Оқушылардың өз бетінше атқаратын жұмысы

Омыртқалылар класының өкілдерінің ароморфозын,краб денесіндегі саккулинаның талшықты қалдықтарын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Жер тарихы. Органикалық дүниенің даму тарихы.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

1.Геохронологиялық кестені пайдалана отырып,органикалық дүниенің дамуына сипаттама беріңдер?

• 
  Архей заманындағы ароморфоздар
  
• 
  Протерозой заманындағы ароморфоздар
  
• 
  өсімдіктердің құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  жануарлардың құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  мезозой заманындағы органикалық дүниенің дамуы мен ерекшеліктері
  

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Биологиялық прогресс пен регресс дегеніміз не?

2.Эволюциялық прогреске жетудің қандай жолдары бар

3.Ароморфоз бен идиоадаптацияның эволюциялық маңызы неде?

4.Биологиялық регрестердің себептері қандай?
Жаңа сабақ түсіндіру 41 мин (30%)

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Адамның шыққан тегі жөніндегі мәселе ерте кездерден бастап-ақ жұрттың назарын аударып келді. Ол туралы көптеген болжам, ой-пікірлер айтылды. Жаратылыстану ғылымынын дамуына сәйкес және коғамның еркендеуіне байланысты адамның арғы ата тегі жайлы түрліше тұжырым қорытындылар жасалды. XVII ғасырдын бас кезінде жиһанкездер, саяхатшылар адам тәрізді маймылдардың тіршілік ететіні жөнінде хабарлар таратгы және олар жайлы деректер жинақтала түсті. К.Линней 1735 жылы шыққа «Табиғатжүйесі»деген енбегінде адамды сүткоректілер класының приматтар отрядына шала маймылдар және маймылдармен бір топқа жатқызды. Бұл ғылыми тұрғьщан әрі дұрыс, әрі орынды жүйе болатын. Ал і Ж.Б.Ламарк алғаш рет адамның ағашка өрмелеп тіршілік ететін маймылдардан емес, керісінше жерде жүруге ауыскан маймыл тәрізді ата тектен шығып, маймыддар мен адам арасында етпелі аралық форма болуы мүмкін деген батыл болжам айтты. Денені тік үстап жүруге қолдың босап, оньщ еңбек құралдарын жасауына ықпалын тигізді. Топтанып тіршілік ету салдарынан бірте-бірте сөздіңдамуынажағдай жасалды. Ч. Дарвин 1871 жылы шыққан «Адамның шығу тегі және жыныстык сұрыпталу» деген енбегінде адамның тіршіліктің тарихи даму тізбегінде ен соңғы, әрі жоғары сатыдағы буын екенін және адам тәрізді маймылдармен арғы ата тегінің бір тармақтан таралғанын мойындады.

Протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой заманындағы өсімдіктер мен жануарлардың дамуын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Жер тарихының шежіресі. Протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой заманындағы өсімдіктер мен жануарлардың дамуы.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

1.Геохронологиялық кестені пайдалана отырып,органикалық дүниенің дамуына сипаттама беріңдер?

• 
  Архей заманындағы ароморфоздар
  
• 
  Протерозой заманындағы ароморфоздар
  
• 
  өсімдіктердің құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  жануарлардың құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  мезозой заманындағы органикалық дүниенің дамуы мен ерекшеліктері
  

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Биологиялық прогресс пен регресс дегеніміз не?

2.Эволюциялық прогреске жетудің қандай жолдары бар

3.Ароморфоз бен идиоадаптацияның эволюциялық маңызы неде?

4.Биологиялық регрестердің себептері қандай?
Жаңа сабақ түсіндіру 41 мин (30%)

