пән: Физика ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі

Жалғасы
124
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Қатынас ыдыстар. Паскаль заңын қолдану”.
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп 
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар 
сабақтың 
басы
5 мин
сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2.  “сұрақты  қағып  ал”  әдісі  арқылы 
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Күш моменті дегеніміз не? 
ә) Күш иіні деген не? 
б) Айналу осі бар денелердің тепе-теңдік 
шарттары қандай?
в)  Массалар  центрінің  анықтамасы 
қандай?
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
—  Қатынас  ыдыстар  жайлы  мағлұмат 
береді;
— Паскаль заңын сипаттап, үйретеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады. 
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
“Қатынас 
ыдыстар. Паскаль 
заңын қолдану” 
тақырыбына 
презентация.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
1. Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады?
2.  Қатынас  ыдыстардағы  біртекті 
сұйық тың  биіктіктері  өзара  қандай 
қаты наста болады?
3. Қатынас ыдыстардағы әртекті сұйық-
тардың биіктіктері өзара қандай қаты-
наста болады? 
4.  Қатынас  ыдыстардың  тұрмыста, 
техни када, бізді қоршаған ортада пайда-
ланылуына мысалдар келтіріңдер.
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.

Жалғасы
125
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  оқушы-
ларға  әр  шағын  топты  бекетте 
орналастырып,  шаттастыратын 
сұрақты  талқылауға  және  ойларын 
қағазға немесе тақтаға жазуға 10 ìèí 
беріңіз. 
Уақыт аяқталғанда топ басқа бекетке 
ауысып  алдағы  топтың  жұмысын 
жалғастырады.  Ауысу  әр  10  ìèí 
сайын  болып  тұрады,  әр  топ  барлық 
позицияларда  болып  шыққанға  және 
барлық  топтардың  ойларын  ойлап 
шыққанға дейін жалғаса береді. 
Содан соң мұғалім:
— Қатынас ыдыстар — өзара қосылған 
және  түбі  ортақ  ыдыстарды  қатынас 
ыдыстар деп атайды.
—  Гидростатикалық  қысым  —  жер 
бетіндегі  кез  келген  денеге  ауырлық 
күші әсер етеді, сондықтан, ыдыстағы 
кез  келген  сұйық  та  ыдыстың  түбіне 
және бүйір бетіне қысым түсіреді. 
Бұнда  жаңа  тақырып  бойынша 
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1. Оқушылар қандай ыдыстар қатынас 
ыдыстар туралы мағлұмат алады;
2.  Оқушылар  қандай  қысым  гидро-
статикалық  қысым  деп  аталатынын, 
гидростатикалық қысымның шамасын 
формула  бойынша  есептеп  шығаруды, 
қатынас  ыдыстардағы  сұйықтың  мән-
жайы екендігін түсінеді;
3. Осы шамалардың өзара байланысын 
көрсететін өрнекті жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
— Қатынас ыдыстар туралы мағлұмат 
алады; 
—  Қысым  гидростатикалық  қысым 
деп  аталатынын,  гидростатикалық 
қысым ның шамасын формула бойынша 
есептеп шығаруды,
—  Қатынас  ыдыстардағы  сұйықтың 
мән жайы екендігін үйренеді;
Физикадан 
“Қатынас 
ыдыстар. Паскаль 
заңын қолдану” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.
Бағалау 
критерийлері.
ИТ (сұрақтар 
көрсетіледі).

