Issn 2072-0297 Молодой учёный
Образовательный туризм: проблемы определения
жүктеу/скачать 2,31 Mb. Pdf көрінісі
|
moluch 112 ch10
autoref-sovershenstvovanie-algebraicheskoi-podgotovki-uchashchikhsya-5-6-klassov-sredstvami-informat, 1484375650 avtoreferat (1)
| Образовательный туризм: проблемы определения
Мураенко Екатерина Дмитриевна, магистр, преподаватель СПб ГБОУ СПО «Автотранспортный и электромеханический колледж» Н а конец XX — начало XXI века пришёлся новый этап развития и дифференциации основных туристических направлений. По утверждениям учёных, в нём прослежи- вался ряд тенденций, оказавших значительное влияние на современное состояние мирового туризма [1, с. 159]. Во-первых, традиционные виды туризма получили новое содержание (например, модным трендом медицин- ского туризма стало предоставление передовых видов услуг только в определённых регионах и странах). Во- вторых, в туристическую сферу были успешно интегриро- ваны высокие технологии, что послужило толчком к по- явлению новых направлений туризма. Примером здесь может служить космический туризм, который преследует, с одной стороны, исследовательские, с другой — исклю- чительно развлекательные цели. В-третьих, изменились предпочтения туристов отно- сительно выбора направлений путешествия. Особой по- пулярностью наряду с традиционными рекреационными зонами стали пользоваться территории с уникальными культурными, экономическими, природными, языковыми, историческими и другими особенностями. Данная тен- денция относится в большей степени к образовательному туризму, который сами туристы рассматривают не только на вложение в собственный потенциал и повышение кон- курентоспособности на рынке труда, но и как «вариант со- вмещения отдыха с образованием» [2, с. 13]. Образовательный туризм — явление, возникшее на пересечении образовательного и туристического направ- лений деятельности, что определяет его зависимость от развития этих секторов экономики и запросов потреби- телей. Исследование образовательного туризма приобре- тает особую актуальность на междисциплинарном уровне, где уже давно рассматривается проблема дефинициации данного феномена. Одна из особенностей изучения образовательного ту- ризма — отсутствие в российском законодательстве устойчивого определения этого понятия. Такая ситуация оставляет за учёными право на самостоятельное исследо- |