Программа обучения для студента по дисциплине русский язык (syllabus) Специальность: для всех специальностей
Силлабус Русский язык А1 А2 24.09.20
Муз онер, Педагогикадагы статистика сурактары, Педагогикадагы статистика сурактары, Лекция ЦС каз , Жүрінов Ғ., AZhK3324 Ақпараттық жүйелер құрылымы, Аннотация, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Таубай.Б 5.4, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, Ташимбаева Ұлбосын 5.3, оқу бағдарлама, Дефектология силлабус, Силлабус Мінез-құлық психологиясы
Информационный | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||
|
2.Сообщать о событии, времени и месте действия, выражать свое отношение. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Творительный падеж с глаголом заниматься, со значением «профессия лица (при глаголе быть)», Творительный падеж со значением «объект мысли». | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
4. Глаголы делать – сделать, читать – прочитать, учиться. | Эссе | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Рассказать о своем факультете. | презентация | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
14 неделя: Республика Казахстан |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
14 |
практ. |
1. Республика Казахстан. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
|
2.Сообщать о событии, времени и месте действия, выражать свое отношение. | разбор | 1 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
3. Творительный падеж с глаголом заниматься, со значением «профессия лица (при глаголе быть)», Творительный падеж со значением «объект мысли». Глаголы делать – сделать, читать – прочитать, учиться.. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Работа с текстовым материалом. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
15 неделя: Обобщение пройденного материала |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
15 |
практ. |
1.Обобщение пройденного материала. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вербально реализовывать изученные интенции, используя соответствующий языковой материал. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Работа с текстовым материалом. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить диалоги по теме. | реферат | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
Уровень А2, 2 семестр |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неделя 1: Языки и образование |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
1
|
практ. |
1.Языки и образование | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Сообщать о факте, выражать свое отношение, давать оценку фактам и событиям, обосновать преимущество коммуникации на русском языке как мировом. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Выражать свое отношение. Виды глагола: совершенный и несовершенный. Местоимения весь, вся, все. Предложения с союзом потому что.. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
4.Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: атрибутивные, пространственные. | Эссе | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Групповая и индивидуальная работа с текстом по специальности с представлением обоснования своих выводов по теме «Моя комната, дом, квартира». | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих функционирование языков в Казахстане. | презентация | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
2 неделя: Мой университет |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
2 |
практ. |
1.Мой университет | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вступать в коммуникацию и поддерживать ее: представлять свой университет в разных коммуникативных ситуациях: иностранным гостям, студентам других вузов, друзьям, родным и др. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Родительный падеж со значением «лицо, которому принадлежит что-либо», творительный падеж со значением «совместность». Полные прилагательные. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Групповая и индивидуальная работа с текстом по специальности с представлением обоснования своих выводов. | Эссе | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Подготовить буклет университета для выставки. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
3 неделя: Факультет, на котором я учусь |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
3
|
практ. |
1.Факультет, на котором я учусь. Вступать в коммуникацию и поддерживать ее: представлять свой факультет в разных коммуникативных ситуациях: иностранным гостям, студентам других факультетов и вузов, друзьям, родным и др. Выражать свое отношение. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2. Сочетание личной формы глагола с инфинитивом. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Прямая, косвенная речь. Логико-смысловые отношения в предложении: атрибутивные, пространственные. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Подготовить видеоролик о жизни факультета, озвучить его. | 4 | |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Неделя 4: Моя профессия |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
4
|
практ. |
1.Моя профессия. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2. Сообщение о профессии, о фактах и событиях, лицах и предметах. Выражать намерение, отношение, неуверенность. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. 4.Сложноподчиненные предложения с причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). | доклад | 11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа вмикрогруппах по теме. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить текст (350-400 слов) на тему: «Кем я себя вижу в будущем». | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
5 неделя: Выдающийся представитель моей профессии |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
5
|
практ. |
1.Выдающийся представитель моей профессии. Сообщать о лице, о времени, месте его жизнедеятельности, выражать свое отношение. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Сложноподчиненные предложения с причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). Текст-повествование: глаголы совершенного вида, обстоятельства времени | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Групповая и индивидуальная работа с текстом по специальности с представлением обоснования своих выводов. | Эссе | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Подготовить презентацию об известном ученом-представителе выбранной специальности. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