Жалғасы
126
— Топта бағалай алатын болады.
Қб:  “Бас  бармақ”  әдісі  арқылы  орын-
далады.
оқушылар:
— Қатынас ыдыстар жайлы талқылайды; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді:
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін  ауыстырады.  Топ  басшы-
сы  стикердегі  сұрақтарды  оқиды, 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыс тырады.
1. Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады? 
2.  Қатынас  ыдыстардағы  біртекті 
сұйық тың  биіктіктері  өзара  қандай 
қаты наста болады?
3. Қатынас ыдыстардағы әртекті сұйық-
тардың биіктіктері өзара қандай қаты-
нас та болады?
Қатынас  ыдыстар  —  өзара  қосылған 
және  түбі  ортақ  ыдыстарды  қатынас 
ыдыстар деген қорытындыға келеді.
Дескриптор.
а) Қатынас ыдыстарды анықтайды.
ә) Қатынас ыдыстардағы біртекті сұйық-
тың биіктіктері өзара қандай қатынаста 
болады, мысалдар келтіреді.
б)  Қатынас  ыдыстардағы  әртекті 
сұйық тардың биіктіктері өзара қандай 
қатынаста болатындығын анықтайды.
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау.
“Ойлан-жұптас-бөліс”.  Берілген 
тапсыр ма  (сұрақ)  бойынша  әрбір 
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз 
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен 
бөлі седі; бұл бүкіл топтық талқылауға 
ұласады.

Жалғасы
127
Жеке жұмыс. Оқушылар, өз бақылау-
ларына  сүйене  отырып,  орындалған 
жұмыс туралы қорытынды жазады. 
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан 
бір  оқушы  жұмыс  нәтижелері  туралы 
айтады,  ал  қалған  оқушылар  оны 
толықтырады. 
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім оқушыларды үш топқа бірік-
тіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр топтың оқушылары тапсырма тақы-
рыбын  талқылайды.  Постер  презен-
тациясын  дайындайды  және  сынып 
алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс .
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім сабақтың мақсатына жеткендігі 
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың 
соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §8, 1-2 сұрақтарға жауап 
беру. 
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар: 
3-сабақ
сабақтың тақырыбы: Атмосфералық қысым. Торричелли 
тәжірибесі.

Жалғасы
128
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ ар-
нал ған оқыту-
дың мақ сат-
тары
10.1.3.3 — гидростатикалық қысым терминін түсіндіру.
сабақтың 
мақсаты
— Атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру;
— Атмосфералық қысымның өлшем бірлігін анықтау;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау 
критерийлері
—  Атмосфералық  қысымның  құрылымы  жайлы  мағлұмат 
береді;
—  Атмосфералық  қысымның  өлшем  бірлігін  есептер 
шығаруда қолдана білуге үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.
тілдік 
мақсаттар
— Атмосфералық қысымның табиғатын түсіндіру;
— Атмосфералық қысымның өлшем бірлігін үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту 
Топпен  жұмыс  жасау  барысында  оқушыларда:  ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар 
дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері, 
квад рат  теңдеулер,  теңдеулер  жүйесі,  тригонометрия 
элементтері.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика, 10-сынып: Кинематика және динамика негіздері. 
Жабдықтар
Видео-сабақ: “Атмосфералық қысым. Торричелли тәжірибесі”.
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп жос-
парлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар 
сабақтың 
басы
5 мин
сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2.  “сұрақты  қағып  ал”  әдісі  арқылы 
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады? 
“Атмосфералық 
қысым. 
Торричелли 
тәжірибесі” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
129
ә) Қатынас ыдыстардағы біртекті сұйық-
тың биіктіктері өзара қандай қатынаста 
болады? 
б)  Қатынас  ыдыстардағы  әртекті 
сұйық тардың биіктіктері өзара қандай 
қатынаста болады? 
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
— Атмосфералық қысымның табиғатын 
түсіндіреді;
—  Атмосфералық  қысымның  өлшем 
бірлігін үйретеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады. 
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
1.  Қандай  қысым  “атмосфералық” 
деп  аталады?  Оның  пайда  болу  себебі 
қандай? 
2. Атмосфералық қысымның бар екенін 
қалай дәлелдеуге болады?
 3. Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенеді? 
4. Қандай қысымды “қалыпты атмосфе-
ралық қысым” деп атайды?
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  оқушы-
ларға  әр  шағын  топты  бекетте 
орналастырып,  шаттастыратын 
сұрақты  талқылауға  және  ойларын 
қағазға  немесе  тақтаға  жазуға  10 
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ 
басқа бекетке ауысып алдағы топтың 
жұмысын  жалғастырады.  Ауысу  әр 
10
  мин  сайын  болып  тұрады,  әр  топ 
барлық позицияларда болып шыққанға 
және  барлық  топтардың  ойларын 
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді. 
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.
Физикадан 
“Атмосфералық 
қысым. 
Торричелли 
тәжірибесі” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.

