Bulletin «Педагогика ғылымдары» сериясы
жүктеу/скачать 6,57 Mb. Pdf көрінісі
|
Майлыбаева Вестник
- Бұл бет үшін навигация:
- ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
| Тҥйінді сӛздер:
оқу ҥдерісі, дифференциация, кҽсіптік бағдарлау, тапсырма, информатика, ақпараттық техно- логиялар, жеке бағдарлы тҽсіл. Исабаева С.Н., 1 Абишева Н.М., 2 Суамбекова Г.Б. 3 1 к.п.н, и.о.ассоц.профессор, Египетский университет исламской культуры «Нур-Мубарак», г. Алматы, (Республика Казахстан)E-mail: sulu_74@mail.ru к.п.н, и.о.ассоц.профессор, Египетский университет исламской культуры «Нур-Мубарак», г. Алматы, (Республика Казахстан)E-mail: a-nurmag@mail.ru 3 магистр фил.наук, Египетский университет исламской культуры «Нур-Мубарак», г. Алматы, (Республика Казахстан)E-mail: gulbanu:suambekova@mail.ru ПОДХОДЫ К ВЫЯВЛЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ Аннотация В статье рассматриваются подходы к выявлению профессиональной ориентации старшеклассников. Наше время ставит перед школой задачу – повышение качества образования и воспитания, прочное овладение основами наук, обеспечение более высокого научного уровня преподавания каждого предмета. В школах отказываются от традиционной формы обучения, не учитывающей индивидуальных способностей и профессиональной ориентации каждого ученика. Обновление образования требует разработки моделей школ нового типа, создания новых учебников и программ обучения, системы задач, разработки новых методик обучения в курсе информатики. Поднять работу школы на новый уровень, повысить результаты обучения по каждому предмету можно путем инди- видуализации обучения, создания дифференцированных заданий, ориентированных на будущую профессию старше- классников. При таких условиях каждый старшеклассник может полностью овладеть установленным программами образовательным минимумом. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что дифференциация обучения как общая педагоги- ческая задача не является новой ни для нашей, ни для зарубежной школы. Но в современных школах не применяют задания, дифференцированные в зависимости от профессиональной ориентации старшеклассников. На уроках Абай атындағы ҚазҰПУ-ң ХАБАРШЫСЫ «Педагогика ғылымдары» сериясы, №1(57), 2018 205 применение такой системы заданий просто необходима, поскольку информатика относится к тем учебным дисциплинам, как бы ―рожденных‖ для полноценной и эффективной реализации задач дифференцированного обуче- ния, как по уровню, так и по содержанию. С одной стороны, информатика имеет широчайшее прикладное значение, что изначально представляет собой огромный потенциал для дифференциации содержания обучения, а с другой – нельзя недооценивать и дидактического потенциала новых информационных технологий и их роль в развитии мотивации, индивидуализации обучения, в обеспечении личностно-ориентированного подхода. жүктеу/скачать 6,57 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|