6 неделя: История моей специальности |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
6
|
практ. |
1.История моей специальности. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Сообщать о фактах, события, лицах, о времени, месте событий, причине и цели событий, выражать пожелание. Союзные слова и союзы в косвенной речи: что, чтобы, где, когда, сколько, почему, ли и др. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Сложноподчиненные предложения с определительными (который), причинно-следственными отношениями (потому что, поэтому и пр.), целевыми отношениями (чтобы). Сложноподчиненные предложения с союзами а, и, или, не только.., но и. Текст-повествование: временная последовательность событий. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа небольшими группами: используя данные Интернета, проанализировать представленность изучаемой специальности в разных странах. | Эссе | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить небольшой монолог о своей специальности.. | реферат | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
7 Неделя: Письменная коммуникация: в деканате |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
7
8 |
практ. |
1.Письменная коммуникация: в деканате | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2. Оформление и анализ деловых бумаг: заявление, справка, анкета, объяснительная. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Языковые особенности деловой речи: деловая терминология, стандартные речевые формулы (клише). 4.Нейтральный порядок слов в предложении. | доклад | 11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить деловые бумаги. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
3
|
8 неделя: В бибилиотеке |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
практ. |
1.В бибилиотеке |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вступать в коммуникацию с работниками библиотеки, благодарить, задавать вопрос, выяснять наличие или отсутствие необходимого предмета, выражать свое отношение к предмету. | Информационный |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Предикативные наречия (нужно, можно), вопросительные наречия (как, когда, где, куда). Классы и группы глаголов (читать-читаю, давать – дают, ждать –ждут, писать – пишут, хотеть – хотят, искать - ищут). | разбор |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах по теме.. | доклад |
4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить список книг по специальности, которые надо взять в библиотеке. Список оформить в соответствии с правилами библиографического описания. | Эссе |
3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
Неделя 9: В студенческой столовой |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
9
|
практ. |
1.В студенческой столовой | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2. Вступать в коммуникацию с работниками столовой, обращаться, сообщать о намерении, наличии или отсутствии блюда в меню, спрашивать о качестве, давать свою оценку предмету. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Предложно-падежная система (Родительный падеж со значениями «часть целого», «количества, меры с количественными числительными и словами несколько, мало, много). Классы и группы глаголов (хотеть – хотят, есть – едят, пить пьют, брать – берут, взять). | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Рассказать о любимом блюде, ингредиентах, способе приготовления. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Неделя 10: Терминология науки |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
10
|
практ. |
1.Терминология науки. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Сообщать о предмете, факте, событии, связанном с областью изучаемой специальности в монологической и диалогической речи. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Терминология изучаемой специальности – слова и словосочетания, обозначающие понятия. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах по теме. | Эссе | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Выписать из словаря специальности 5-7 профессиональных слов, дать их толкование и включить их в высказывание о специальности. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
11 неделя: Язык специальности и профессиональная культура речи |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
11
|
практ. |
1.Язык специальности и профессиональная культура речи. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вступать в диалог в профессиональной сфере общения, сообщать о факте, времени и месте действия, выражать свое отношение в соответствии с требованиями профессиональной культуры речи. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Обсуждать профессиональные темы с коллегой и неспециалистом. 4.Использовать терминологию, определять цель, быть корректным. | доклад | 11 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Групповая и индивидуальная работа с текстом по специальности с представлением обоснования своих выводов. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Подготовить сообщение на тему: «Качества, необходимые современному специалисту в профессиональной деятельности». | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
12 неделя: Виды профессионально-комуникативных ситуаций | |
| |||||||||||||||||||||||||||||
|
12
|
практ. |
1.Виды профессионально-комуникативных ситуаций. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Информировать слушателя о предмете и цели сообщения, запросить интересующую информацию. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Уточнить, переспросить, прослушать и понять профессиональную информацию в коммуникативных ситуациях профессионального общения: участие в конференции, семинаре, совместной работе в лаборатории, выставке профессиональных изделий, достижений, личный контакт двух специалистов. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Представить и разыграть профессионально-коммуникативную ситуацию по количеству участников общения: один - один; один – группа; группа. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить монолог о будущей профессии. | реферат | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
