Сабақ
№
|
Тараудың, /сабақтың/ тақырыбы
|
Сабақтың мақсаты
|
Сағ
саны
|
Күні, айы
|
Күтілетін нәтижелер
|
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер
|
Сабақта қамтылатын модульдер
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау түрлері
|
Дереккөздер мен құрал-жабдықтар
|
І тоқсан 16 сағат
|
1
|
Қазақ тілінің қоғамдық мәні.
|
Қазақ тілінің дүние жүзіндегі тілдер арасындағы беделі туралы, қоғамдық қарым-қатынастағы қазақ тілінің мәні туралы түсінік.
|
1
|
|
Қазақ тілінің әлемдік тілдер қатарындағы беделін біледі. Қазақ тілінің қоғамдағы қызметін біледі
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, миға шабуыл, топтастыру стратегиясы, пікірталас.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
өзін-өзі бағалау, температу-раны өлшеу,
3 минуттық эссе, басбармақ
|
Дидактикалық материалдар,
кестелер мен сызбалар. флипчарттар, маркерлер
|
2
|
Қазақ тілі-қазақ халқының ұлттық тілі.
|
Қазақ тілінің ұлттық нышан екендігі туралы түсінік.
|
1
|
|
Қазақ тілінің тарихи құндылығын ұғынады.
|
«Мозайка» тәсілімен топқа бөлу, Венн диаграммасы, авторға хат, «Ойлаудың алты қалпағы»
|
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау
|
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары
|
3
|
Қазақ тілі-қазақ халқының ұлттық тілі.
|
|
1
|
|
Ұлттық болмыстың белгілерінің бірі – тіл екені жөнінде түсінік қалыптастырады
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту)
|
Дарынды оқушыларға тақырыпқа сай диалог құру.
ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Ой қозғау сұрақтары жазылған үлестірме қағаздары.
|
4
|
Диктант
|
|
1
|
|
Сауаттылық қабілеттері артады
|
|
|
Жиынтық бағалау
|
Диктанттар жинағы
|
5
|
Стилистика және тіл мәдениеті. Сөздердің стильдік түрлері
|
Қазақ тілінің стилистикасы туралы түсінік. Жазба тілдегі стилистиканың тіл мәдениетін қалыптастыруда
ғы қызметі туралы түсінік.
Стиль түрлері, қолдану аясы, құрылымы, мақсаты туралы түсінік беру
|
1
|
|
Қазақ тіліндегі стильдер туралы біледі. Стильдердің тілдік-құрылымдық ерекшелігін анықтай алады, ажыратады. Мәтіндерге стилистикалық талдау жасай алады.
|
«Атом, малекула» тәсілі арқылы топқа бөлу, пікірталас, Венн диаграммасы, «мәліметті толықтыру», топтастыру стратегиясы, рөлдік ойын
|
постер қорғау, мақал-мәтелдер.(шығарма-шылық жұмыстар)
|
Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
|
тақта, оқушы презентация
лары
Бағалау парағы, флипчарттар, маркер
|
6
|
Қазіргі кітаби туралы стиль
|
Қазіргі кітаби стильдік мәнін ұғыну
|
1
|
|
Қазіргі кітаби стильдік мәнін ұғынады
|
Презентацияны демонстрациялау.
Жоғары және төмен мәртебелі сұрақтар қою. Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, топтастыру
|
Шығарма жазу.
Мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар дайындау. Постер құрау.
|
Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
Слайд, ғаламтордан тапсырмалар алу, баспасөз материалдары
|
7
|
Қазақ әдеби тілінің стильдері
|
Оқушылардың жеке, топтық жұмыстары арқылы бұрынғы білімдерін кеңейту, өзіндік баға беруін қалыптастыру
|
1
|
|
Белгілі бір стильдегі мәтін жоспарын құрастырады, жаза алады.
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Дарынды оқушыларға тақырыпқа сай диалог құру.
ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау
|
Қ.Жолымбетов «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
кестелер мен сызбалар. флипчарттар, маркерлер
|
8
|
Ауызекі сөйлеу стилі
|
|
1
|
|
Өткен тақырыппен байланыстырады;
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Топтық, жұптық жұмыс.