Жалғасы
130
Содан соң мұғалім:
—  Атмосфералық  қысым  деп  Жердің 
ауа қабығының Жер бетіне және ондағы 
денелерге түсіретін қысымын айтады.
—  760  мм.  сынап  бағанына  тең 
атмосфералық  қысымды  қалыпты 
атмосфералық қысым деп еске түсіреді.
Бұнда  жаңа  тақырып  бойынша 
терминдер тиянақталады.
Дескриптор.
1) Оқушылар қандай қысым “атмосфе-
ралық” болатынына түсінік алады;
2) Оқушылар қандай физикалық шама 
1 мм. сын.бағ. өлшенетінін түсінеді;
3) Осы шамалардың өзара байланысын 
көрсететін өрнекті жазады.
Күтілетін нәтижелер.
Оқушылар:
—  қандай  қысым  “атмосфералық” 
болатынына мағлұмат алады; 
— қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенетіндігін үйренеді;
— топта бағалай алатын болады.
Қб: “Бас бармақ” арқылы орындалады.
оқушылар:
— қатынас ыдыстар жайлы талқылайды; 
—  жұпта,  топта  мәселелік  сұрақтар 
құрастырады, оларға жауап береді.
“Пікір  алмасу”  (Showdown).  Әрбір 
топ  тақырыпқа  қатысты  4  сұрақ 
дайындайды. Әрбір сұрақты стикердің 
бірінші  жағына,  ал  жауабын  екінші 
жағына жазып, келесі топпен стикер-
лерін  ауыстырады.  Топ  басшысы 
с т и к е р д е г і   с ұ р а қ т а р д ы   о қ и д ы , 
топ  мүшелері  жауаптарын  жазып 
дайындайды. Көшбасшы белгі бергенде, 
барлығы өз жауабын ашады және жауап-
тарды  талқылап,  дұрыс  жауаппен 
салыстырады.
1.  Қандай  қысым  “атмосфералық” 
деп  аталады?  Оның  пайда  болу  себебі 
қандай? 
2. Атмосфералық қысымның бар екенін 
қалай дәлелдеуге болады? 
Бағалау 
критерийлері.
ИТ (сұрақтар 
көрсетіледі).

Жалғасы
131
3. Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенеді? 
4. Қандай қысымды “қалыпты атмосфе-
ралық қысым” деп атайды?
Атмосфералық  қысым  деп  Жердің 
ауа  қабығының  Жер  бетіне  және 
ондағы денелерге түсіретін қысым деген 
қорытындыға келеді.
Дескриптор.
а)  “Атмосфералық”  қысымды  анық-
тайды.
ә) Атмосфералық қысымның бар екенін 
қалай дәлелдеуге болатынына мысалдар 
келтіреді. 
б) Қандай физикалық шама 1 мм. сын.
бағ. өлшенетінін анықтайды.
2) 
Зерделенген материалды бекіту.
Оқулықтағы графиктер мен суреттерге 
сүйеніп өтілген тақырыпты қайталау. 
“Ойлан-жұптас-бөліс”.  Берілген 
тапсырма  (сұрақ)  бойынша  әрбір 
оқушы жеке жұмыс жасау арқылы өз 
ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен 
бөліседі; бұл бүкіл топтық талқылауға 
ұласады.
Ж е к е   ж ұ м ы с .   О қ у ш ы л а р ,   ө з 
б а қ ы л а у л а р ы н а   с ү й е н е   о т ы р ы п , 
орындалған жұмыс туралы қорытынды 
жазады. 
Жұппен, топпен жұмыс. Әрбір топтан 
бір  оқушы  жұмыс  нәтижелері  туралы 
айта ды,  ал  қалған  оқушылар  оны 
толық тырады.
Қалыптастырушы бағалау. 
Оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім  оқушыларды  үш  топқа 
біріктіріп, әр топқа тапсырма береді. 
Әр  топтың  оқушылары  тапсырма 
тақырыбын  талқылайды.  Постер 
презентациясын  дайындайды  және 
сынып алдында сөйлейді.
Бағалау критерийлері.
1. Постер тақырыбын ашу. 
2. Эстетикалық безендіру. 

