Методические рекомендации и инструкции по решению заданий международных исследований
жүктеу/скачать 21,28 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Гипотеза A (столкновение с астероидом) Гипотеза B (извержения вулканов)
- Факт 1 Факт 2 Факт 3
- Верны ли следующие утверждения об ископаемых остатках Верное или Неверное
- Находки Можно ли сделать следующие выводы Да или Нет
- Вопрос 4
- 3 ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ ПО РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 3.1 Варианты заданий международного исследования TIMSS Математическое направление 4 класс
- _____ чашки Задания 4.
Вопрос 3: В чем польза систематических физических упражнений? Обведите «Да» или «Нет» для каждого утверждения.
Тип вопроса: С выбором ответа «Да/Нет». Компетенция: Научное объяснение явлений. Содержание: Системы, связанные с Землей и Вселенной (естественнонаучные знания) Область применения: Здоровье. Контекст: Личностный. Уровень сложности: 1 уровень. Пример 5. Группа заданий «ВЫМИРАНИЕ ДИНОЗАВРОВ» Для объяснения вымирания динозавров, которое произошло примерно 65 миллионов лет назад, были выдвинуты две гипотезы.
Ученые, проводя исследования по этим двум гипотезам, обнаружили три следующих факта.
Вопрос 1: Какую из гипотез подтверждает каждый из этих трех фактов? Обведите «А» (Столкновение с астероидом), «В» (Извержения вулканов) или «Обе» (обе гипотезы) в каждой строке.
Тип вопроса: С выбором краткого ответа. Компетенция: Использование научных доказательств. Содержание: Знания о науке. Область применения: Связь естествознания и технологии. Контекст: Глобальный. Уровень сложности: 3 уровень. Вопрос 3: Так как динозавры вымерли, их можно обнаружить только в виде ископаемых остатков. Верны или неверны следующие утверждения об ископаемых остатках? Обведите «Верное» или «Неверное» напротив каждого утверждения.
Тип вопроса: С выбором ответа «Да/Нет». Компетенция: Использование научных доказательств Содержание: Естественнонаучные знания. Область применения: Связь естествознания и технологии. Контекст: Глобальный. Уровень сложности: 3 уровень. Вопрос 4: Чтобы получить более точное представление о среде обитания и экологии Земли в прошлом, геологи изучают горные породы и ископаемые остатки. Некоторые из возможных находок ученых и сделанных ими выводов приведены ниже в таблице. Следует ли каждый вывод из соответствующих находок? Обведите «Да» или «Нет» для каждого вывода.
Тип вопроса: С выбором ответа «Да/Нет». Компетенция: Распознавание и постановка научных вопросов. Содержание: Естественнонаучные знания. Область применения: Связь естествознания и технологии. Контекст: Глобальный. Уровень сложности: 2 уровень. Пример 6. Группа заданий «ПОЛЕЗНЫЕ ВИБРАЦИИ» Прочитайте статью из журнала и ответьте на вопросы. Исследователи установили, что у студентов, которые слушали музыку в наушниках более двух часов в день и посещали дискотеки хотя бы один раз в неделю, слуховая чувствительность снижалась в среднем на 10 децибел. Особенно у них ухудшалось восприятие звуков с частотами от 3 до 6 кГц. Люди могут слышать звуки в диапазоне частот от 20 Гц (0,02 кГц) до 15 кГц, и мы наиболее восприимчивы к звукам с частотами от 1 до 6 кГц. «Эти частоты жизненно важны, потому что они делают речь понятной», - говорит профессор РонХоу, изучающий слуховые механизмы. Уши человека могут определить направление, откуда приходит звук. Чтобы лучше понять это явление, профессор Хоу изучает особенности восприятия звука маленькими мухами, Ormiaochracea. Эти мухи откладывают свои яйца на сверчках. «Сверчки производят звуки с частотами от 2 до 7 кГц, и мухи точно настроены на восприятие этих звуков», - говорит Хоу. «Для мухи недостаточно просто сказать: «Ага, сверчок где-то здесь». Она должна найти в окружающем пространстве одного невидимого сверчка». В своей лаборатории Хоу построил специальную клетку с динамиками на концах, из которых могут раздаваться трели сверчков. Он наблюдает за поведением мух, когда раздаются звуки из динамиков. Вопрос 2: В