Әңгіме-дебат
Сұрақ – жауап, суреттеу, деңгейлік тапсырмалар, тест жұмысы.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Н.Оралбаева
«Практикалық қазақ тілі»
Ой қозғау сұрақтары жазылған үлестірме қағаздары.
|
9
|
Ауызекі сөйлеу стилі
|
Ауызекі сөйлеу стилін, сөздік қорын, сөйлеу мәдениетін меңгерту
|
1
|
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер (диалогты оқыту)
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
С.Құрманғалие
ва «Қазақ тілін тереңдетіп оқыту»
|
10
|
Көркем әдебиет стилі
|
Мақсат пен күтілетін нәтижеге сәйкес қалыптастырушы және жиынтық бағалау әдістерін тиімді жүзеге асыру арқылы сыни тұрғыда ойлай білу,логикалық ойлауын дамыту
|
1
|
|
Оқушының сыни ойлауы дамиды;
Оқушы шығармашылығы, ізденісі дамиды;
Көшбасшылығы айқындалады
Тірек сызбаларды түсіндіреді
|
Өзіңді тексер.
өзара оқыту,
сұрақ-жауап,
топтық әңгіме
|
Сұрақ-жауап, диалог, мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар.
|
Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
|
Н.Оралбаева
«Практикалық қазақ тілі»
тақта, оқушы презентация
лары
Бағалау парағы, флипчарттар, маркер
|
11
|
Көркем әдебиет стилі
|
|
1
|
|
Мәтіндермен танысып талдап, қорытынды шығара алады.
Дәптермен жұмыстанады;
|
Сатылай кешенді талдау, жинақтау,
көркем мәтінмен жұмыс,ізденуші
лік
|
Дарынды оқушыларға тақырыпқа сай диалог құру.
сұрақтар қою. ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Ғаламтордан тапсырмалар әкелу
Қосымша газет журналдардан деректер
|
12
|
Ресми іс қағаздар стилі. Өтініш, сенімхат, арыз, қатынас қағаз
|
|
1
|
|
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды
|
Блум таксономиясы; СТО; диалог, жеке жұмыс,топпен жұмыс;
|
АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
|
Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
Ой қозғау сұрақтары жазылған үлестірме қағаздары.
|
13
|
Мінездеме, хабарландыру, өмірбаян, мәжілісхат
|
Мінездеме, өмірбаян, өтініш жазу үлгісі жұмыс жүргізу
|
1
|
|
Ресми іс қағаздарының маңыздылығын біледі, оны жаза білуге үйренеді
|
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ
|
Дарынды оқушыларға тақырыпқа сай диалог құру.
ия, жоқ жауаптары арқылы бағалау
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау
|
Дидактикалық материалдар,
кестелер мен сызбалар. флипчарттар, маркерлер
|
14
|
Бақылау диктанты
|
Сауатылықтарын арттыру
|
1
|
|
|
|
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру,Жиын
тық бағалау
|
Диктанттар жинағы
|
15
|
Қатемен жұмыс
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
16
|
Іс қағаздар стилінің ерекшеліктері.
|
|
1
|
|
Іс қағаздар стилінің ерекшеліктерін меңгереді
|
Топтық, жеке жұмыс; Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап; зерттеушілік әнгіме; Ассоциация әдісі; Топтастыру; өзара оқыту; ББҮ
|
постер қорғау, мақал-мәтелдер.(шығарма-шылық жұмыстар)
|
Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі
|
Н.Оралбаева
«Практикалық қазақ тілі»
|
ІІ жартыжылдық 18 сағат
|
17
|
Публицистикалық стиль. Сипаты. Жұмсалу формалары. Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктері.
|
Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктерін меңгерту
|
1
|
|
Публицистикалық стильдің тіл ерекшеліктерін меңгереді
|
Мәтінді талдау, эссе. Өзіңді тексер.