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Адамның шыққан тегі жөніндегі мәселе ерте кездерден бастап-ақ жұрттың назарын аударып келді. Ол туралы көптеген болжам, ой-пікірлер айтылды. Жаратылыстану ғылымынын дамуына сәйкес және коғамның еркендеуіне байланысты адамның арғы ата тегі жайлы түрліше тұжырым қорытындылар жасалды. XVII ғасырдын бас кезінде жиһанкездер, саяхатшылар адам тәрізді маймылдардың тіршілік ететіні жөнінде хабарлар таратгы және олар жайлы деректер жинақтала түсті. К.Линней 1735 жылы шыққа «Табиғатжүйесі»деген енбегінде адамды сүткоректілер класының приматтар отрядына шала маймылдар және маймылдармен бір топқа жатқызды. Бұл ғылыми тұрғьщан әрі дұрыс, әрі орынды жүйе болатын. Ал і Ж.Б.Ламарк алғаш рет адамның ағашка өрмелеп тіршілік ететін маймылдардан емес, керісінше жерде жүруге ауыскан маймыл тәрізді ата тектен шығып, маймыддар мен адам арасында етпелі аралық форма болуы мүмкін деген батыл болжам айтты. Денені тік үстап жүруге қолдың босап, оньщ еңбек құралдарын жасауына ықпалын тигізді. Топтанып тіршілік ету салдарынан бірте-бірте сөздіңдамуынажағдай жасалды. Ч. Дарвин 1871 жылы шыққан «Адамның шығу тегі және жыныстык сұрыпталу» деген енбегінде адамның тіршіліктің тарихи даму тізбегінде ен соңғы, әрі жоғары сатыдағы буын екенін және адам тәрізді маймылдармен арғы ата тегінің бір тармақтан таралғанын мойындады.

Протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой заманындағы өсімдіктер мен жануарлардың дамуын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Антропогенез адамның шығу тегі және эволюциясы туралы ілім. Жануарлар дүниесі жүйесіндегі адамның орны. Адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелері.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

2.Адам мен жануарлар ұрықтарының дамуындағы қандай ұқсастықтар бар?

3.Адам мен адамтәрізді маймылдардың негізі айырмашылық белгілерін атаңдар?

4. Адам мен адамтәрізді маймылдардың миының құрылысында қандай айырмашылықтар бар?

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

• 
  Архей заманындағы ароморфоздар
  
• 
  Протерозой заманындағы ароморфоздар
  
• 
  өсімдіктердің құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  жануарлардың құрлыққа шығуына себеп болған қандай ароморфоздар
  
• 
  мезозой заманындағы органикалық дүниенің дамуы мен ерекшеліктері
  

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Адамның шығу тегін, дамуын және қалыптасуын зерттейтін антропология ғылымының, бір тарауы антропогенез деп аталады. Адамнын дамуына сәйкес және коғамның еркендеуіне байланысты адамның арғы ата тегі жайлы түрліше тұжырым қорытындылар жасалды. XVII ғасырдын бас кезінде жиһанкездер, саяхатшылар адам тәрізді маймылдардың тіршілік ететіні жөнінде хабарлар таратгы және олар жайлы деректер жинақтала түсті. К.Линней 1735 жылы шыққан «Табиғатжүйесі»деген енбегінде адамды сүткоректілер класының приматтар отрядына шала маймылдар және маймылдармен бір топқа жатқызды. Бұл ғылыми тұрғьщан әрі дұрыс, әрі орынды жүйе болатын. Ал і Ж.Б.Ламарк алғаш рет адамның ағашка өрмелеп тіршілік ететін маймылдардан емес, керісінше жерде жүруге ауыскан маймыл тәрізді ата тектен шығып, маймыддар мен адам арасында етпелі аралық форма болуы мүмкін деген батыл болжам айтты. Денені тік үстап жүруге қолдың босап, оньщ еңбек құралдарын жасауына ықпалын тигізді. Топтанып тіршілік ету салдарынан бірте-бірте сөздіңдамуынажағдай жасалды. Ч. Дарвин 1871 жылы шыққан «Адамның шығу тегі және жыныстык сұрыпталу» деген енбегінде адамның тіршіліктің тарихи даму тізбегінде ен соңғы, әрі жоғары сатыдағы буын екенін және адам тәрізді маймылдармен арғы ата тегінің бір тармақтан таралғанын мойындады.

Адамдағы рудименттердің,адамдағы атавизм, үш апталық адам және скат ұрығын,адамның миының құрылысын,адам және адамтәрізді маймылдар қаңқасы және миының құрылысын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Антропогенездің қозғаушы күштері.Антропогенездің биологиялық және әлеуметтік факторлары.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

1. 
   Антропогенездің биологиялық әрекеттерін атап,мысал келтіріңдер?
   
