліктілігі.

C. Оқу материалын таңдап алу біліктілігі, жоспарлау біліктілігі.

D.+ Оқушылармен, ата-аналармен, әріптестермен педагогикалық мақсатқа сай қатынастарды қалыптастыру біліктілігі.

E. Жобалау іскерлігі, диагностикалау біліктілігі.

A.Оқушыны түрлі іс-әрекетке қатыстыруға, ұжымды қалыптастыруға, біріккен іс-әрекетті ұйымдастыруға бағыттау біліктілігі.

B. Оқу-танымдық, ғылыми-зерттеушілік біліктер.

C. Авторитарлық, либералдық, демократиялық қатынас стилін қалыптастыру біліктері.

D. Диагностикалау, жоспарлау, жобалау біліктері.

E. Оқу материалын саралау және жүйелеу біліктері.

A.Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін, шығармашылық даралығын дамыту.

B. Оқушыларды мұғалімнің қатал талаптарына бағындыру.

C. Оқушыларға іс-әрекеттің обьектісі ретінде қарау.

D. Оқушылармен либералдық қатынас стилі.

E. Мұғалімнің пессимистік көзқарастары.

A. Оқушылармен, ата-аналармен, педагогикалық ұжыммен тұрақты ынтымақтастық қарым-қатынаста болу.

B. Жоспарлау, диагностикалау, жобалау.

C.Әріптестермен субьект-субьектілі қарым-қатынасты қалыптастыру.

D. Мұғалімнің оқу-танымдық және зерттеушілік іс-әрекеті.

E. Педагогикалық іскеліктерді үнемі жетілдіру.

A. Оқу-тәрбие жұмысының жаңа тиімді формаларын іздестіру және жетістікке жетудегі белсенді процесс.

B. Оқытудың дәстүрлі формаларын меңгеруі.

C. Білім беру философиясы мен тарихын білу.

D. Оқушылардың жас және жеке ерекшеліктері жөнінде білу.

E. Мұғалімнің педагогикалық этикасы және такт.

A. Н.В.Кузьмина, А.И. Щербаков.

B. И.Я.Лернер, В.С.Леднев.

C. Ж.Локк, И.Г.Песталоцци.

D. М.Жұмабаев, Ы.Алтынсарин.

E. Р.Г.Лемберг, Н.Д.Хмель.

A. Мұғалім тұлғасы.

B. Оқушылар ұжымы.

C. Мектеп әкімшілігі.

D.Педагогикалық ұжым.

E. Ата-аналар комитеті.

A. Тұлғаның білімділігі, тәрбиелілігі, жан-жақты дамуы.

B. Мұғалімнің теориялық білімінің деңгейі.

C. Авторитарлық қарым-қатынас стилінің қалыптасуы.

D. Демократиялық қарым-қатынас стилінің қалыптасуы.

E. Оқушылардың оқу үлгерімінің көрсеткіштері.

A.Оқушының білімді теориялық меңгеруі және оны қолдану білігі мен дағдысын, шығармашылық іс-әрекет тәсілін қалыптастырумен, дүниетанымдық және адамгершілік-эстетикалық идеяларды саналы түсінуімен.

B. Оқушының алған білімін қоғамдық практикада қолдану іскерлігімен.

C. Практикалық іс-әрекет компонентеріне дағдылануымен.

D. Оқушының оқу-танымдық белсенділігімен.

E. Тәрбиенің әдіс-тәсілдері мен түрлері арқылы.

A. Ізденіс.

B. Конструктивтік.

C.Коммуникативтік.

D. Ұйымдастырушылық,

E. Диагностикалық.

A.Тұлғаның іс-әрекетке белсенді, саналы және өз бетімен қатысуын.

B. Еңбексүйгіш адамды.

C. Әдіскерді.

D. Адамның мінез-құлықтың жалпы қабылданған нормалары мен ережелеріне бейімделуін.

E. Тұлғаның ынталы еместігін, пессмистілігін.

A. Педагогтың кәсіби-педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық сапаларының кешені.

B. Кәсіпкерлігі.

C. Эмпирикалық тәжірибесі.

D. Педагогикалық пәндерді білуі.

E. Мұғалімнің тұлғалық дамуы.

A. Әлеуметтік тәжірибені беру, бала тұлғасын дамыту және өмірге дайындау.

B. Оқушыларға білім беру.

C.Балалар мен оқушылар ұжымы іс-әрекетін басқару.

D. Әлеуметтік тапсырысты орындау.

E. Үздіксіз оқу-танымдық іс-әрекет.

A. Негізгі ақпарат көзі, оқушылардың танымдық іс-әрекетіне басшылық.

B. Ата-аналармен байланыс.

C. Үнемі өзін-өзі жетілдіру.

D. Өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі дамыту.

E. Тексерушілік, бақылаушылық іс-әрекет.

A. Педагогтың әлемге және оның белсенділігінің көзі болып табылатын педагогикалық іс-әрекет пен ақиқатқа интеллектуальдық, ерік-жігерлік, эмоционалды-бағалаушылық қатынасының жүйесі.

B. Мұғалімнің көп оқығандығы, ой өрісінің кеңдігі, ғылыми ақпараттың үлкен көлемін есте сақтау біліктілігі.

C. Балалар ұжымымен авторитарлық қарым-қатынасы.

D.Мұғалімнің білім, білік, дағды деңгейі.

E. Балалар ұжымымен либералистік қарым-қатынасы.

A. Мұғалімнің негізделген кәсіби талаптардың жиынтығына сәйкестігі.

B. Педагогика ғылымының негізгі даму тенденциясын білуі.

C. Психология-педагогика пәндерін білуі.

D. Мектеп әкімшілігінің талаптарын орындауға дайындығы.

E. Проблемалы жағдаяттарда шешім қабылдауға дайындығы.

A. ҚР үздіксіз педагогикалық білім беру тұжырымдамасы, ҚР жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы.

B. ҚР-да этномәдени білім беру тұжырымдамасы.

C. Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ балалар құқығы жөніндегі Конвенциясы.

D. ҚР «Ата Заңы».

E. ҚР «Білім туралы» Заңы.

A.Білім беру мекемелерінде тәрбиелеу мен оқыту саласында тәжірибелік жұмысты жүргізетін адам.

B. «Адам – техника» жүйесінде қызмет ететін адам.

C. Бақылаушылық, тексерушілік қызметтер атқаратын адам.

D. Ақпараттар беруші адам.

E. Қоғамдық қайраткер.

A. Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу, бақылағыштық, қарым-қатынас жасай алу, ұжымшылдық, шығармашылық.

B. Мұғалімнің бақылаушылық, басқарушылық қызметтері.

C.Мұғалімнің бағалаушылық-тексерушілік қызметтері.

D. Өзі оқытатын пән саласындағы терең білімдері.

E. Мұғалімнің авторитарлық қарым-қатынас стилі.

A. Тұтас педагогикалық процесс.

B. Оқушылар ұжымы.

C. Сабақ.

D. Оқушылардың білімі, білігі, дағдысы.

E. Педагогикалық ұжым.

A. Педагогтың әлеуметтік-кәсіби ұстанымы арқылы.

B. Ғылыми-ізденушілік процесс арқылы.

C. Мұғалімнің қоршаған ортаға қарым-қатынасы арқылы.

D. Қарым-қатынастың вербальды емес құралы арқылы.

E. Мұғалімнің теориялық білімі арқылы.

A. Адамшылдық, оқушы тұлғасына кешірімділікпен қарау.

B. Сыртқы түрі.

C. Ұстамдылық.

D. Оқушының темпераменттер типін білуі.

E. Әртістік.

A. Коммуникативті қабілеттілігі.

B. Қарым-қатынастағы либералдығы.

C. Қарым-қатынастың авторитарлық стилі.

D. Қарым-қатынастағы сенімсіздігі.

E. Орындаушылығы.

A. А.С.Макаренко.

B. Н.Д.Хмель.

C. Р.Г.Лемберг.

D. И.П.Пидкасистый.

E. М.Жұмабаев.

A. Педагогқа қажетті білім, шеберлік жиынтығы.

B. Жоғары кәсіби білік.

C. Кәсіптік технология.

D. Мұғалімнің педагогикалық техникасының жоғары деңгейі.

E. Педагог шеберлігінің құрамды бөлігі.

A. Педагогтың жеке тұлғалық, психикалық, интеллектуальдық күштері мен қабілеттіліктерін іс жүзінде көрсететін процесс.

B. Алдыңғы қатарлы жаңашыл-педагогтардың іс-тәжірибесін зерттеу және оны мектеп тәжірибесіне ендіру.

C. Педагогикалық әдебиеттерді көп оқығандығы.

D. Нормативті педагогикалық құжаттардың мазмұнын білуі.

E. Педагогтың пәндік білімі.

A. Нәтижесі жаңа материалдық немесе рухани құндылықтарды құру болып табылатын іс-әрекет.

B. Дайын білімді меңгеру.

C. Репродуктивті іс-әрекет.

D. Оқытылған материалды нақтылап өндеу және зерттеу.

E. Педагогикалық мәдениеттің жоғары деңгейі.

A. А.С.Макаренко.

B. М.Жұмабаев.

C. Р.Г.Лемберг.

D. П.И.Пидкасистый.

E. Я.А.Коменский.

A. Ым, мимика, визуальды контакт, такесика.

B. Мұғалімнің сөз мен сөйлеуі.

C. Мұғалімнің білімі, білігі және дағдысы.

D. Оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру.

E. Мақсат, міндеттер, әдістер, тәсілдер.

A. Оқушыларға педагогикалық ықпал ету құралы.

B. Педагогикалық процестің субьектісі.

C. Педагогикалық процестің заңдылықтары.

D. Педагогикалық процестің қозғаушы күші.

E. Педагогикалық процестің принциптері.

A. Демократиялық, либералдық, авторитарлық.

B. Вербальды, вербальсыз.

C. Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.