-өзара оқыту,
-сұрақ-жауап,
-топтық әңгіме
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
|
С.Құрманғалие
ва «Қазақ тілін тереңдетіп оқыту»
|
18
|
Ғылыми стиль, ерекшеліктері.
|
|
1
|
|
Ғылыми стиль ерекшеліктеріне талдау жасайды
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТ-ны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма,
куббизм
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Топтық, өзара, өзін-өзі бағалау, мадақтау
|
Қ.Жолымбетов «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
|
19
|
Пунктуация. Қолданылу негіздері мен қолданылатын орындары. Сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілері. Нүкте. Сұрау белгісі.
|
Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері
|
1
|
|
Жазба тілдегі пунктуациялық белгілердің қолданысы туралы ой қалыптасады.
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау, мақал-мәтелдер.(шығарма-шылық жұмыстар)
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау
|
Ой қозғау сұрақтары жазылған үлестірме қағаздары.
|
20
|
Леп белгісі. Көп нүкте. Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілері
|
Сөйлем соңына қабаттасып қойылатын тыныс белгілерін сөйлем талдау арқылы меңгеру
|
1
|
|
Дарынды оқушылардың шығармашылығы, ізденісі, деңгейлік тапсырмаларды орындауы, көшбасшылығы бағаланады.
|
Дәптермен,жеке,топпен жұмыс.
Автор орындығы
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар;
|
дарынды балалардың жауабын бағалау Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
|
21
|
Сөйлем ішіне қойылатын тыныс белгілері. Үтір
|
Сөйлем ішіне қойылатын үтірді талдау арқылы меңгерту, бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын тыныс белігіден ажырата білу
|
1
|
|
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Топ ішіндегі жұптық жұмыс, өздік жұмыс
Әңгімелесу диалогі
Диалогтік оқытудағы сұрақтар
Презентацияны демонстрациялау
психологиялық тренингтер
рефлексияны толтыру
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Ә.Исабаев «Құрмалас сөйлем»
Қ.Жолымбетов «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
|
22
|
Бірыңғай мүшелерге байланысты қойылатын үтір. Қаратпа, қыстырма, оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын үтір
|
Қаратпа, қыстырма, оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын үтірді меңгеру, есте сақтау
|
1
|
|
Жазбаша тіл мәдениетін меңгереді. Пунктуациялық талдаулар жасай алады.
|
Топтық жұмыс,мақал-мәтелдер.
Жоғары мәртебелі сұрақтар
|
Венн диаграмма, топтастыру әдістері; диалогтік тәсіл
|
Критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау, бас бармақ әдісі
|
Ә.Исабаев «Құрмалас сөйлем»
|
23
|
Одағайға байланысты қойылатын үтір
|
Сауатты жазу, тыныс белгілерін есте сақтауға үйрету
|
1
|
|
Одағайға байланысты тыныс белілерін меңгереді
|
Топтық, жеке жұмыс;
Диалогтық оқудағы диалогтік әңгіме; сұрақ- жауап;
жауапты толықтыру;
зерттеушілік әнгіме;
топта пікір алмасу
|
АКТ-мен жұмыс,
Тест тапсырмалары, постер қорғау
|
Сұраққа жауаптарын бағалау, оқушылардың өз ойларын бағалау, топтың лидерін бағалау
|
Бағалау парағы, флипчарттар, маркер
|
24
|
Құрмалас сөйлемге байланысты қойылатын үтір
|
Құрмалас сөйлемге байланысты қойылатын үтірді сөйлем талдатау арқылы меңгерту
|
1
|
|
Сөйлем ішіндегі қойылатын тыныс белгілерін меңгереді
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту(зерттеу,
әңгімелесу),
АКТ-ны қолдану,сөздікпен жұмыс,венн диаграмма,
куббизм
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар;
|
Блум өлшемдері арқылы бағалау.
Блум таксономиясына сай бағаланады.
|
Ә.Исабаев «Құрмалас сөйлем»
Дидактикалық материалдар,
кестелер мен сызбалар. флипчарттар, маркерлер
|
23
|
Диктант
|
|
1
|
|
Сауаттылықтары артады
|
|
|
Оқушылардың алған білімдерін тексеру, жиынтық бағалау
|
Диктанттар жинағы
|
26
|
Нүктелі үтір
|
|
1
|
|
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Топтық, жеке жұмыс,диалогтік оқыту
АКТ-ны қолдану, венн диаграмма,
куббизм
|
АКТ пайдалану, сын тұрғысынан ойлауға үйрету, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту
|
|
|
27
|
Сызықша. Бастауыштан кейін қойылатын сызықша
|
Бастауыштан кейін қойылатын сызықшаны сөйлем талдау арқылы меңгеру
|
1
|
|
Пунктуациялық белгілердің қолданысы, қызметі, ерекшелігі туралы түсінігі артады.
|
Шығармашылық жұмыс.
