ІІІ – жеке шығармашылық тапсырма немесе проект жұмыстарын қорғау. 1.Педагогикалық әдебиеттер бойынша «педагогикалық технологияға» берілген анықтамаларға кесте құру.
2.Білім беру технологияларын кесте арқылы мазмұндау.
3.Оқытудың дәстүрлі және бейдәстүр технологияларының салыстырмалы сызбасын жасау.
4.Оқушылардың белгілі бір пәнге деген ынтаықыласының деңгейін бақылап-зерттеудің диагностикалық картасын жасау.
5.Жаңашыл педагогтардың қызметі, еңбектері және идеялары негізінде кесте құру.
6.Тақырыпқа сай 5 сұрақтан тест жұмыстарын әзірлеу. 7.Проект жұмыстарын қорғау.
8.Мерзімді педагогикалық басылымдар негізінде тақырыпқа сай материалдар жинап, оларға анатация жазу.
22-тақырып.Оқыту процесі сапасына педагогикалық бақылау. І – Теориялық сипаттағы тапсырма. 1.Біртұтас педагогикалық процесте оқушылардың білім, білік, дағдысын есепке алу және бағалаудың мәні және оның педагогикалық-психологиялық негіздері. 2.Білімді есепке алу және бағалаудың түрлері. Бағалау өлшемі. 3.Білімді тексеру және бағалаудың міндеттері мен қызметі.
4.Бағалау процесінде мұғалім мен оқушылардың өзара әрекеті, ондағы формализмді жою жолдары. Білімді тексеруге қойылатын психологиялық-педагогикалық талаптар.
5.Қазіргі мектепте оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу және бағалаудағы озық тәжірибелер.
ІІ – типтік кәсиби тапсырмалар. 1.Тақырып бойынша берілген негізгі ұғымдарға салыстырмалы анықтама беру. 2.Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бақылаудың мәнін ашып көрсету.
3.Біртұтас педагогикалық процестегі оқушылардың білім, білік, дағдыларын есепке алу және бағалаудың психологиялық-педагогикалық негіздемесін жасау.
4.Дидактикалық еңбектерді оқу негізінде оқушылардың білімдерін тексеру және бағалауда қандай әдістер тиімді болады, соларға талдау жасау.
5.В.Ф.Шаталовтың “Үштіктен қалай құтылдық” атты еңбегінің педагогикалық маңыздылығын дәлелдеу.
6.Педагогика ғылымы саласында білім, білік, дағдыларды есепке алу және бақылаудың көптеген түрлері кең тараған. Соның ішінде “рейтинг” жүйесінің ерекшелігі қандай? Талдау жасау. 7.Оқыту сапасын бағалаудың “5” балдық жүйесі оқушылар білімдерінің нақтылы дайындық деңгейін барлық жағдайда дұрыс көрсетпейді. Ондағы негізгі кемшілік, жеткілікті түрде оның ішкі және сыртқы кері байланысын қамтамасыз ете алмауында – деген тұжырымға сіздің көзқарасыңыз қандай? Дәлелдеңіз.