2. 
   Антропогенездің әлеуметтік факторларына нелер жатада?
   
3. 
   Адам эволюциясында еңбектің рөлі қандай?
   
4. 
   Қазіргі кезде адам тәрізді маймылдардан адамның пайда болуы мүмкін бе?
   
5. 
   Адам эволюциясында сөздің алатын орны қандай?
   

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Адам мен омыртқалы жануарлар арасындағы ұқсасбелгілерді атаңдар?

2.Адам мен жануарлар ұрықтарының дамуындағы қандай ұқсастықтар бар?

3.Адам мен адамтәрізді маймылдардың негізі айырмашылық белгілерін атаңдар?

4. Адам мен адамтәрізді маймылдардың миының құрылысында қандай айырмашылықтар бар?
Жаңа сабақ түсіндіру 41 мин (30%)

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Кез келген жануарларлардың тіршілік әрекеті рефлекстер мен инстинктер арқылы ғана жүзеге асады. Адамнын дамуына сәйкес және коғамның еркендеуіне байланысты адамның арғы ата тегі жайлы түрліше тұжырым қорытындылар жасалды. XVII ғасырдын бас кезінде жиһанкездер, саяхатшылар адам тәрізді маймылдардың тіршілік ететіні жөнінде хабарлар таратгы және олар жайлы деректер жинақтала түсті. К.Линней 1735 жылы шыққан «Табиғатжүйесі»деген енбегінде адамды сүткоректілер класының приматтар отрядына шала маймылдар және маймылдармен бір топқа жатқызды. Бұл ғылыми тұрғьщан әрі дұрыс, әрі орынды жүйе болатын. Ал і Ж.Б.Ламарк алғаш рет адамның ағашка өрмелеп тіршілік ететін маймылдардан емес, керісінше жерде жүруге ауыскан маймыл тәрізді ата тектен шығып, маймыддар мен адам арасында етпелі аралық форма болуы мүмкін деген батыл болжам айтты. Денені тік үстап жүруге қолдың босап, оньщ еңбек құралдарын жасауына ықпалын тигізді. Топтанып тіршілік ету салдарынан бірте-бірте сөздіңдамуынажағдай жасалды.

Ч. Дарвин 1871 жылы шыққан «Адамның шығу тегі және жыныстык сұрыпталу» деген енбегінде адамның тіршіліктің тарихи даму тізбегінде ен соңғы, әрі жоғары сатыдағы буын екенін және адам тәрізді маймылдармен арғы ата тегінің бір тармақтан таралғанын мойындады.
Оқушылардың өз бетінше атқаратын жұмысы 47 мин (35%).

Антропогенездің сызбанұсқасын (дриопитек,австралопитек, өте ертедегі адам, ертедегі адам, кроманьонец, қазіргі адам) альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Адамның пайда болуындағы еңбектің рөлі. Сөздің, сананың адамның қоғамдасып дамуындағы маңызы.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

1. Антропогенездің биологиялық әрекеттерін атап,мысал келтіріңдер?

2. Антропогенездің әлеуметтік факторларына нелер жатада?

3. Адам эволюциясында еңбектің рөлі қандай?

4. Қазіргі кезде адам тәрізді маймылдардан адамның пайда

болуы мүмкін бе?

5. Адам эволюциясында сөздің алатын орны қандай?

Сабақтың мақсаты мен міндеті: Адам эволюциясында антропогенездің биологиялық факторларын, адамның шығу тегін, қалыптасуын, адам эволюциясының маңызды факторларының бірін, адамның жануарлардан шыққандығының дәлелдемелерін, Ч.Дарвиннің жазған еңбектерін, адамда болатын рудименттерді,адам мен жануарлар құрылысындағы ортақ белгілерді,адам мен жануарлар ұрықтарының дамуындағы ұқсастықтарды оқыту.

Оқушылардың өтілген тақырып бойынша білімін тексеру.

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1. Антропогенездің биологиялық әрекеттерін атап,мысал келтіріңдер?

2. Антропогенездің әлеуметтік факторларына нелер жатада?

3. Адам эволюциясында еңбектің рөлі қандай?

4. Қазіргі кезде адам тәрізді маймылдардан адамның пайда болуы мүмкін бе?