D. Жеке, топтық, ұжымдық.

E. Дайындық, айқындаушы, қалыптастырушы.

A. Педагог барлық сұрақтарды жеке өзі шешеді, оқушының ынтасы теріс бағаланады және жоққа шығарылады.

B. Оқушыларға белсенді-жағымды қарым-қатынас, олардың мүмкіндіктерін адекватты бағалау.

C. Ата-ананың балаларды тәрбиелеудегі беделі.

D. Оқытудың автоматтандырылған құралдары.

E. Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің авторлық үлгісін құру.

A. Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқұрайдылық, селқостық.

B. Оқушыларды Интернет-технология құралдарымен дистанционды оқыту және тәрбиелеу.

C. Педагогтың белсенді әлеуметтік және кәсіби ұстанымы.

D. Балалармен қарым-қатынастағы ынтымақтастық және шығармашылық стилі.

E. Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.

A. Педагог оқушының субьектілі рөлін көтеруге бағдарланған, педагог пен оқушының өзара байланысының жеке, дербес стилі.

B. Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің авторлық үлгісін құру.

C. Педагог барлық сұрақтарды жеке өзі шешеді, оқушының ынтасы теріс бағаланады және жоққа шығарылады.

D. Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқұрайдылық, селқостық.

E. Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.

A. Я.Л.Коломинский, В.А.Кан-Калик.

B. Я.А.Коменский, К.Д.Ушинский.

C. В.А.Сластенин, П.И.Пидкасистый.

D. Р.Г.Лемберг, Н.Д.Хмель.

E. М.Жұмабаев, Ы.Алтынсарин.

A. Болатын қарым-қатынасты моделдеу, қарым-қатынасты тікелей ұйымдастыру, қарым-қатынасты басқару, қарым-қатынас нәтижесін талдау.

B. Көрнекілік құралдарды, техникалық оқыту құралдарын дайындау.

C. Әртістілік, сықақтық, оптимизм.

D. Жобалау, диагностикалау, моделдеу.

E. Вербальды, вербальсыз, интерактивті, перцептивті қатынас.

A. Вербальды, вербальды емес, интерактивті, перцептивті.

B. Шығармашылық, дербестік.

C.Жеке, топтық.

D. Психологиялық, педагогикалық, әлеуметтік.

E. Құзіретті, мәдени, іс-әрекеттік.

A. Білім беру процесі субьектілерінің өзара әрекеттестік формасын.

B. Ұжымның қоғамдық көзқарасының қалыптасуын.

C. Оқушылар іс-әрекетін басқаруды.

D. Педагогикалық ұжымның іс-әрекетін әкімшілік бақылауды.

E. Мұғалімнің ғылыми-зертеушілік мәдениетін.

A. Балалармен қарым-қатынаста педагогикалық принциптер көлемін сақтау, оқушылармен дұрыс қарым-қатынасты таңдау іскерлігі.

B. Педагогтың педагогикалық проблемаларды әкімшілікті қатыстыру, жұмылдыру, араластыру арқылы шешу іскерлігі.

C. Өзінің қызметтік міндеттерін формалды орындау, оқушылардың проблемаларына қызықпау және немқұрайдылық, селқостық.

D. Балалармен қарым-қатынастағы ынтымақтастық және шығармашылық стилі.

E. Мұғалімнің оқушылардың жеке және жас ерекшеліктерін жеткіліксіз білуі.

A. Өзін басқа адамның орнына қоя білу.

B. Кейбір оқушыларды дәріптеу.

C. Антипатия, сүйкімсіз көру.

D. Оқушылардың жетістігін, сабақ үлгеруін бағаламау.

E. Өзін-өзі тәрбиелеу.

A. Ақпаратты сөз арқылы беру.

B. Ақпаратты ым, қимыл арқылы беру.

C. Ақпараты көркем-сурет өнері арқылы беру.

D. Электрондық поштамен хат арқылы қатынасу.

E. Ақпаратты сөзсіз музыка арқылы беру.

A. Адамның өзінің тұлғасын жетілдіруге бағытталған белсенді, өзіндік іс-әрекеті.

B. Педагогтың балалар тәрбиесіне бағытталған іс-әрекеті.

C. Ұжымның «қиын» оқушылар тәрбиесіне бағытталған іс-әрекеті.

D. Әкімшіліктің табысты жұмыс істейтін мұғалімді қолдауға, мадақтауға бағытталған жұмысы.

E. Оқушыларды оқыту мен тәрбиелекде педагогикалық процестің заңдары мен заңдылықтарын білу және қолдану.

A. Өзін-өзі бағалау, өзіне-өзі бұйыру, өзін-өзі бақылау, өзін-өзі түзету.

B. Ынтымақтастық, ұжымдағы өзара шығармашылық.

C. Моделдеу, жобалау, диагностика.

D. Өзара бағалау, өзара бақылау, өзара көмек көрсету.

E. Технологияландыру, ізгілендіру, гуманитарландыру.

A. Адамның өзіне-өзі берген қысқаша бұйрығы, нұсқауы.

B. Ұзақ уақыт барысында өзін-өзі бақылау.

C. Өзін-өзі сынау, өзара сын.

D. Мектеп әкімшілігінің бұйрығын жүйелі орындау.

E. Тұлғаның өзін басқа адаммен салыстыру негізінде өзін-өзі бағалауы.

A. Өзін басқа адаммен салыстыру жолымен.

B. Өзіне-өзі бұйыру жолымен.

C. Өзін-өзі иландыру жолымен.

D. Өздігінен білімін жетілдіру жолымен.

E. Оқушыны тәрбиелеу процесін технологияландыру жолымен.

A. Білімін жетілдіру институттары.

B. Өзін-өзі жігерлендіру, өзін-өзі анықтау.

C. Педагогикалық инновацияның мониторингі.

D. Бұқаралық ақпарат құралдары.

E. Ғылыми-зерттеушілік іс-әрекет.

A. Интернет арқылы.

B. Бұқаралық ақпарат құралдары арқылы.

C. Педагогикалық әдебиеттерді оқуы арқылы.

D.+ Оқушылардың алуан түрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы.

E. Басқарудың авторитарлық стилі арқылы.

A. Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы.

B. Интеллект.

C. Педагогикалық такт.

D. Тұтас педагогикалық процестің екі жақты сипатын іске асыру.

E. Шығармашылық.

A. Өзінің кәсіби-маңызды сапаларын дамыту бойынша саналы жұмысы.

B. Балаларды оқыту мен тәрбиелеудің психологиялық теориясын білуі.

C. Алдыңғы қатарлы педагогикалық тәжірибені тарату.

D. Педагогтың кәсіби педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыруға бағытталған тұлғалық қасиеттерінің жиынтығы.

E. Мектептің білім беру процесін технологияландыру.

A. Тұлғаны оқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастыру процестерін басқару.

B. Білім беру кеңістігін демократияландыру, ізгілендіру.

C. Көрнекілікті демонстрациялау, иллюстрациялау.

D. Диагностика, балалар іс-әрекетінің мониторингі.

E. Тексерушілік, бақылаушылық, бағалаушылық.

A. Педагогтың өз іс-әрекетінің нәтижесін алдын-ала байқау біліктілігі.

B. Педагогтың коммуникативті біліктілігі.

C. Педагогтың перцептивті біліктілігі.

D. Педагогтың ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру біліктілігі.

E. Педагогтың оқушылардың оқу-танымдық процесін басқару біліктілігі.

A. Адамның өзіне сын тұрғысынан қарауына және өзін-өзі жетілдіруіне.

B. Адамның өзіне-өзі қысқаша бұйрық пен нұсқау беруіне.

C. Адамның өз іс-әрекетін, көңіл-күйін түсінуіне.

D. Адамның өзін-өзі жоғары бағалауына.

E. Адамның өзін іс жүзінде көрсетуіне.

A. Балабақшаға дейінгі, мектепке дейінгі, мектептік.

B. Физиологиялық, психологиялық, әлеуметтік.

C. Рухани, қоғамдық, әлеуметтік.

D. Кіші, жеткіншек, жоғары кезеңдер.

E. Мектепке дейінгі, мектептік, студенттік кезеңдер.

A. Еріксіз ықылас, қимыл белсенділігі, естің көрнекі-бейнелі сипаты, жаңа әлеуметтік ортаға ену.

B. Оқуға қызығушылығының төмендеуі, пессимизм, селқостық, өзінің «Менін» іздеу.

C. Тұрақты ықылас, көңіл, мінез-құлықтың қалыптасуы.

D. Ойлаудың сыншылдығы, организмнің жыныстық жетілуі, еліктеу, ашушаңдық.

E. Дербестік, жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным, әлеуметтік жетілу.

A. Балалардың сол немесе басқа жастағы психологиялық-физиологиялық ерекшеліктері.

B. Оқушылардың білімі, білігі және дағдысы.

C. Дарындылығы, таланттылығы, қабілеттілігі.

D. Оқушылардың темпераменттерінің типі.

E. Ұлдар мен қыздардың даму ерекшеліктері.

A. Кіші жастағы оқушылар мен жеткіншектердің балалық және жеткіншек шақтағы жедел дамуы.

B. Әлеуметтік, этикалық проблемаларға қызығушылығының дамуы, алдына қойылған мақсатқа жетуге ұмтылуы.

C. Тұлғаның тұтас қалыптасуы.

D. Тұлғаның өзін-өзі дамытуы мен өзін-өзі жетілдіруі.

E. Жоғары сынып оқушыларының ақыл-ойының жедел дамуы.

A. Ойлаудың сыншылдығы, организмнің жыныстық жетілуі, еліктеу, ашушаңдық.

B. Мұғалімнің беделін сыйлау, оптимизм, білімге жоғары қызығушылық.

C. Тұрақты ықылас, көңіл, мінез-құлықтың қалыптасуы, өзіндік «Менінің» қалыптасуы.

D. Дербестік, жауапкершілік, белсенді азаматтық ұстаным, әлеуметтік жетілу.

E. Еріксіз ықылас, қимыл белсенділігі, естің көрнекі-бейнелі сипаты, жаңа әлеуметтік ортаға ену.

A. Сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик.

B. Либерал, демократ, сангвиник, флегматик.

C. Оптимист, пессимист, эгоист.

D. Активист, патриот, альтруист.

E. Лидер, конформист, пессимист, скептик.

A. Адам өмірінің белгілі кезеңіндегі анатомиялық-физиологиялық және психикалық сапасы мен қасиетін анықтайтын сипаттамасы.