Жалғасы
132
3. Ғылыми сауаттылық. 
4. Ресурстар тізімі. 
5. Бірігіп орындайтын жұмыс. 
Топтар  арасында  жоғарыда  аталған 
талаптар  бойынша  өзара  бағалау 
өткізіледі.
Мұғалім  сабақтың  мақсатына  жеткені 
туралы қорытынды жасайды.
сабақтың 
соңы
5 мин
Мұғалім  үйге  тапсырма  береді.  Үй 
тапсырмасы. §9, 1-2 сұрақтарға жауап 
беру. 
Кері байланыс. 
Нені білген едім?
Нені білдім?
Нені түсіну оңай болды?
Нелер түсініксіз болып қалды?
Нені қосымша зерделеу қажет? 
IV. саҚталу заңДары
пән: Физика
ұзақ мерзімді жоспардың 10.1 бөлімі
Күні:
Мұғалім:
сынып: 10
Қатысушылар саны: 
Қатыспағандар: 
1-сабақ
сабақтың тақырыбы: Механикадағы импульс пен энергияның 
сақталу заңдары.
сабақ түрі: 
Жаңа материалды зерттеушілік сипаттағы презентациялау 
элементтерін пайдаланып зерделеу.
осы сабақ 
арналған 
оқытудың 
мақсаттары
10.1.4.1 — сақталу заңдарын түсіндіру.
сабақтың 
мақсаты
— Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдарын 
түсіндіру;
—  Энергия  ұғымын  әртүрлі  күштердің  жұмысын  есептеу 
үшін, энергияның сақталу заңын есептер шығаруда қолдану;
— Топта бағалай білуге баулу.
бағалау 
критерийлері
— Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдары 
жайлы мағлұмат береді;
—  Энергия  ұғымын  әртүрлі  күштердің  жұмысын  есептеу 
үшін,  энергияның  сақталу  заңын  есептер  шығара  білуге 
үйретеді;
— Топта бағалай білуге баулу.

