Пример 13. Задание из области «Химия» учебно-познавательного вида деятельности «Рассуждение» высокого уровня:
Данияру дали образец неизвестного твердого вещества. Он хочет знать является ли вещество металлом. Запишите одно свойство, которое он может увидеть и проверить, и каким образом это свойство поможет определить, является ли вещество металлом.
Ответ: Металл проводит электричество. Он может сделать обычную электрическую цепь с веществом, батареей и лампочкой. Когда соединит все правильно и лампочка загородится, то вещество скорее всего металл.
Учащимся основной школы необходимо определить свойства металла и описать какими свойствами должно обладать вещество, чтобы быть металлом.
Учащиеся демонстрируют некоторые научные исследовательские навыки, выбирают и обосновывают соответствующие экспериментальные методы, соединяют и интерпретируют информацию из различных типов диаграмм, контурных карт, графиков и таблиц, выбирают соответствующую информацию, анализируют и делают выводы, также предоставляют краткие пояснения.
Пример 14. Задание из области «Физики» высокого уровня:
Что происходит с молекулами жидкости, когда жидкость охлаждается?
А) *Они замедляют движение.
В) Они ускоряют движение.
С) Они уменьшаются в количестве.
D) Они уменьшаются в размере.
Выполнение задания требует демонстрации понимания концепции, связанной с фундаментальными принципами естествознания.
Пример 15. Задание из области «Географии» среднего уровня:
Следующие пять утверждений описывают процессы, происходящие при круговороте воды. Испарение воды с поверхности моря определяется как первая стадия круговорота воды.
Пронумеруйте другие утверждения от 2 до 5 в том порядке, в каком они следуют друг за другом в круговороте воды.
_2__ Водяной пар поднимается в тёплый воздух.
_5__ Вода течет по реке к морю.
_1__ Вода испаряется с поверхности моря.
_3__ Водяной пар охлаждается и превращается в облака.
_4__ Облака перемещаются, и вода падает на землю в виде дождя.
Задание предполагает оценивание логики учащихся при предоставлении ответа. Финские школьники продемонстрировали максимально высокий результат выполнения задания, содержание которого иллюстрирует пример реального природного явления.
Пример 16. Задание среднего уровня:
Перед тренировками Женя измеряет частоту биения своего пульса. Частота биения составляет 70 ударов в минуту. Женя занимается одну минуту и снова измеряет пульс. Затем он проверяет его каждую минуту в течение нескольких минут. Он представил свои результаты в виде графика.
Какой можно сделать вывод по его результатам?
А) Частота биения его пульса увеличивается на 50 ударов в минуту.
В) На уменьшение частоты биения его пульса уходит меньше времени, чем на увеличение.
С) Четыре минуты спустя его пульс бьется 80 ударов в минуту.
D) *Его пульс нормализуется менее чем за 6 минут.
Задание направлено на интерпретацию графика, умение изложить и объяснить свое решение.
Учащиеся основной школы при выполнении тестовых заданий среднего уровня должны уметь интерпретировать информацию из таблиц, графиков, диаграмм и делать выводы.
Пример 17. Задание из области «Генетика» низкого уровня сложности:
Родились близнецы – мальчик и девочка. Какое из следующих утверждений об их генетическом материале верно?
А) Мальчик и девочка унаследовали генетический материал только от отца.
В) Мальчик и девочка унаследовали генетический материал только от матери.
С) *Мальчик и девочка унаследовали генетический материал только от обоих родителей.
D) Мальчик унаследовал генетический материал только от отца, а девочка – только от матери.
Учащиеся при выполнении заданий низкого уровня сложности также интерпретируют простые диаграммы и рисунки, заполняют достаточно несложные таблицы с применением базовых знаний в практических ситуациях.
Пример 18. Задание низкого уровня сложности, область «Химия»:
Какова химическая формула углекислого газа?
А) CO; В) *СО2; С) C; D) О2.
Задание низкого уровня сложности, предполагает наличие базовых знаний химических формул.
Пример 19. Задания из области «Применение»:
В жаркий день в стеклянный кувшин налили ледяной воды (Рисунок 1).
Чуть позже на кувшине появились капельки воды (Рисунок 2).
Опишите процесс, вызвавший появление капелек воды снаружи кувшина.
Ответ: Описывается процесс конденсации, при котором ссылка идет на водяной пар (в воздухе), конденсирующий с холодной внешней поверхностью кувшина.
Примеры: Водяные капли появляются от водяного пара в воздухе, которые конденсируются в жидкую воду, когда соприкасаются с холодной поверхностью. Поверхность кувшина холодная, потому что она превращает тепло в ледяную холодную воду. Они появились от водяного пара, конденсированного в холодную поверхность стеклянного кувшина.
Задание направлено на проверку знаний по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Данный вопрос рассматривается при изучении темы «Испарение и конденсация» в программе 8 класса (Учебник «Физика»).
2.2 Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международного исследования PISA
Математическая грамотность
Пример 1. Группа заданий «ПОХОДКА»
На рисунке изображены следы идущего человека. Длина шага P – расстояние от конца пятки следа одной ноги до конца пятки следа другой ноги.
Для походки мужчин зависимость между n и P приближенно выражается формулой n/ P =140, где n – число шагов в минуту, P – длина шага в метрах.
Достарыңызбен бөлісу: |