Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
ойлау үрдісінде жекелік сипаттың
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
| ойлау үрдісінде жекелік сипаттың
болуы маңызды. Біз ҥшін ешкім сыни тҧрғыдан ойлай алмайды. Біз тек ҿзіміз ҥшін ғана сыни тҧғыдан ойлана аламыз. 2. Кез келген ақпарат сыни тұрғысынан ойлаудың соңғы емес бастапқы сатысы. Себебі ақпарат болмаса ойлауға да негіз жоқ. 3. Сыни тҧрғыдан ойлау сҧрақтар қоюдан, проблемаларды анықтаудан басталады. Осындай мҽселелерді шешу барысында оқушы шыныменен терең ойлана бастайды. ВЕСТНИК КазНПУ им. Абая, серия «Педагогические науки», №1(57), 2018 154 4. Сыни тҧрғыдан ойлау аргументтерді, дәлелдерді, фактілерді, статистикалық мәлімет- терді, эксперимент нәтижелерін қатыстыруды қажет етеді. 5. Сыни тҧрғыдан ойлау ҥнемі әлеуметтік сипатта болады. Кез келген ой басқалармен бҿліс- кенде шыңдала тҥседі. Сондықтан бҧл технологияны қолдану барысында оқушылардың өзара пікір алмасуына мҥмкіндік жасалуы керек. Кез келген сабақ мҧғалімнің монологына айналып кетпеуі маңызды. Ол кітаптағы мҽліметтерді ауызша тасымалдаушы аппарат емес. Сол ҥшін оқыту ҥрдісінде ашық талқылау, диалог болуы қажет. Дҽстҥрлі оқытуда кҿп жағдайда оқушылар мектеп жасынан пасcивті тыңдауға, конспектілеуге, дайынды кҿшіруге бейімделіп кететіні алаңдаушылық туғызады. Сондықтан кейбір оқушылардың ережелерді тҥсінбей жаттап алғандарын білім деп қабылдау қиын. Сонда қазіргі мектептерде оқу- шылардың жаттау қабілеттеріне баға қойылып жҥр ме, ҽлде біліміне баға қойыла ма? Мҧғалім ҥшін оқушының жаттанды білімі білім емес, ол тек уақытша ғана жатталған ҥстіртін білім екенін тҥсінуі маңызды. Сондықтан ҽр оқушы сыни тҧрғыдан ойлауға ҥйреніп, ҽрбір айтқан жауаптарын негіздеп, дҽлелдеп, мысалдармен бекіте алса жҽне алған білімін ҿмірде қолдана алса ғана ол нағыз білім. Кҿптеген зерттеушілер сыни тҧрғыдан ойлауды дамыту технологиясын сабақ барысында қол- дануда оның жүктеу/скачать 6,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|