5. Адам эволюциясында сөздің алатын орны қандай?

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Қазіргі кездегі кез келген аймақтарда таралған тірі ағзалар ұзақ уақыттарда қамтитын геологиялық дәуірлерде бірте-бірте қалыптасқан және олар өздері тіршілік ететін орта жағдайларына бейімделген.Тірі ағзалар өзара және айналадағы табиғи орта жағдайларымен үнемі қарым қатынаста, әрі өзара тығыз байланыста болады.Экология деген сөзді ғылымға енгізген неміс ғалымы Эрнест Геккель. Тірі ағзалар белгілі бір табиғи орта жағдайларында ғана тіршілік етуге бейімделген және олардың арасында тығыз үйлесімділік,бір біріне тәуелділік қалыптасқан.Экология ғылымының негізгі міндеттеріне ағзалар мен айналадағы орта арасында болатын өзара қарым қатынастарды,тығыз байланыстарды зерттеу жатады.

Антропогенездің сызбанұсқасын (дриопитек,австралопитек, өте ертедегі адам, ертедегі адам, кроманьонец, қазіргі адам) альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Экология ғылымы.Экологияның негізгі міндеттері. Экологиялық зерттеулердің негізіг бағыттары. Қазақ халқының экологиялық қағидалары. Организмдердің әр түрлілігі және тіршілік орталары. Экологиялық факторлар (абиотикалық,биотикалық,антропогендік).Организмдердің экологиялық топтары.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

1. 
   Экология ғылымы нені зерттейді?
   
2. 
   Экологияның негізгі міндетерін атаңдар?
   
3. 
   Қандай экологиялық факторларды білесіңдер?
   
4. 
   Антропогендік факторлар деген не?
   
5. 
   Температураның ағзаға әсері қандай?
   
6. 
   Жарықтың ағзалар үшін қандай маңызы бар?
   
7. 
   Оптимум немесе шектеуші факторлар деп нені айтады?
   

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1. Антропогенездің биологиялық әрекеттерін атап,мысал келтіріңдер?

2. Антропогенездің әлеуметтік факторларына нелер жатада?

3. Адам эволюциясында еңбектің рөлі қандай?

4. Қазіргі кезде адам тәрізді маймылдардан адамның пайда болуы мүмкін бе?

5. Адам эволюциясында сөздің алатын орны қандай?

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Өсімдіктер мен жануарлар,ұсақ ағзалар табиғатта қалай болса,солай таралмай,белгілі бір түрлер құрамында тұрақты түрде табиғат бірлестіктерін түзеді.Барлық тірі ағзалар қоректену әдістеріне байланысты екі топқа –автотрофты мен гетеротрофтарға бөлінеді.Автотрофтарға негізінен жасыл өсімдіктер жатады.Олар айналадағы ортаның бейорганикалық қосылыстарынан күн сәулесінің қатысуымен органикалық заттарды синтездейді.

Қоректену тізбегінің сызбанұсқасын,құрлықтағы табиғи бірлестіктердегі қоректік тізбектерді, тұщы суқойма биогеоценозын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Агроценоз оның құрылымы, ондағы тіршілік ететін организмдер топтары,қоректік тізбектер. Адам іс әрекетінің қоршаған ортаға тигізетін әсерлері. Экологиялық апаттар.Экосистемадағы зат және энергия алмасу. Негізгі экосистемалардың өнімділігі. Биосферадағы биогеографиялық аймақтар және олардың өнімділігі.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы, Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Экология ғылымы нені зерттейді?

2.Экологияның негізгі міндетерін атаңдар?

3.Қандай экологиялық факторларды білесіңдер?

4.Антропогендік факторлар деген не?

5.Температураның ағзаға әсері қандай?

6.Жарықтың ағзалар үшін қандай маңызы бар?

7.Оптимум немесе шектеуші факторлар деп нені айтады?

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Қоректену тізбегінің сызбанұсқасын,құрлықтағы табиғи бірлестіктердегі қоректік тізбектерді, тұщы суқойма биогеоценозын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Қазақстандағы қазіргі экологиялық жағдайлар. Ауаның,су ресурстарының,топырақтың,өсімдіктер мен жануарлардың экологиялық жағдайлары. Қызыл кітап және оның рөлі.Қазақстанның экологиялық апат аймақтары.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Экология ғылымы нені зерттейді?

