Факторный план 2 2:
зависимость времени чтения от возраста и размера шрифта
Размер шрифта
10
12
Средние
по строкам
Наименование
показателя
40
15
27,5
30
15
22,5
35
15
25
156
Глядя на табл. 10 и рис. 13, мы приходим к выводу, что НП «воз-
раст» и «размер шрифта» взаимодействуют: проведя горизонталь-
ные линии к ординате, определим влияние перехода от шрифта 10
к шрифту 12 для каждой возрастной группы. Видим, что у 8-летних
время чтения уменьшилось, а у 12-летних не изменилось. Значит,
влияние размера шрифта на время прочтения зависит от возраста
детей, но только у 8-летних.
Лекция 15. Варианты
квазиэкспериментального планирования
в психологии
15.1. Доэкспериментальные планы
Предваряя разговор о квазиэкспериментировании, необходи-
мо обсудить так называемые доэкспериментальные планы, посколь-
ку работы, опирающиеся на такие планы, встречаются довольно
часто, и необходимо понимать, как следует относиться к результа-
там таких работ.
В
р
ем
я
п
р
о
ч
те
н
и
я
45
Размер шрифта
40
35
30
25
20
15
10
5
0
1
2
30
40
15
15
Рис. 13. Зависимость времени чтения от возраста и размера шрифта
157
К доэкспериментальным планам относятся: 1) исследование
единичного случая; 2) план с предварительным и итоговым тестиро-
ванием одной группы; 3) план для двух неэквивалентных групп с
тестированием после воздействия.
В первом случае однократно тестируется одна группа, подверг-
нутая воздействию по плану ХО. Контроль ВП и НП полностью
отсутствует. Кроме того, в таком «исследовании» нет материала для
сравнения, поэтому научной информации оно не несет. Проводит-
ся, как правило, на первых этапах научной деятельности для сопо-
ставления результатов с обыденными представлениями о реальнос-
ти. Однако этот план становится квазиэкспериментальным, если по-
является возможность сравнения результата воздействия с «норма-
тивными» показателями реальных групп, у которых для чего-либо
измерялась та же переменная.
Второй случай представляет собой план с предварительным и
итоговым тестированием одной группы: О
1
Х О
2
. Этот план часто
применяется в социологических, социально-психологических и пе-
дагогических исследованиях, однако наличие множества неконтро-
лируемых источников артефактов («фоновые» события и эффект
«естественного развития», воздействующие на испытуемых нарав-
не с НП; эффект тестирования) не позволяет считать его научным.
При возможности следует пользоваться квазиэкспериментальными
планами [Кэмпбелл, 1980, 50–60].
Третий случай – план для двух неэквивалентных групп с тести-
рованием после воздействия:
Х О
1
О
2
.
Этот план лучше предыдущего, так как есть контрольная груп-
па, позволяющая контролировать фон и естественное развитие. Ис-
точник артефактов – различие состава групп. Этот план, если отбро-
сить экспериментальное воздействие, вполне применим в корреля-
ционном исследовании, но его не следует использовать для провер-
ки гипотез о причинной связи двух переменных [Кэмпбэлл, 1980,
61–62].
158
Достарыңызбен бөлісу: |