Жалғасы
133
тілдік 
мақсаттар
— Механикадағы импульс пен энергияның сақталу заңдарын 
түсіндіру;
—  Энергия  ұғымын  әртүрлі  күштердің  жұмысын  есептеу 
үшін, энергияның сақталу заңын есептер шығаруда үйрету;
— Өзін-өзі бағалай білуге баулу.
Құндылық-
тарды дарыту 
Топпен  жұмыс  жасау  барысында  оқушыларда:  ынтымақ-
тастық, өз білімі үшін жауапкершілік сияқты құндылықтар 
дамиды.
пәнаралық 
байланыс
Ìàòåìàòèêà: сызықтық функция және оның графиктері, 
квадрат  теңдеулер,  теңдеулер  жүйесі,  тригонометрия 
элементтері.
аКт қолдану 
дағдылары
Электрондық оқулық, Интерактивті тақта, видеороликтер, 
слайдтар.
осыған дейін 
меңгерілген 
білім
Физика,  10-сынып:  Атмосфералық  қысым.  Торричелли 
тәжірибесі. 
Жабдықтар
Видео-сабақ:  “Механикадағы  импульс  пен  энергияның 
сақталу заңдары”. 
сабақ барысы
уақыт бойын-
ша бөліп 
жоспарлау
сабақтағы жоспарланған іс-әрекеттер
ресурстар 
сабақтың 
басы
5 мин
Сабақтың басталуы.
Ұйымдастыру кезеңі. 
1. Сабаққа оң көңіл күймен ыңғайлану. 
2.  “сұрақты  қағып  ал”  әдісі  арқылы 
сабақтың тақырыбына жетелеу.
Сұрақтар: 
а) Қатынас ыдыстар деп қандай ыдыс-
тарды айтады? 
ә) Қатынас ыдыстардағы біртекті сұйық-
тың биіктіктері өзара қандай қатынаста 
болады? 
б)  Қатынас  ыдыстардағы  әртекті 
сұйық тардың биіктіктері өзара қандай 
қатынаста болады? 
3. Сабақтың тақырыбы, мақсаты айты-
лады.
4. 
Бағалау  критерийлерін  анықтау 
(оқушылармен бірге):
— Механикадағы импульс пен энергия-
ның сақталу заңдарын түсіндіреді;
“Механикадағы 
импульс пен 
энергияның 
сақталу заңдары” 
тақырыбына 
презентация.

Жалғасы
134
— Энергия ұғымын әртүрлі күштердің 
жұмысын  есептеу  үшін,  энергияның 
сақталу  заңын  есептер  шығаруда 
үйретеді;
— Өзін-өзі бағалай алатын болады. 
5.  Бағалау.  Мұғалім  ынталандыратын 
сөздермен, бонустармен бағалайды. 
Бірігіп жасаған критерийлер бойынша 
оқушылар  арасында  өзара  бағалау 
өткізіледі.
сабақтың 
ортасы
30 мин
1) 
Жаңа материалды зерделеу.
“Айналмалы бекеттер” әдісі.
Мұғалім сұрақтар береді: 
1.  Денелердiң  соқтығысуы  кезiнде 
импульстiң сақталу заңы қандай сипатта 
болады? 
2. Импульстiң сақталу заңы орындалуы 
үшiн қандай шарт қажет? 
3. Дененiң толық механикалық энергия-
сы дегенiмiз не? 
4.  Механикалық  энергияның  сақталу 
және айналу заңының мәнi неде?
Мұғалім  сұрақ  қойған  кезде  оқушы-
ларға  әр  шағын  топты  бекетте 
орналастырып,  шаттастыратын 
сұрақты  талқылауға  және  ойларын 
қағазға  немесе  тақтаға  жазуға  10 
мин беріңіз. Уақыт аяқталғанда топ 
басқа бекетке ауысып алдағы топтың 
жұмысын  жалғастырады.  Ауысу  әр 
10
  мин  сайын  болып  тұрады,  әр  топ 
барлық позицияларда болып шыққанға 
және  барлық  топтардың  ойларын 
ойлап шыққанға дейін жалғаса береді.
Содан соң мұғалім:
— Тұйық жүйе деп сыртқы күштердiң 
теңәсерлi  күшi  нөлге  тең  болатын 
жүйенi  айтады,  яғни,  тұйық  жүйеге 
кiретiн  денелер  басқа  денелермен 
әсерлеспей, тек бiр-бiрiмен әсерлесетінін 
айтады.
 
—  Энергияның  сақталу  заңы,  кинети-
калық  энергия,  механикалық  жұмыс-
тың  ХБ  жүйесiндегi  өлшем  бiрлiгi 
—  Джоуль.  1  Дж  =  1  Н  ·  м.  деп  еске 
түсіреді. 
“Физика” 
оқулығы, 
10-сынып.
Физикадан 
“Механикадағы 
импульс пен 
энергияның 
сақталу заңдары” 
тақырыбындағы 
видео-сабақ.

Жалғасы
135
Бұнда  жаңа  тақырып  бойынша 
терминдер тиянақталады.

жүктеу/скачать 1,89 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: