Дневник студента практиканта
Лекция в системе профессионального обучения
жүктеу/скачать 0,79 Mb.
|
ДНЕВНИК педагогическая практика 37.04.01 (2)новый
ҚАЗАҚ ТІЛІ
| Лекция в системе профессионального обучения
В настоящее время в профессиональном образовании используются разнообразные модели обучения, отличные друг от друга по целям обучения, содержанию и характеру педагогического управления: описательно-иллюстративная, бихевиорально-технологическая; поэтапного формирования умственного действия; проблемная; контекстная. К последней технологии профессионального обучения можно отнести предложенную А. А. Вербицким знаково-контекстную модель. Он критикует традиционные модели обучения за отсутствие в них связи теории с практикой; такие модели не развивают у будущих специалистов профессионального мышления, умения решать профес- 31 сиональные задачи и самостоятельно принимать комплексные решения, т. е. студенты бесправны и пассивны. В контекстной модели специально создана такая ситуация внешних и внутренних условий деятельности человека, которая не просто влияет на восприятие и понимание конкретной ситуации, но и заставляет преобразовывать эту ситуацию. Контекстное обучение предполагает усвоение информации сразу же в контексте будущей профессии, ведь специалиста можно развивать только в ходе анализа и разрешения профессиональных проблем. А. А. Вербицким сформулированы основные принципы контекстного обучения : 1. Личная включенность студента в учебную деятельность. 2. Моделирование в учебной деятельности содержания, форм, условий профессиональной деятельности. 3. Проблемность и в содержании, и в процессе учебной деятельности. 4. Адекватность форм организации целям обучения, т. е. профессиональной подготовке. 5. Ведущая роль совместной деятельности (студент – студент, студент ‒ преподаватель). 6. Принцип единства обучения и воспитания профессионала. В контекстном обучении существуют три базовые формы деятельности: − учебная активная деятельность (информационная лекция); − квазипрофессиональная деятельность (деловая игра как форма аудиторной работы, в которой воссоздается предметное, социальное, психологическое содержание профессионального труда); − учебно-профессиональная деятельность. В ней студент выполняет функции специалиста (это производственная практика, написание курсовых и дипломных работ, когда учебная деятельность переходит в профессиональную). Контекстная лекция предполагает такие формы академического обучения, как проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция вдвоем, лекция с запланированными ошибками, лекция в форме прессконференции. В контекст будущей профессии может быть включен любой из видов этих лекций в виде профессиональных иллюстраций к основ- 32 ным положениям. На семинарских и практических занятиях особенно популярны: деловая игра, ввод студента в ситуацию профессиональной деятельности и выработка профессиональных умений и навыков. жүктеу/скачать 0,79 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|