B. Адамның үздіксіз өзгеру ерекшелктері.

C. Белгілі бір жасқа сәйкес жеке тұлғаға тән психикалық жаңа қасиеттер.

D. Сапалық айырмашылығы мен жасына байланысты сипатталуы.

E. Мектеп жасындағы оқушылардың оқу әрекетін қалыптастыру процесі.

A. Анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттермен өмір кезеңін анықтау.

B. Белгілі бір ғылым саласын қызықтыратын өмірдің және дамудың бір бөлігі.

C. Мектеп жасындағы оқушының дамуы.

D. Ұжымдық өмірде адамгершілік тәрбие мен тәжірибені, әдет-дағдыларды қалыптастыру.

E. Әлеуметтік өмір жүйесін қалыптастыру.

A. Жалпы педагогика.

B. Салыстырмалы педагогика.

C. Арнайы педагогика.

D. Педагогика тарихы.

E. Жас ерекшелік педагогикасы.

A. Педагогикалық жағдаят.

B. Оқу пәні.

C. Сабақ.

D. Оқушы.

E. Мұғалім.

A. Ата-аналар мен балалар, мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынас.

B. Сынып сағаттары, тәрбиелік іс-шаралар, байқаулар, олимпиадалар, жарыстар.

C. Ұлдар мен қыздар арасындағы қарым-қатынас.

D. Жазалау, мадақтау, жарыс.

E. Оқушылардың оқуға ұмтылуы.

A. Педогогтар, оқушылар, мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, формалар, әдістер мен тәсілдер, тапсырмалар, нәтиже.

B. Оқушылардың білім, білігі, дағдысы.

C. Заңдар, заңдылықтар, қағидалар.

D. Мектеп, әкімшілік, мұғалімдер, оқушылар, сыныптар, отбасы, мектептен тыс мекемелер.

E. Оқыту, тәрбиелеу, дамыту, оқушылар тұлғасын қалыптастыру.

A. Іс-әрекет, ойын, еңбек, қарым-қатынас.

B. Оқушы, мұғалім, ата-аналар.

C. Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой тәрбиесі.

D. Тәрбиелеу, оқыту, білім беру.

E. Әлеуметтендіру, ізгілендіру, демократияландыру.

A. Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен негізделеді.

B. Педагогикалық процестің компоненттері бір-біріне тәуелсіз, дербес, маңызы бірдей.

C. Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

D. Педагогикалық процестің қызмет етуі қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігімен байланысты емес.

E. Педагогикалық процесс бірсәттік, сабақ сияқты уақыттың жеке аралығында қызмет атқарады.

A. Педагог пен оқушылардың әрекеттестігімен, екі жақтың міндетті түрдегі іс-әрекетімен байланысты екі жақты сипатқа ие процесс.

B. Оқытудағы саналылық, белсенділік дербестілік қағидасы.

C. Оқытудың көрнекілік қағидасы.

D. Педагогтың басқарушылық және жетекшілік рөлімен байланысты бір жақты сипаты ие процесс.

E. Педагогикалық процесс бірсәттік, сабақ сияқты уақыттың жеке аралығында қызмет атқарады.

A. Ю.К.Бабанский, Б.Т.Лихачев, В.А.Сластенин, Н.Д.Хмель.

B. А.В.Мудрик, П.И.Подласый, П.И.Пидкасистый.

C. Я.А.Коменский, В.Ратке, Ж.Ж.Руссо, И.Г.Песталоцци.

D. М.Жұмабаев, Ж.Аймауытов, Ы.Алтынсарин.

E. Р.Г.Лемберг, А.Дистервег.

A. Ақиқат дүниеге, қоршаған болмысқа және ондағы адамның алар орнына деген көзқарастар жүйесі.

B. Ұлттық салт-дәстүрлердің жаңаруы.

C. Әлемдік білім кеңістігі.

D. Кәсіптілік, шеберлік, құзіреттілік.

E. Әлемді қабылдау, диагностика, болжау.

A. Іс-әрекетті ұйымдастыру формалары, тапсырмалар.

B. Мақсат, міндеттер, мазмұн, құралдар, әдістер мен тәсілдер.

C. Білім, көзқарас, сенім, идеалдар, мінез-құлық тетігі.

D. Жеке тұлға, индивид, даралық.

E. Жеке тұлғаның өзіндік «Мені».

A. Жеке тұлғаның ішкі ұстанымына айналған білім.

B. Материалды жаттап алуы.

C. Жеке тұлғаның өз пікірін қорғауы.

D. Теориялық білімді есте сақтауы.

E. Өз пікірін жариялауы.

A. Жарыс.

B. Көзқарас.

C. Сенім.

D. Мінез-құлық тетігі.

E. Білім.

A. Жеткіншек шақта.

B. Бастауыш мектепте.

C. Мектепке дейінгі кезеңде.

D. Жоғары сыныпта.

E. Студенттік жылдарда.

A. Интеллектілік, эмоционалдық, практикалық-әрекеттік компоненттер.

B. Қоғамдық, мемлекеттік, ұлттық компоненттер.

C. Бақылаушылық, бақарушылық, орындаушылық, жасампаздық.

D. Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.

E. Тәрбиелеушілік, дамытушылық, қалыптастырушылық компоненттер.

A. Ақпаратты-бейнелі, бағдарлы-реттеуші, бағалау.

B. Әлеуметтік, психологиялық, педагогикалық.

C. Ізгілік, демократиялық.

D. Тәрбиелеушілік, дамытушылық.

E. Бақылаушылық, бақарушылық, орындаушылық, жасампаздық.

A. Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.

B. Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын, көзқарсы мен сенімін анықтауға.

C. Адамның қоршаған орта құбылыстарын өз көзқарасы мен сенімдері, өзінің дүниетанымы тұрғысынан бағалауына.

D. Адамның мінез-құлық өзгерістеріне байланысты.

E. Барлық сыртқы және ішкі әсерлерге байланысты.

A. Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын, көзқарсы мен сенімін анықтауға.

B. Адамның мінез-құлық өзгерістеріне байланысты.

C. Адамның қоршаған орта құбылыстарын өз көзқарасы мен сенімдері, өзінің дүниетанымы тұрғысынан бағалауына.

D. Барлық сыртқы және ішкі әсерлерге байланысты.

E. Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.

A. Адамның қоршаған орта құбылыстарын өз көзқарасы мен сенімдері, өзінің дүниетанымы тұрғысынан бағалауына.

B. Адамның тәртібі мен іс-әрекеті арқылы оның санасын, көзқарсы мен сенімін анықтауға.

C. Барлық сыртқы және ішкі әсерлерге байланысты.

D. Қоршаған ортадағы оқиғалар мен құбылыстарды қабылдау тәсіліне және оның адам санасында бейнеленуіне.

E. Адамның мінез-құлық өзгерістеріне байланысты.

A. Білімді тұрақты сенімге және практикалық іс-әрекетке айналдыру.

B. Толеранттық, өнегелік.

C. Табиғат пен қоршаған ортаға сүйіспеншілік.

D. Адамдарға ізгілік қарым-қатынас.

E. Адамгершілік сезім, мұрат.

A. Оқушыларды табиғат және қоғам туралы маңызды ғылымдардың негіздерімен таныстыру, дүниетанымдық көзқарасын кеңейту, адамгершілік-эстетикалық мәдениетін дамыту.

B. Оқушыға өндірістік қарапайым құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгерту.

C. Өндірістің барлық процестерінің негізгі қағидаларымен таныстыру.

D. Оқушының білім, білік, дағдылар жүйесі.

E. Адамды белгілі бір кәсіптік қызметке дайындау.

A. Ғылыми білім.

B. Қоғамдық пікір.

C. Әңгіме.

D. Пікірталас.

E. Идея.
Педагогикалық процестегі мұғалім мен оқушының өзара әрекеті негізделеді:

A. Ынтымақтастық, демократиялық, ізгілік, өзара түсіністік, коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

B. Либералдық, авторитарлық қарым-қатынасқа.

C. Коммуникативтік, перцептивтік қарым-қатынасқа.

D. Демократиялық, құндылық қарым-қатынасқа.

E. Ұжымдық, жекелік қарым-қатынасқа.
Ұжымдық-шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдерінің бірі:

A. Ұжымдық жоспарлау.

B. Ұжымдық өткізу.

C. Ұжымдық талдау.

D. Ұжымдық дайындық.

E. Ұжымдық ұйымдастыру.

A. И.П.Иванов.

B. К.Д.Ушинский.

C. Я.А.Коменский.

D. П.И.Пидкасистый.

E. Ш.А.Амонашвили.

A. Ынтымақтастық.

B. Либералдық.

C. Бәсекелестік.

D. Авторитарлық.

E. Жекелік жұмыс.

A. Жалпы ортақ істің нәтижелігіне жауапкершілік, өзаракөмек, ынтымақтастық, жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін қалыптастырумен.