Постермен жұмыс.
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
«Смайликтер» арқылы оқыту үшін бағалау, критерийлер бойынша өзін-өзі бағалау,
|
Бағалау парағы, флипчарттар, маркер
|
28
|
Бірыңғай мүшелерден кейін және оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын сызықша
|
Бірыңғай мүшелерден кейін және оңашаланған айқындауышқа байланысты қойылатын сызықшаны білу, талдау
|
1
|
|
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Деңгейлік тапсырмалар.
Дарынды оқушыларға сурет арқылы Сын есім ережесіне сүйене отырып, ойтолғау жазу.
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау,.шығармашылық жұмыстар
|
Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
Қ.Жолымбетов «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
|
29
|
Құрмалас сөйлемдерге байланысты қойылатын сызықша. Төл сөз бен автор сөзіне байланысты қойылатын сызықша
|
Сөйлем талдау дағдысын арттыру
Төл сөз бен автор сөзін ажырата білу
|
1
|
|
Төл сөз бен автор сөзіне байланысты қойылатын сызықшаны біледі
|
Түсіндіру, талдау, сұрақ-жауап; Диалогтық оқыту,
Дәптермен жұмыс, жеке, жұппен, топпен жұмыс.
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, деңгейлік тапсырмалар; мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар
|
Кері байланыс, бағалау парағы БҮҮ, өзін-өзі бағалау, сөзбен бағалау
|
|
30
|
Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықша
|
Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықшаны мәтіндік талдау арқылы меңгерту
|
1
|
|
Сөйлемді ықшамдап қолдануға байланысты қойылатын сызықшаны сөйлем ішінде талдайды
|
Түс қағаздарымен топқа бөлу, Венн диаграммасы, эссе жазу, топтастыру стратегиясы
|
Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер /Диалогтік оқыту/, оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Формативті бағалау, өзін-өзі бағалау парақшасы, суммативті бағалау
|
Бағалау парағы, флипчарттар, маркер
|
31
|
Қос нүкте. Жақша. Тырнақша
|
|
|
|
|
Деңгейлік тапсырмалар.
Дарынды оқушыларға сурет арқылы ойтолғау жазу.
|
Топпен ереже шығару; Диалогтық әңгіме, мәртебесі жоғары, төмен сұрақтар
|
Формативті (смайликтер арқылы бағалау)
|
Қ.Жолымбетов «Қазақ тіліне арналған дидактикалық тапсырмалар»
|
32
|
Бақылау диктант
|
|
1
|
|
Сауатты жаза біледі
|
|
|
Жиынтық бағалау
|
Диктанттар жинағы
|
33
|
Қатемен жұмыс
|
|
1
|
|
Жазба жұмысы бойынша қатеге сараптама жасай алады
|
Ассоциация әдісі; топтастыру;
-өзара оқыту;
Блум өлшемдеріне сай сұрақтар қою
|
|
Топтық, өзара, өзін-өзі бағалау, мадақтау
|
|
34
|
Жылдық қайталаулар
|
Тарау бойынша өткенді қайталау, білімдерін ьиянақтау
|
1
|
|
Оқушының жеке ой- пікірінің құндылығы артады;
-Ақпараттарды қабылдайды, талқылайды, сабақта қолдана алады;
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау
|
Тест тапсырмалары, әртүрлі тақырыпқа берілген топшамалар, постер қорғау, мақал-мәтелдер.(шығарма-шылық жұмыстар)
|
Топтық кері байланыс, бас бармақ әдісі, «екі жұлдыз бір тілек»
|
Дидактикалық материалдар,
кестелер мен сызбалар. флипчарттар, маркерлер
|