2.Экологияның негізгі міндетерін атаңдар?

3.Қандай экологиялық факторларды білесіңдер?

4.Антропогендік факторлар деген не?

5.Температураның ағзаға әсері қандай?

6.Жарықтың ағзалар үшін қандай маңызы бар?

7.Оптимум немесе шектеуші факторлар деп нені айтады?

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Қазіргі кездегі ғылыми-техникалық прогрестің дамуы,ауылшаруашылық салаларының өркендеуі және Жер бетінде халық санының артуы айналадағы табиғатқа орасан зор әсер етеді.Ғалымдар жер ғаламшарының құрылысында ядро,мантия,литосфера,гидросфера,атмосфера және биосфера деген географиялық қабықшаларды ажыратады.Биосфера атмосфераның жоғарғы қабатын қамтитын белсенді тіршілігі бар аймағын алып жатыр.Тірі ағзалар мен олардың айналасындағы орта өзара тығыз байланысты және бір-біріне тәуелді болып үнемі өзгеріп,дамып отыратын біртұтас жүйені құрайды.Соңғы кездегі ғылыми деректер бойынша биосфераның пайда болуы жер ғаламшарының пайда болу кезеңін,яғни бізге дейін 4,55 млрд жыл бұрын басталды деген пікірлер бар.Биосфера жайындағы тұтас ілімнің негізін көрнекті орыс ғалымыВ.И.Вернадский салды.Жер ғаламшаларында бірнеше геосфералар бар: Литосфера, педосфера,гидросфера,атмосфера. Биосферадағы кездесетін ұсақ ағзалардың тіршілік әрекетінің нәтижесінде өте көп мөлшерде химиялық элементтердің тотығуы және қалпына келу әрекеттері жүреді.

Қоректену тізбегінің сызбанұсқасын,құрлықтағы табиғи бірлестіктердегі қоректік тізбектерді, тұщы суқойма биогеоценозын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау

Биосфера ілімінің негіздері. Жер планетасының биосферасы және биомассалар қасиеттері.Табиғат байлықтарын тиімді пайдалану пжәне биосфераны қорғау В.И.Вернадскии және оның биосфера туралы ілімі.Геосфера. Литосфера. Атмосфера.Биосфераның құрамы.

сөзжұмбақтар, плакаттар жинағы.

1.Қасымбаева Т..,Мухаметжанова К. «Жалпы биология» 10 – 11 класс,Алматы,Мектеп, 2006

2. Сартаев А.., Гильманов М., «Жалпы биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп,2006

3. Беляев Д.К.., «Жалпы биология» 10 – 11 класс,М.Просвещание,2002

4. Голубоев И.Р.., Новиков Ю.В. «Окружающая среда и ее охрана»

М.: Провещание 1998

5. Атқанбаев Ж.Ж. «Экология»,Алматы 2003

6. Р. Сәтімбеков «Биология» 10 – 11 класс Алматы,Мектеп 2007

Алматы, Мектеп 2006

• 
  Оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.
  
• 
  Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру.
  

20 мин (15%)

• 
  Оқущылардың білімін жан жақты тексеру
  
• 
  Сұрақтарды дұрыс және мазмұнды құрастыруға мән беру
  

1.Экология ғылымы нені зерттейді?

2.Экологияның негізгі міндетерін атаңдар?

3.Қандай экологиялық факторларды білесіңдер?

4.Антропогендік факторлар деген не?

5.Температураның ағзаға әсері қандай?

6.Жарықтың ағзалар үшін қандай маңызы бар?

7.Оптимум немесе шектеуші факторлар деп нені айтады?

• 
  Тақырыпты жоспарымен таныстыру
  
• 
  Түсіндірілетін материалдық негізділігімен жеткізілуінің ғылымилығы
  
• 
  Жаңа сабақты сапалы игеру үшін түрлі оқу әдістерін қолдану.
  

Оқушылар жер геосферасын, биосферадағы тіршілік шегін, биомассаның құрлық бетінде таралуын альбом бетіне түсіру.

Оқушылардың білім деңгейін бағалау. Келесі сабақтың тақырыбын хабарлау