B. Оқуға қызығушылығын арттырумен.

C. Жоғары үлгерімдік көрсеткішке жетудегі оқушылардың бақталастығында.

D. Оқыту процесін жекелендірумен.

E. Орта мектептің оқыту процесіне қазіргі технологияларды ендірумен.

A. Н.Н.Хан.

B. Р.Г.Лемберг.

C. А.Дистервег.

D. И.Я.Лернер.

E. Д.Локк.

A. Оқушылардың ынтымақтастығы мен өзара әрекеттестігі.

B. Әрбір оқушының жеке жұмысы.

C. Ақпараттық технологияларды қолдану.

D. Проблемлық оқыту технологияларын қолдану.

E. Оқушылардың бос уақыттағы іс-әрекетін ұйымдастыру.

A. Іс-әрекет процесінде оқушылар арасында тәуелділік пен жауапкершіліктің пайда болуы.

B. Ақпараттық оқыту технологияларын пайдаланудың қажеттілігі.

C. Оқу уақытын ұтымсыз пайдалану.

D. Сабақта оқушылар арасында қарым-қатынастың жоқтығы.

E. Оқуға деген қызығушылықтың төмендеуі.

A. Жеке тұлға ұжымға бағынады, жеке тұлға мен ұжым тиімді қарым-қатынаста болады, жеке тұлға өзіне ұжымды бағындырады.

B. Мадақтау, жазалау, жарыс.

C. Тәрбиелеу, оқыту, білім беру.

D. Мұғалім мен ұжым тең құқылы қарым-қатынаста, мұғалім өзіне ұжымды бағындырады, ұжым мұғалімге бағынбайды.

E. Өзара сыйластық, өзара көмек, өзара тексеру.

A. А.С.Макаренко.

B. М.Жұмабаев.

C. Ы.Алтынсарин.

D. Я.А.Коменский.

E. К.Д.Ушинский.

A. Болашақтық жоспарлар заңы.

B. Энергияның сақталу заңы.

C. «Білім туралы» Заңы.

D. Әлемдік тартылыс заңы.

E. Табиғат заңы.

A. Энергияның сақталу заңына.

B. Ұжымды дамыту заңына.

C. «Білім туралы» Заңға.

D. Әлемдік тартылыс заңына.

E. Табиғат заңына.

A. Баланың өзін-өзі дамытуын белсендендірудің негізгі тәсілі ретінде мақсат пен нәтижеге жетудегі бірлескен іс-әрекеттің ынтымақтастық қарым-қатынас тұрғысынан жүзеге асуымен айқындалады.

B. Тұлғаның өзіндік белсенділігін арттырудағы мұғалімнің іс-әрекетімен сипатталады.

C. Белгілі бір жағдайдағы педагогикалық әрекеттің тәсілімен анықталады.

D. Нақты уақыт аралығында педагогикалық жүйенің жағдайын анықтауды көрсетеді.

E. Оқу-тәрбие процесінің нәтижесін бақылау, тексеру және бағалаумен қорытындыланады.

A. Диагностикалық, ұйымдастырушылық, үйретушілік.

B. Түзетушілік, коммуникативтік.

C. Ұйымдастырушылық, коммуникативтік.

D. Болжау, диагностикалау.

E. Бағлау және бақылау.

A. Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары.

B. Сыртқы, ішкі.

C. Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар.

D. Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары.

E. Философиялық, психологиялық, педагогикалық.

A. Ұжымның өзі-өзі басқаруға көшуі, сынып белсенділерінің әр түрлі іс-әрекеттерді ұйымдастыруы, шығармашылық ынтымақтастықтың пайда болуы, қоғамдық пікірдің қалыптасуы, ұжым дәстүрінің пайда болуы, ұжым мақсатының әрқайсысы үшін маңызды болуы.

B. Тұлғаның ұжымда өзін көрсетуі үшін мүмкіндіктер мен жағдайлардың туындауы.

C. Ұжымның мақсатының әрбір мүшесінің іс-әрекеті үшін мотив болуы, ұжым ішінде ізгілік қарым-қатынастың қалыптасуы.

D. Әр жеке тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуге, өзін-өзі жетілдіруге, мінез-құлқын өзіндік реттеуге бағыттылықтың болуы.

E. Әр түрлі ынтал ытоптардың айқындалуы.

A. 1934 жылы.

B. 1986 жылы.

C. 1991 жылы.

D. 1945 жылы.

E. 1937 жылы.

A. Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы.

B. Педагогикалық технологиялар.

C. Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер.

D. Оқытудың технологиялық құралдары.

E. Мақсаты, міндеттері, мазмұны.

A. Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден.

B. Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен.

C. Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен.

D. Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен.

E. Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен.

A. Бес адамнан тұратын микротоп.

B. Екі адамнан тұратын микротоп.

C. Төрт адамнан тұратын микротоп.

D. Он адамнан тұратын микротоп.

E. Сыныпты екіге бөлу.

A. Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі.

B. Оқытудағы көрнекілік қағидасы.

C. Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі.

D. Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру.

E. Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы.

A. Сынып журналы, тәрбие жұмысының жопары, оқушылардың жеке іс-қағаздары, оқушы тұлғасының даму картасы, оқушының күнделігі, ата-аналар жиналысы және оның хаттамасы, тәрбиелік іс-шаралар үлгілері, әлеуметтік-психологиялық зерттеулер қорытындысы.

B. Жалпы мектептік тәрбие жұмысының жоспары, оларды өткізу әдістемесі.

C. Оқушының сабақтағы белсенділігі, оқу үлгерімі.

D. Сабақтан тыс уақыттағы оқушының жұмысы.

E. Оқушының бос уақыттағы іс-әрекеті және оның орындалуы.

A. Репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті.

B. Шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық.

C. Ұйымдастырушылық, технологияландырылған.

D. Әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық.

E. Дидактикалық, арнайы, кәсіптік.

A. Бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру.

B. Отбасында баланы тәрбиелеу.

C. Отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу.

D. Баланың туылуы.

E. Отбасы ішіндегі қарым-қатынас.

A. «Неке мен отбасы туралы» заңда.

B. «Тіл туралы» заңда.

C. Ұжымның дамуы туралы заңда.

D. Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында.

E. «Білім туралы» Заңда.

A. Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі.

B. Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы.

C. Отбасындағы бақылау әдістері.

D. Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы.

E. Отбасыдағы ынталандыру әдістері.

A. Жоғары, жеткілікті, төмен.

B. Толық, толық емес отбасы.

C. Саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі.

D. Адамгершіліктік, психологиялық, материалдық.

E. Оқытушылық, тәрбиелеушілік.

A. Ата-аналар жиналысы.

B. Оқушының отбасына бару.

C. Күнделік жазу.

D. Оқушы арқылы қатынасу.

E. Ата-ананы мектепке шақыру.

A. Төмендеген.

B. Өзгеріссіз қалған.

C. Жоғарлаған.

D. Нақты бағалау мүмкін емес.

E. Орташа.

A. Оқу жылында 2 рет.

B. Жылына 4 рет.

C. Әр тоқсан сайын 1 рет.

D. Екі ай сайын 1 рет.

E. Уақыт талабына сай.

A. Әрбір оқушы субьектілік ұстанымын қалыптастыруға мүмкіндік алатын мұғалім ұйымдастырған оқушылардың бірлескен іс-әрекеті.

B. Мұғалімнің оқушылармен авторитарлық қарым-қатынасы қалыптасатын басқарушылық іс-әрекеті.

C. Мұғалімнің оқушылардың оқудан тыс бос уақытындағы іс-әрекетін ұйымдастыруы.

D. Тұлға ұжымның пікіріне бағынады.

E. Мұғалімнің оқушылардың адамгершілік сапаларын қалыптастыруға бағытталған тәрбиелік іс-әрекеті.

A. Оқушының сабақтағы жауабы.

B. Сыныптың топ арасындағы жарыс.

C. Танымдық процесті ұжымдық ұйымдастыру.

D. Тақырыпты ұжымдық талдау.

E. Оқушының микротоптағы жұмысы.

A. В.К.Дьяченко, А.Г.Ривин.

B. Ш.А.Амонашвили.

C. Р.Г.Лемберг, Н.Д.Хмель.

D. Г.А.Уманов, Қ.Б.Жарықбаев.

E. Ю.К.Бабанский.

A. Жалпы мақсатқа жету үшін ұжымның барлық мүшелерін біріктіру қажеттілігін оқушылардың саналы түсінуі.

B. Оқушының өз бетімен жұмысы.

C. Басқарудың авторитарлық стилі.

D. Оқытудың жекелік сипаты.

E. Мектептік білім берудің сапасын арттыру үшін қазіргі ақпараттық оқыту технологияларын ендіру.

A. Жоспарлау.

B. Меңгерілген материалды тексеру.

C. Оқу материалының мазмұнын ашу.

D. Бірлескен іс-әрекет қорытындысын шығару.

E. Ұжымдық-танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру процесі.

A. Оқу белсенділерінің жұмысына.

B. Мектеп әкімшілігінің көмегіне.

C. Сынып старостасының жұмысына.

D. Ата-аналар комитетінің жұмысына.

E. Әріптестер көмегіне.

A. Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті.