строках 3 и 4 говорится о том, что наибольшее ухудшение слуха у студентов наблюдается в диапазоне от 3 до 6 кГц. Почему ухудшение слуха, особенно в этом диапазоне, может быть проблемой? Оценка выполнения: Ответ принимается полностью: Указывается на то, как важно слышать разборчивую речь и понимать ее. Потому что этот уровень шумов соответствует диапазону человеческой речи. Потому что это диапазон речи человека. Они могут не услышать человеческую речь. Это означает, что они будут хуже слышать и не разберут, о чем речь. Они не услышат, о чем говорит учитель. Тип вопроса: Со свободно- конструируемым ответом. Компетенция: Научное объяснение явлений. Содержание: Естественнонаучные знания. Область применения: Здоровье. Контекст: Личностный. Уровень сложности: 3 уровень. Вопрос 4: В строках 14-16 описан эксперимент профессора Хоу. Какую основную цель ставил профессор Хоу, наблюдая за поведением этих мух? Оценка выполнения: Ответ принимается полностью: Говорится о том, что мухи ориентируются на звук или имеют органы слуха, определяющие направление звука, или дается ответ, включающий одно из этих положений. Мухи летят на звук и могут точно найти источник звука. Мухи летят на звук сверчков. Он проверял, будут ли мухи привлечены звуком сверчков. Чтобы видеть реакцию мух, когда звуки сверчка передаются из разных направлений. Говорится о том, что профессор Хоу проводил эксперимент, для того чтобы понять, как люди могут определить направление, откуда приходит звук. Как человеческое ухо может определить направление, откуда приходит звук. Он хочет выяснить, как человеческий слух определяет направление звука. Тип вопроса: Со свободно- конструируемым ответом. Компетенция: Научное объяснение явлений. Содержание: Естественнонаучные знания. Область применения: Здоровье. Контекст: Личностный. Уровень сложности: 4 уровень. 3 ВАРИАНТЫ ЗАДАНИЙ ПО РАЗВИТИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 3.1 Варианты заданий международного исследования TIMSS Математическое направление 4 класс Задание 1. Задание из области «Рассуждение»: Учитель дала Дастану таблицу и попросила его указать диаграмму, на который правильно изображены данные, представленные в этой таблице. Какую из приведённых ниже диаграмм ему надо выбрать?
 
 
Задание 2. Задание содержательного блока «Геометрические фигуры и измерения» учебно-познавательной деятельности «Рассуждение»: 
Соня использовала таблицу, чтобы рассортировать изображённые выше фигуры. Впишите букву, которая обозначает каждую фигуру, в соответствующую клетку таблицы. Для фигуры А это уже сделано.
Задание 3. Задание области «Применение» содержательного блока «Числа»:
Указанные в таблице продукты потребуются, чтобы испечь блины для 6 человек. Саша хочет испечь блины для 3 человек. Запиши в следующей таблице, сколько продуктов надо Саше, чтобы испечь блины для 3 человек. В таблице уже указано количество яиц, которые ему потребуется.
Задания 4. Задание содержательного блока «Числа» продвинутого уровня сложности: Сергей использует одно и то же правило, чтобы из числа, которое записано в , получить число, которое надо поставить в . Какое это правило? 
Каталог: assets -> images -> Otdely -> Otdel%20doshkolnogo%20obr Otdel%20doshkolnogo%20obr -> Учебная программа курса по развитию функциональной грамотности 15-летних школьников, потенциальных участников pisa-2015 images -> Ұбт-ға даярлаудағы тиімді әдістері өскемен 2015 images -> Бюллетень проект «Образовательные стратегии выпусников школ вко» images -> О работе с сайтами суицидальной направленностью images -> Қазақстан Республикасында діни экстремизм мен терроризмге қарсы іс-қимыл жөніндегі 2013 2017 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламаны іске асыру жөніндегі іс-шаралар жоспарын бекіту туралы images -> «Бекітемін» ШҚО білім басқармасының басшысы А. Садыкова images -> Региональный центр «Шығыс» управления образования вко жалпы білім беретін мектептің 8-сыныбы бойынша биология жүктеу/скачать 21,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||