B. Оқушылардың жағымды адамгершілік қарым-қатынас тәжірибесін, өзаракөмегін, ынтымақтастығын қалыптастыру.

C. Оқу-тәрбие процесін технологияландыру.

D. Оқу белсенділерінің жұмысын құру және басқару.

E. Оқыту процесін жекелендіру.

Белсендірудің негізгі мақсаты – бұл:

A. Білім алушылардың белсенділігін қалыптастыру, оқу-тәрбие процесінің сапасын көтеру.

B. Мұғалімнің білімін жетілдіру.

C. Мұғалімдерді аттестациялау.

D. Оқушылар ұжымын қалыптастыру және дамыту.

E. Белгілі бір оқу кезеңінде педагогикалық ұжымның жұмысын жаппай тексеру.

A. Таным теориясы.

B. Тұлға теориясы.

C. Дайындық теориясы.

D. Ақыл-ой әрекетінің кезеңмен қалыптасу теориясы.

E. Тұтас педагогикалық процесті жүзеге асыру технологиясы мен теориясы.

A. И.Я.Лернер, М.И.Махмутов, М.Н.Скаткин.

B. Ш.А.Амонашвили, Г.А.Уманов.

C. Я.А.Коменский, Д.Локк, И.Г.Песталоцци.

D. М.Жұмабаев, А.Байтұрсынов,

E. Ы.Алтынсарин, Ж,Аймауытов.

A. Іс-әрекеттік тәсіл.

B. Әдіснамалық тәсіл.

C. Мәдени тәсіл.

D. Аксиологиялық тәсіл.

E. Парадигмалық тәсіл.

A. Тұлғалық-бағдарлық тәсіл.

B. Әдіснамалық тәсіл.

C. Мәдени тәсіл.

D. Аксиологиялық тәсіл.

E. Парадигмалық тәсіл.

A. Ата-аналар жұмысына.

B. Оқушылардың жеке ерекшеліктеріне.

C. Танымдылық мотивке.

D. Мұғалімнің кәсіптілігіне.

E. Мұғалімнің коммуникативті қабілетіне.

A. Танымдық қызығушылық.

B. Қарама-қайшылық.

C. Мұғалімнің жетекшілігі

D. Баға алу.

E. Мұғалімнің талабын орындау.

A. Оқу тапсырмаларын орындауға дайын болу.

B. Өз деңгейін көтеру.

C. Оқытудың жүйелілігі.

D. Оқытушының дәрежесін оның беріп жүрген пәні арқылы анықтау.

E. Білімін жетілдіріп отыру.

A. Әрқашан ағымдағы процеске талаптанып, жігерлене мақсат қою арқылы оқу.

B. Сыныптастарының жауаптарына өз пікірін білдіру.

C. Талдау мен пікірталасқа қатысу.

D. Өз бетімен қиын тапсырмаларды таңдап алу.

E. Пәндік үйірмелерге қатысу.

A. В.П.Беспалько, В.М.Монахов, Г.К.Селевко.

C. А.Дистервег, И.Г.Песталоцци, В.А.Сухомлинский.

D. Р.Г.Лемберг, Г.А.Уманов.

B. Д.Локк, Я.Корчак.
E. А.С.Макаренко, К.Д.Ушинский.
Қазіргі педагогикалық технологияларды жүйелеумен шұғылданған:

A. Г.К.Селевко.

B. Р.Г.Лемберг.

C. Қ.Б.Жарықбаев.

D. Г.А.Уманов.

E. И.С.Кон.

A. В.Ф.Шаталов.

B. П.М.Эрдниев.

C. И.Д.Первин.

D. Ш.А.Амонашвили.

E. С.Н.Лысенкова.

A. М.И.Махмутов.

B. Н.Д.Хмель.

C. Р.Г.Лемберг.

D. В.Ф.Шаталов.

E. С.Н.Лысенкова.

A. Тұжырымдылық, жүйелілік, диагностикалық, өңдірістілік.

B. Жекелік, саралық.

C. Басқарушылық, орындаушылық.

D. Көрнекілік, төзімділік, тарихилық, формалдылық.

E. Бірізділіктің , алгоритмділіктің жоқ болуы.

A. Тұлғаның өзгеруі.

B. Қоғамның көркеюі.

C. Оқу үлгерімі.

D. Сапасы жақсартылған материалдық еңбек өнімі.

E. Табиғаттың өзгеруі.

A. Ш.А.Амонашвили, С.Н.Лысенкова, В.Ф.Шаталов.

B. В.А.Сластенин, П.И.Пидкасистый.

C. Г.А:Уманов, Р.Г.Лемберг.

D. М.И.Махмутов, Ю.К.Бабанский, И.Я.Лернер.

E. А.Белль, Д.Ланкастер.

A. Оқыту мақсатының айқын және нақты болуы, жоғары нәтижелерге бағытталуы, субьектілер іс-әрекеті құрылымының өзгеруі, аралық және соңғы нәтиже мониторингі, тәжірибенің алмасуы.

B. Оқыту мен тәрбиелеу процесі субьектілерінің іс-әрекет тәсілдерінің әр түрлі болуы.

C. Оқыту мақсатының бірнешеу болуы, оқушылардың алуан әрекетті орындауы және оның нәтижесі.

D. Оқыту мақсатының көптүрлілігі, нәтиженің төмендігі, субьектінің бір жақты іс-әрекеті.

E. Оқыту әдістерінің көптүрлілігі, көрнекілік қағидасының жүеге асуы.

A. Педагогикалық жүйенің ішкі ресурстарын жинақтайтын және нәтиженің деңгейін көтеруге мүмкіндік туғызатын жаңашылдық идея.

B. Оқыту мен тәрбие әдістерін өзгерту.

C. Мұғалімдер мен оқушылардың жүктемесінің көлемін арттыру.

D. Педагогикалық еңбекке жоғары талап қою.

E. Қазіргі замандағы қоғамдық пікірдің бағыты.

A. Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге қойылатын міндетті талаптарды, оқыту мен тәрбиенің мақсатын, негізгі білім бағдарламаларының мазмұнын, білім алушының оқу жүктемесінің максималды көлемін, бітірушіні дайындау деңгейін.

B. Жеке тұлғаның салауатты өмір салтын қалыптастыру мен өзін-өзі тануын.

C. Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздерінің жүйелі баяндалуын, білімнің маңызды көзін.

D. Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін.

E. Білім беру жүйесін дамытудың тенденцияларын.

A. Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат.

B. Салауатты өмір салтын қалыптастыру.

C. Өзін-өзі тану бағдарламасы.

D. Сапалы білім беруді қамтамасыз ету.

E. Білім беру жүйесі мен оқу орындарының қызметін және олардың даму жолдарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар.

A. 3 деңгейді.

B. 4 деңгейді.

C. 2 деңгейді.

D. 5 деңгейді.

E. Сынып бойынша 12 деңгейді.

A. Балалар құқығы декларациясы, БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы, Балалардың өмірін қамтамасыз ету, қорғау және дамыту туралы жалпыәлемдік декларация, «Балалар өмірі үшін жарамды Әлем» декларациясы мен жоспары.

B. Ресей Федерациясындағы ұлттық білім беру жүйесі және білім туралы заңы.

C. Қазақстан Республикасындағы «Тілдер туралы » заң.

D. Білім беру жүйесін дамытудың тенденциялары.

E. Қазақстан Республикасының Конституциясы.

A. Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат.

B. Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

C. Білім беру жүйесі мен оқу орындарының қызметін және олардың даму жолдарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар.

D. Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі.

E. Нормативті құжаттарда бекітілген білім беруге міндетті талаптар.

A. Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат.

B. Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат.

C. Білім беру жүйесі мен оқу орындарының қызметін және олардың даму жолдарын реттейтін маңызы бар нормативті құжаттар.

D. Барлық деңгейдегі және бағыттағы білім мазмұнын анықтайтын құжат.

E. Нормативті құжаттарда бекітілген білімге қойылатын міндетті талаптар, оқыту мен тәрбиенің мақсаты.

A. Қазақстан Республикасында білім беруді 2015 жылға дейін дамыту тұжырымдамасы.

B. Балалар құқығы декларациясы.

C. Қазақстан Республикасының Конституциясы.

D. Қазақстан Республикасында жоғары педагогикалық білім беру тұжырымдамасы.

E. БҰҰ-ң балалар құқығы туралы Конвенциясы.

A. Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі, оқу бағдарламалары мен оқытудың мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұнын баяндайтын оқу әдебиетінің жетекші түрі, оқыту құралының негізгісі.

B. Мектептің оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға жағдай жасайтын құрал-жабдықтар.

C. Оқыту әдістері мен ұйымдастыру формаларының ерекшеліктерін көрсететін құжат.

D. Оқушылардың оқу үлгерімінің көрсеткіштерін анықтайтын талаптар.

E. Пәнді оқытудың тәжірибесі мен авторлық әдістемесі.

A. Оқу жоспары, оқу бағдарламалары, оқулықтар.

B. Сынып журналы, табель, күнделік.

C. Сабақ жоспары, календарлық жоспар.

D. Мектептің уставы, педагогикалық кеңестің қаулысы.

E. «Білім туралы» Заң.

A. Оқушылардың ғылыми білім, білік, дағды жүйесін және адамгершілік-эстетикалық идеяларды меңгеруі.

B. Болашақ мұғалімдерді дайындау сапасын арттыру.

C. Мектептің оқу процесіне қазіргі білім беру технологияларын ендіру.

D. Ғылым және практика интеграциясы.

E. Даралап және саралап оқыту.

A. Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету үшін қажетті жағдайларды құру жолындағы оның белсенділігіне бағытталған тетік.

B. Практикалық іс-әрекетті жүзеге асыру.

C. Тәрбиелік іс-шараларды тексеру.

D. Жеткіншек жас ұрпақты тәрбиелеу.

E. Білім беру жүйесін басқару.

A. Педагогикалық процесс жағдайының себептерін анықтау, «педагог-оқушы» жүйесінің мүмкіндіктерін, олардың арасындағы қарама-қайшылықтарын айқындау және сипаттау үшін қажетті білім мен әрекеттің жиынтығы.

B. Тануға қажетті нысан туралы кез келген мәлімет емес, педагогикалық процестің негізгі сипаттамалар жағдайын бейнелейтін маңызы бар ақпараттар.

C. Білім беру процесін басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған әдістер, қағидалар кешені.

D. Адамның шығармашылық әлеуетін дамыту және көрсету үшін қажетті жағдайларды құру жолындағы оның белсенділігіне бағытталған тетік.

E. Теориялық білімді практикалық іс-әрекетке аудару бойынша педагогикалық әрекеттің кешені.

A. Білім беру процесін басқарудың тиімділігін арттыруға бағытталған әдістер, қағидалар кешені.

B. Ұжымдағы, топтағы тұлғааралық қарым-қатынас.

C. Пәнаралық байланыс оқу бағдарламаларының өзара сәйкестілігі ретінде.

D. Менталитет нақты мәдениеттің өзіндік психикалық өмірінің мәніне тән.

E. Теориялық білімді практикалық іс-әрекетке аудару бойынша педагогикалық әрекеттің кешені.

A. Нормативтік, ұйымдастырушылық-әкімшілік, педагогикалық, әлеуметтік-психологиялық, экономикалық.

B. Қаражаттық, еңбектік және материалдық ресурстарды пайдалану.

D. Іскерлік өндірістік кеңестерді ұйымдастыру және өткізу, шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалімдерді айқындау және мадақтау.

C. Әр түрлі кеңестер, семинар-кеңес, конференция, білім беру қызметкерлерінің сьездері.

E. Адамның интеллектілік күшін, шығармашылық әлеуетін дамыту.

A. Педагогикалық кеңес.

B. Оқушылар комитеті.

C. Әдістемелік бірлестік.

D. Ата-аналар комитеті.

E. Қоғамдық комитет.

A. Мектеп директоры, оның орынбасарлары, мұғалімдер, тәрбиешілер, оқушылар, оқушылардың қоғамдық комитетінің өкілдері, кітапханашы, дәрігер, ата-аналар комитетінің төрағасы.

B. Мектеп әкімшілігі, оқушылар, тәрбиеленушілер.

C. Ата-аналар комитеті, оқушылар ұжымы.

D. Оқу пәндері бірлестігі.

E. Мектептің шаруашылық жұмысының жетекшісі.

A. Оқу жылы тоқсандарының барысында 1 рет.

B. Оқу жылының басында.

C. Оқу жылының аяғында.

D. Жыл бойы.

E. Ай сайын.

A. Жалпы мақсат пен міндеттерді жүзеге асыруда, бірлескен іс-әрекет процесінде дамудың жоғары деңгейіне қол жеткізген, ұйымдастырушылық пен психологиялық бірлікті көрсететін педагогтар топтары.

B. Мектептің жоғары органы.

C. Пән бірлестіктері.

D. Мектептегі оқу-тәрбие процесінің жоғары деңгейі.

E. Жеке мұғалімнің инновациялық әрекеті.

A. Педагогикалық кеңес, әдістемелік комиссия, педагогикалық консилиум, жиналыс, оқушылар комитеті, білім беру бойынша кеңестер, мектеп кеңестері.

B. Пән бірлестіктерінің кеңесі, жылдық есебі,

D. Мектептегі тәрбиелік іс-шаралар.

C. Білімділер, тапқырлар, көңілділер клубының сайысы.

E. Ата-аналар жиналысы, оқушылар комитетінің отырысы.

A. Мектеп директоры - оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары -мұғалімдердің қоғамдық ұйымдарының жетекшісі - мұғалім - оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

B. Оқушылардың өзін-өзі басқаруының жетекшісі - оқушы.

C. Сынып жетекшісі – оқушы.

D. Мектеп директоры – оның оқу-тәрбие жөніндегі орынбасарлары.

E. Департамент

A. Жалпы мектептік жылдық, болашақтық, күнтізбелік, тәрбие жұмысының жоспары, сабақ жоспары.

B. Кәсіподақтық, қоғамдық ұйымдық жоспарлар.

C. Мектеп аралық спорттық жарыстар жоспары.

D. Әкімшілік, ведомствааралық жоспарлар.

E. Жеке, топтық, ұжымдық жоспарлар.

A. Мектептің барлық іс-әрекетінің тиімділігін арттыру мақсатында алдағы уақыттағы іс-шаралар мен әрекеттің негізгі түрлерін анықтау.

B. Жаратылыстану пәндері саласындағы жетістіктер туралы ғылыми ақпараттар.

C. Педагогикалық процестің негізгі сипаттамасының жағдайын көрсететін маңызды, нақты мәліметтер.

D. Болашақ мамандар іс-әрекетінің мақсатын құру.

E. Әлеуметтік-гуманитарлық пәндер жетістігі туралы ғылыми ақпараттар.

A. Жалпы мектептік жылдық жоспар.

B. Күнтізбелік жоспар.

C. Тәрбие жұмысының жоспары.

D. Болашақтық жоспар.

E. Факультативтер жұмысының жоспары.

A. Техникалық жоспар.

B. Болашақтық жоспар.

C. Күнтізбелік жоспар.

D. Тәрбие жұмысының жоспары.

E. Жалпы мектептік жылдық жоспар.

A. Оқу-педагогикалық, мектепішілік ақпараттық, қаржы-шаруашылық.

B. Жекелік, топтық, ұжымдық.

C. Қоғамдық, құқықтық, нормативті.

D. Әкімшілік, оқушылық, педагогикалық, ата-аналық, кәсіподақтық.

E. Психологиялық, әлеуметтік.

A. Қаржы-шаруашылық құжаттар.

B. Оқушылардың алфавиттік тізімдер кітабы.

C. Оқушылардың жеке іс қағаздары.

D. «Алтын белгі» таңбасын тіркеу кітабы.

E. Сынып журналы.

A. Күнделікті, апталық, айлық, тоқсандық, жылдық.

B. Сабақтық, дүйсенбілік, тоқсандық.

C. Оқу, оқудан тыс, мектептен тыс.

D. Қоғамдық, кәсіподақтық, әлеуметтік, құқықтық, нормативті.

E. Жеке, тұлғааралық, топ аралық.

A. Сынып журналы.

B. Мұғалімдердердің тарифтік тізімі.

C. Негізгі құралдардың инвертарлық тізімі.

D. Мектептің техникалық паспорты.

E. Қоймалық материалдарды тіркеу кітабы.

A. Оқытудың жоғары деңгейдегі күрделілігі қағидасы.

B. Жоспардың болашағы.

C. Оқушылар ұжымының іс-әрекет ерекшелігін обьективті ескеру қағидасы.

D. Ұжымшылдық қағидасы.

E. Жоспарлаудың ғылымилығы.

A. Бес жылға.

B. Бір жыпға.

C. Үш жылға.

D. Жеті жылға.

E. Он жылға.

A. Сабақ жүйесінде оқу-тәрбие жұмысының білімділік, дамытушылық, тәрбиелік қызметтерін жүзеге асырудың тиімді жолдарын анықтау үшін.

B. Оқушылардың білімін, білігін, дағдысын қалыптастыру үшін.

C. Ата-аналар комитетінің жұмысы арқылы оқушылардың іс-әрекетін жоспарлау үшін.

D. Жалпы мектептік іс-шараларды ұйымдастыру үшін.

E. Оқушылардың көркем өнерін ынталандыру үшін.

A. Мұғалімнің сабаққа тікелей дайындығы, тақырыптық жоспарды нақтылауы.

B. Мектепішілік іс-шараларды жоспарлау.

C. Ұжымдық шығармашылық істі өткізуді жоспарлау.

D. Оқушылардың көркем өнерін ынталандыру.

E. Жалпы мектептік іс-шараларды ұйымдастыру.

A. Сынып, тақырып, мақсат, материалдың мазмұны, тапсырмалар, дидактикалық құралдар.

B. Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

C. Оқушылардың жауаптары мен бағалары.

D. Сыныптан тыс іс-шаралардың үлгісі, іс-шараны өткізудің сценарийі.

E. Ата-аналар комитетінің жұмысы, педагогикалық кеңес отырысының жоспары.

A. Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығын, кәсіби-адамгершілік мәдениетін, зерттеушілік мәдениетін, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуын, диагностика жүргізуін, әдіснамалық мәдениетін, басқару мәдениетін.

B. Оқушылардың сапалы білім алуын, ғылыми-зерттеушілік жұмысын.

C. Мұғалімнің рухани-адамгершілік сапаларын.

D. Мектеп директорының әкімшілік басшылығын.

E. Мектептің шаруашылық жұмыстарын.

A. 1972 жылы.

B. 1958 жылы.

C. 1931 жылы.

D. 1934 жылы.

E. 1980 жылы.

A. 5 жылда.

B. 3 жылда.

C. 2 жылда.

D. 4 жылда.

E. 1 жылда.

A. Педагогикалық еңбектің нәтижелігін, мұғалімнің белгілі бір категориясын, оқу-тәрбие жұмысының сапасын, мектептің ғылыми-әдістемелік жұмысының стратегиясы мен тактикасын анықтау.

B. Оқу-тәрбие процесінің нәтижелігін арттыру, белгілі бір пән бойынша тереңдетіп оқыту.

C. Мұғалімнің шығармашылық жұмысын қамтамасыз ету.

D. Мектеп басшылығының қызметін реттеу.

E. Оқушылармен өзіндік жұмысты жақсарту.

A. Педагогикалық кадрлардың идеялық, ғылыми-теориялық, кәсіби, мәдени, әдістемелік деңгейін көтеру бойынша ұжымдық, топтық, жеке- дара жүйелік жұмыстардан құрылған күрделі шығармашылық.

B. Оқушылардың білімге іскерлік дағдысын қалыптастыру.

C. Мектептік тәрбие жұмысын жақсарту.

D. Ғылыми-практикалық конференциялар өткізу.

E. Мектеп әкімшілігінің жұмысын бағалау.

A. «Білім туралы» Заң.

B. Оқу жоспары мен бағдарламасы.

C. Білім беру тұжырымдамалары.

D. Қаулылар мен жарғы.

E. Білім беру стандарттары.

A. Оқыту мен тәрбиелеудің тәжірибесіне қызмет ету.

B. Білім берушілік қызмет атқару.

C. Тәрбиелік қызметті жүзеге асыру.

D. Сабақтың міндетін орындау.

E. Нақты пәнге байланысты қызмет ету.

A. Білім беру қызметкерлерінің мамандығы, педагогикалық кәсібилігі мен іс-әрекеті деңгейлерінің өсуін, еңбегінің нәтижелі болуы мен бағалауының тиімді жүйесін құру.

B. Мектеп ішіндегі моралдық, психологиялық жағдайды зерттеу.

C. Мұғалімдер мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты анықтау.

D. Мектептің материалдық-техникалық базасын жақсарту.

E. Мектеп әкімшілігінің қызметін күшейту.

A. Мемлекеттің білім беру саласындағы саясаты, нормативті құжаттары, мұғалімдердің педагогикалық мәдениеті, жаңашылдық деңгейі, әдістемелік сауаттылығы, ұжым арасындағы қарым-қатынастар, мектетептің технологиялық мүмкіндіктері.

B. Мектеп әкімшілігінің қызметін күшейту, басқару стилін өзгерту.

C. Мектептегі тәрбие жұмысының жоспарын жетілдіру.

D. Сынып жетекшілермен конференциялар өткізу.

E. Мектептегі ата-аналар комитетінің жұмысын жақсарту.

A. Бастапқы ақпарат, тактикалық ақпарат, жедел ақпарат.

B. Өнер адамдары туралы ақпараттар.

C. Апталық, күнделікті ақпараттар.

D. Саяси ақпарат, спорттық ақпарат, әдеби ақпарат.

E. Техникалық құралдар туралы ақпараттар.

A. Тануға қажетті нысан туралы кез келген мәлімет ғана емес, педагогикалық процестің негізгі сипаттамалар жағдайын бейнелейтін маңызы бар ақпараттар.

B. Оқу-тәрбие процесінің сапалық деңгейі, оқыту процесінің нәтижесі, жеке оқушының үлгерімі туралы сипаттама.

C. Мұғалімнің жалпы мәдени дайындығы, кәсіби-адамгершілік мәдениеті, зерттеушілік мәдениеті, жаңашылдық іс-әрекетке қатысуы, диагностика жүргізуі, әдіснамалық мәдениеті, басқару мәдениеті жөніндегі мәліметтер.

D. Педагогикалық процесс жағдайының себептерін анықтау, «педагог-оқушы» жүйесінің мүмкіндіктерін, олардың арасындағы қарама-қайшылықтарын айқындау және сипаттау үшін қажетті білім мен әрекеттің жиынтығы.

E. Мұғалімдердің әдістемелік жұмыстарының деңгейі, кәсібилігі, ізгілік қарым-қатынасы туралы пікір.

A. Психологиямен.

B. Кибернетикамен

C. Демографиямен

D. Статистикамен.

E. Географиямен

A. Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта) .

B. Форма, әдіс,тәсіл.

C. Диспут, тәрбие сағаты, конференция.

D. Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік.

E. Ата-аналар жиналысы.

A. Таным теориясы.

B. Табиғаттың даму заңдылығы.

C. Қоғамның даму заңдылығы.

D. Білім алушылардың жас ерекшеліктері.

E. Білім беру туралы деректі құжаттар.

A. Ерлер мен әйелдерді бөлек оқыту.

B. Білім берудің зайырлы сипаты.

C. Үздіксіз білім беру.

D. Барлық азаматтардың тең құқылығы.

E. Жалпы орта білімнің ақысыз оқытылуы.

A. Білім.

B. Көз жеткізуі.

C. Көзқарасы .

D. Идеалары.

E. Құндылықтары.

A. Бихевиористтік.

B. Когнитивтік.

C. Ассоциативті.

D. Прагматизмі.

E. Іс-әректтік.

A. Танымдық.

B. Тәжірибелік.

C. Өз бетінше.

D. Еңбек ету.

E. Ойын.
Білім:

A. Адамның әлемді сезінуі.

B. Оқулықтың мазмұны.

C. Жаңа материалдың мазмұны.

D. Оқушының үй тапсырмасы.

E. Адамның көзқарасының жүйесі.
Педагогика алғашқыда қай ғылым саласында дамыды:

A. Философиялық.

B. Психологиялық.

C. Антрпологиялық.

D. Этикалық.

E. Эстетикалық.

A. Әлеуметтік-гуманитарлық ғылымдарға.

B. Жаратылыстану ғылымдарына.

C. Техникалық ғылымдарға.

D. Арнайы ғылымдарға.

E. Экономикалық ғылымдарға.

A. Дидактика.

B. Оқу.

C. Даму.

E. Сабақ беру.

A. Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

B. Қоршаған ортаға теріс қатынас.

C. Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.

D. Оқуды қаламау.

E. Білім алушының оқу процесіне қатысуы.

A. Оқу процесі және заңдылықтары.

B. Тәрбие.

C. Педагогикалық шеберлік.

D. Оқытудың принциптері.

E. Үздіксіз білім беру

A. Дидактика.

B. Мектептану.

C. Педагогика тарихы.

D. Тәрбие теориясы.

E. Этнопедагогика.

A. Оқу жүйесі

B. Кәсіби даярлық жүйесі.

C. Үздіксіз білім беру.

D. Өзін-өзі бейімдендіру.

E. Жалпыға бірдей орта білім беру.

A. Білім беру заңына.

B. Этномәдени білім беру тұжырымдамасы.

C. Жергілікті білім беру бөлімдерінің қатысуына.

D. Тіл туралы заңға.

E. Гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы.

A. Ұлттандыру.

B. Ақпараттандыру.

C. Ізгілендіру.

D. Демократияландыру.

E. Компьютерлендіру.

A. Я.А.Коменский.

B. И.Герберт.

C. Ж.Ж. Руссо.

D. А.Дистервег.

E. Джон Локк

A. Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы.

B. Сурдопедагогика,тифлопедагогика,олигофренопедагогика.

C. Педагогика тарихы.

D. Салыстырмалы педагогика.

E. Этнопедагогика.

A. Ғылыми-теориялық, практикалық,болжам жасаушылық .

B. Оқытушылық, тәрбиелік, тәжірибелік.

C. Қалыптастырушылық,болжам жасаушылық, дамытушылық.

D. Экономикалық ғылыми-теориялық, тәжірибелік.

E. Мативоциялық, тәжірибелік экономикалық

A. Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже

B. бала-бақша, мектеп, жоғары оқу орындары

C. Педагогтар, оқушылар

D. Оқыту бағдарламалары, оқулықтар, оқу жоспары

E. оқыту, тәрбиелеу, дамыту

A. Оқыту процесіндегі мұғалімнің іс-әрекеті.

B. Оқытудағы педагогтық қажеттілігі.

C. Оқыту процесінде тұлғаның білім алуы.

D. Педагогикалық процесс бойынша педагогтың кәсіби мүмкіндігі.

E. Жаңа материалды түсіндіру.

A. Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер) .

B. Отбасы,пәндік үйірмелер,мектептен тыс ұйымдар.

C. Мектеп,конфессиалды ұйымдар,спорттық бірлестіктер.

D. ЖОО, әскери ұйымдар,консерваториялар.

E. Лицей,балалар үйі,діни ұйымдар.

A. Оқушыларды табиғат пен қоғам туралы ғылым негіздерімен , таныстыру; дүниетанымын кеңейту, эстетикалық мәдениетті, адамгершілікті дамыту

B. Барлық өндірістік процестердің негізгі қағидаларымен таныстыру.

C. Адамды белгілі бір кәсіпке дайындау

D. Қарапайым өндірістік құралдармен жұмыс істеу дағдысын меңгеру

E. Ғылыми дүниетанымын қалыптастыру.

A. Әлеуметтану

B. Дағды.

C. Даму.

E. Іскерлік.

A. Қарама-қайшылық .

B. Тәрбиенің принциптері.

C. Тәрбие әдісі.

D. Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі.

E. Тұқымқуалаушылық.

A. Барлық әлеуметтік,идеологиялық,психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.

B. Адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі.

C. Білімді игеру барысында теориялық және тәжірибелік істерді атқаруға өздігінен салалы түрде дайындығы.

D. Нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған тәрбие жұмыстарының нәтижесі .

E. Әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі.

A. Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы

B. Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.

C. Қоршаған ортаға теріс қатынас.

D. Оқуды қаламау.

E. Білім алушының оқу процесіне қатысуы.

A. Орта,тәрбие тұқымқуалаушылық.

B. Өзін-өзі тәрбиелеу.

C. Қарым-қатынас.

D. Отбасы.

E. Жолдастары.

A. Жауапкершілік, өздігінен дамуға ұмтылу, әлемге позитивті қатынас, толеранттылық.

B. Тұқымқуалаушылық,авторитарлық,жігерлілік.

C. Альтруизм,еңбексүйгіштік.

D. Қайсарлық,іскерлік,эгоистік.

E. Нәтижеге талпынушылық,тапқырлық.

A. Өзін-өзі тәрбиелеу.

B. Өзін-өзі дамыту.

C. Өзін-өзі білімін көтеру.

D. Өзін-өзі басқару.

E. Өзіндік жетілдіру.

A. Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы.

B. Адамның мінез-құлқы.

C. Алған білімді меңгеру.

D. Қазіргі заманды түсінудің проблемасы.

E. Тұлғаның көзін жеткізу.

A. Іс-әрекет.

B. Макросреда.

C. Микросреда.

D. Жолдастары.

E. Ақпарат құралдары.

A. Адамның өмір мен еңбекке дайындалуының обьективтік қажеттілігі.

B. Ата-аналардың балалар бақыты жөніндегі қамқорлығы.

C. Тұқымды сақтаудың биологиялық заңы.

D. Ғылыми қызметкерлердің қажеттілігі.

E. Тәрбиенің өмірдегі ролін арттыру.

A. моральдық қасиетер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдалары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

B. адамгершілік сапасын қалыптастыру процесі

C. моральдық принциптер жүйесімен таныстыру

D. адамгершілік идеалын құру

E. мораль туралы білімдерді беру процесі

A. Ертедегі Греция

B. Македония.

C. Римде.

D. Чехияда.

E. Қытайда.

A. XVII ғасырда.

B. XVI ғасырда.

C. XV ғасырда.

D. XIX ғасырда.

E. XVIII ғасырда.

A. ҚР қылмыс кодекісі.

B. Білім беру заңы.

C. ҚР конституциясы.

D. Балалар құқық декларациясы.

E. Мектеп уставы

A. Педагогиканың категориялары,ұғым,заңдылық әдіс тәсілдерімен оқу-тәрбиені ұйымдастыру.

B. Жалпы мектепке дейінгі жасөспірім,салыстырмалы,әскери,коррекциялық педагогика.

C. Педагогика тарихы,антропология,педагогика.

D. Әлеуметтану психология,педология, физиолгия, актология.

E. Мәдениет тарихы.

A. Оқушы тұлға ретінде дамыту деңгейі.

B. Оқушылардың үлгерімі.

C. Ата-аналармен жұмыс істей білуі.

D. Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.

E. Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.

A. Мұғалімдерді даярлау мақсатындағы приоритеттердің алмасуы.

B. Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

C. Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

D. Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

E. Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама.

A. Ізденіс.

B. Ұйымдастырушы.

C. Мазмұнды.

D. Конструктивті.

E. Коммуникативті.

A. Мұғалімнің жемісі, әрекеті, мақсатты оқытуды тарату.

B. Обьективтік шындық заттары мен құбылыстары туралы игерілген мәліметтердің, ұғымдардың,түсініктердің жиынтығы .

C. Адамның мүдделерімен қызығушылығын тәжірибе жүзінде орындауға бағытталған әрекет.

D. Адам санасы сенім мен көзқарас жүйелерін игеруге негізделген әрекет.

E. Педагогикалық жобалау дағдысы мен тәжірибесінің барлығы .

A. Оқытудың авторлық моделін жасау.

B. Танымдық әрекетін белсендіру.

C. Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

D. Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқып үйрену.

E. Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

A. ата-аналармен ұйымдастырушылық педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу

B. ата-аналар жиналыстары мен конференциялары

C. саяхаттарға, театрға, көрмелерге бару

D. сқрақ-жауап кештер, қамқорлық кеңестерімен жұмыс

E. отбасы тәрбиесінің тәжірибесін талдап қорыту, тарату

A. Өзін-өзі меңгеру.

B. Жасырын тәрбие.

C. Коммунистік тәрбие.

D. Ақыл-ой тәрбиесі.

E. Политехникалық тәрбие.

A. Өзін басқа адамның орнына қою.

B. Мадақтау және жазалау.

C. Ұжымда жағымды дәстүр туғызу.

D. Оқушының тәртібін қадағалау.

E. Салауатты қоғамдық пікір қалыптастыру.

A. Өзіндік бұйрық .

B. Өзін-өзі бақылау.

C. Көз жеткізуі.

D. Өзін-өзі сендіру

E. Өзін-өзі тиянақтау.

A. Адамды тәрбиелеу туралы ғылым.

B. Тұлғаның кәсіби қалыптасу проблемасын қарастырады.

C. Бұл тәрбиешінің тәрбиеленушіге дүниетану көзқарасына қалыптастыру мақсатындағы өнері.

D. Жеткіншек ұрпақты дамытуға байланысты сұрақтарды оқытумен айналысады.

E. Баланың даму заңдылығы оқытады және оны тәрбиелеу жолдарын айқындайды.

A. Жалпы педагогика,жасөспірімдер педагогикасы,арнайы педагогика,жеке пәндерді оқыту әдісі,арнайы пдагогика,педагогика тарихы.

B. Дидактика, психология, тарих, мектептану,тәрбие теориясы, мектеп гигиенасы,салыстырмалы педагогика.

C. Жалпы пдагогика, этика,эстетика,мектепке дейінгі педагогика, мектепті басқару, мектеп тарихы

D. Жалпы педагогика этика,эстетика.

E. Мектепке дейінгі педагогика,волеология,әлеуметтік педагогика,дидактика, тәрбие теориясы.

A. Педагогикалық процесс.

B. Тәрбие процесі.

C. Оқыту процесі.

D. Білім беру жүйесі.

E. Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті .

A. Жоғарғы мектеп педагогикасы.

B. Тәрбие теориясы.

C. Психология.

D. Оқыту теориясы.

E. Мектепке дейінгі педагогика.

A. Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

B. Мінез-құлқы.

C. Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

D. Ойлау қабілеті

E. Адамдарға қарым-қатынасы.

A. Тұқымқуалаушылық .

B. Ұжымдағы психологиялық жағдай.

C. Ата-анасы.

D. Жолдастары.

E. Мұғалімімдердің пікірі.

A. Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.

B. Ескіні жою, жаңаның пайда болуы.

C. Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

D. Сандық өзгерістердің адам ағзасына жиналуы.

E. Алдын-ала көзделген сапалық қасиеттердің адамдарда қалыптасуының белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі.

A. Оқушының даму ортасындағы сипаттары.

B. Өзара қатынасудың қалыптасуы.

C. Жеке гигиенамен дұрыс тамақтандырудың бірлестігі.

D. Дене жаңашылықтарының болуы.

E. Сезімдерді тәрбиелеу.

A. Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік.

B. Психологиялық,физиологиялық,адамгершілік.

C. Әлеуметтік,еңбек,экономикалық.

D. Құқықтық,ақыл-ой,экологиялық.

E. Тұқым қуалаушылық, биологиялық, эстетикалық,діни.

A. Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері .

B. Таланттылық,салмақтылық.

C. Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

D. Еңбексүйгіштік,ізгілігі.

E. Хоббиі,өмір сүруі.

A. Табиғат жағдайынан.

B. Оқу әректінің сипатына.

C. Оқулықтың сапасына.

D. Оқытушының талантына.

E. Тұқымқуалаушылыққа.

A. Оқу танымдық.

B. Ойын ойнау.

C. Еңбек.

D. Спортпен шұғылдану.

E. Көркем шығармашылық.

A. Оқытушының пікірі.

B. Жолдастарының пікірі .

C. Ата-ананың пікірі.

D. Өз пікірі.

E. Ұжымының пікірі.

A. Сыпып.

B. Отбасы.

C. Клуб.

E. Мектеп.

A. Оқушылардың құрамымен, сабақты өткізу орны мен уақыты, мұғалім мен оқушылардың іс-әрекетінің сипатымен, бұл әрекетті мұғалім таапынан басқарумен

B. қалыптасқан іскерлік пен дадының мазмұнымен, оқушылардың жеке жұмыс дәрежесімен

C. оқушылардың өзіндік дәрежесімен

D. оқыту әдістерімен, мұғалім мен оқушылардың байланыс түрлерімен

E. мұғалім мен оқушылардың іс-әрекет сипатымен

A. Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі.

B. Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі.

C. 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді.

D. Балалардың оқудан шаршауы.

E. Жас ерекшелігінің әсері.

A. Өз пікірі.

B. Қызметкерлердің пікірі.

C. Оқушы пікірі.

D. Ата-ана пікірі.

E. Ұжымының пікірі.

A. Оқытушының пікірі.

B. Жолдастарының пікірі .

C. Ата-ананың пікірі.

D. Өз пікірі.

E. Ұжымының пікірі.

A. Жолдастарының пікірі.

B. Ата-анасының пікірі.

C. Оқытушының пікірі.

D. Өз пікірі.

E. Туыстарының пікірі.

A. Педагогикалық эксперимент.

B. Ішкі сезім.

C. Ресми оппонент пікірі.