Неделя 13: Переговоры по телефону |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
13 14 |
практ. |
1.Переговоры по телефону. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вступать в коммуникацию в соответствии с основными требованиями к телефонному разговору: краткость выражения мысли, информативность, вежливость, четкое произношение слов. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Речевые этикетные формулы в деловом телефонном разговоре, просьба, извинение. 4. Речевые этикетные формулы в деловом телефонном разговоре, благодарность, пожелания, ответ на просьбу, благодарность, извинения, ответные пожелания. | доклад | 11 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. Используя навыки ведения делового телефонного разговора, обзвонить несколько учреждений. Проанализировать разговоры, указать, соблюдали ли собеседники требования и правила телефонной коммуникации, были ли среди них непрофессиональные «ответчики». Исправить найденные ошибки. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Записать один из телефонных разговоров. | реферат | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
3
|
практ. |
14 неделя: Деловая переписка по электронной почте | презентация |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
1.Деловая переписка по электронной почте. | Информационный |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вступать в письменную личную и деловую коммуникацию: здороваться, обращаться, благодарить, отвечать на благодарность, поздравлять, просить, прощаться. | разбор |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Этикетные речевые модели (Добрый день, уважаемый/ая, с надеждой на сотрудничество, заранее благодарю, всего доброго). | Эссе |
1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах по теме «Деловая переписка по электронной почте». | реферат |
3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Отправить коллегам по электронной почте письмо-приглашение на открытие выставки инновационных технологий. | презентация |
4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
15 неделя.Обобщение пройденного материала |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
|
15
|
практ. |
1.Обобщение пройденного материала. | Информационный | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Вербально реализовывать изученные интенции, используя соответствующий языковой материал. | разбор | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
3.Работа с текстовым материалом. | доклад | 1 |
| ||||||||||||||||||||||||||||
|
СРОП |
Работа в микрогруппах. | Эссе | 3 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
СРО |
Составить диалоги по теме | реферат | 4 |
| |||||||||||||||||||||||||||
|
Итого: 300 ч. (практ. – 100 ч., СРО – 100 ч., СРОП – 100ч.) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||
5. Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
1.ГОСО по русскому языку как иностранному.Элементарный уровень-изд.2-ое испр.идопол.-г.СПб-изд. «»Златоуст»,2001г-2экз
2. .ГОСО по русскому языку как иностранному.Базовыйуровень-изд.2-ое испр.идопол.-г.СПб-изд. «»Златоуст»,2001г-2экз
3. .ГОСО по русскому языку как иностранному.Первый сертификационный уровень-изд.2-ое испр.идопол.-г.СПб-изд. «»Златоуст»,2001г-2экз
4. 3. .ГОСО по русскому языку как иностранному.Второйсертификационный уровень-изд.2-ое испр.идопол.-г.СПб-изд. «»Златоуст»,2001г-2экз
5. 3. .ГОСО по русскому языку как иностранному.Третий сертификационный уровень-изд.2-ое испр.идопол.-г.СПб-изд. «»Златоуст»,2001г-2экз
6.Чекина, Е.Б. Русский язык [Текст] : Учебное пособие / Е.Б. Чекина, Д.А. Капасова.- Алматы: Қазақуниверситеті, 2013.- 212 с.-5экз
7.Мухамедиев, Х. Русский язык: научный стиль речи [Текст]: Учебное пособие / Х. Мухамедиев, Н. Какишева.- Алматы: Қазақуниверситеті, 2014.- 186с.-5экз
8. Русский язык [Текст]: Учебное пособие / Под ред. К.К.Ахмедьярова., Ш.К.Жаркынбековой.- Алматы: КазНУ, 2010.- 228 с.-4экз
9.Абаева, Ж.С. Русский язык [Текст]: Учебное пособие / Ж.С. Абаева.- 2-е изд., и доп.- Алматы: Қазақуниверситеті, 2014.- 152 с-3экз.
10.Русский язык [текст] = основной курс: Учебное пособие / Абжанова Т.А., Тулемисова К.К., Тусеева С.Т., и др.- Алматы: Экономика, 2011.- 187 с.-5экз
11.Русский язык [Текст]: Учебное пособие / Под ред. К.К.Ахмедьярова., Ш.К.Жаркынбековой.- Алматы: КазНУ, 2010.- 228 с.-4экз
12.Байбосынова, М.А. Русский язык [Текст]: Учебное пособие / М.А. Байбосынова, Р.Т. Тойшиева, Н.Т. Алпысбаева.- Павлодар, 2018.- 184с.- (для студентов казахских отд.университета (бакалавриат)). -1экэ
13. Алиева, Г.А. Русский язык [Текст]: Учебное пособие / Г.А. Алиева.- Шымкент, 2013.- 260 б.-20экз -для студ. неязыковых и языковых спец
14.Сыдықова З Е. Бйбосынова М.А Основы современного русского языка-уч.пос.-Ш,2020ж-158с-2экз
2. Дополнительная литература:
1.Бектаев, Қ. Үлкен қазақша - орысша сөздік [Мәтін] = Большой русско-казахский словарь: Оқулық / Қ. Бектаев.-Алматы: Алтын Казына, 2001.- 704-1экз
2.Тажутов, А. Үлкен қазақша-орысша сөздік. Он томдық [Мәтін]. 3-том: Оқулық / А. Тажутов.- Алматы: Сөздiк-словарь, 1999.- 304 б.-3экз
3. Ермакова, В.И. Русский язык [Текст]: Учебное пособие / В.И. Ермакова.- Астана: Фолиант, 2014.- 176с.-7экз
4.Нарожная, В.Д.
Русский язык [Текст] = Задания для СРСП: Учебное пособие / В.Д. Нарожная.- Шымкент, 2017.- 72 с.-73экз
5.Жорабекова, М.К.
Русский язык [Мәтін]: Учебное пособие / М.К. Жорабекова.- Туркестан, 2017.- 134 б.-73экз
6. Система оценки знаний
1. Согласно Типовым правилам проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в высших учебных заведениях от 16.03.2011, № 94 (пункт 5) при текущем контроле успеваемости учебные достижения студентов оцениваются по 100-балльной шкале за каждое выполненное задание.
В связи с этим система оценки знаний студентов будет осуществляться следующим образом.
В соответствие с балльно-рейтинговой системой для оценки учебных достижений студента очного отделения используются следующие виды контроля:
- текущий, который проводится на лекциях, семинарских или практических, лабораторных занятиях и СРОП по расписанию вуза и кафедры по заданиям по каждой теме на каждой неделе. Результаты еженедельно фиксируются в ИС ВУЗ;
- рубежный – проводится по графику университета 2 раза в семестр: Р1 на 8 и Р2 на 15 неделях.
- итоговый – экзамен в конце академического периода.
Экзамен охватывает весь пройденный материал.
Обязательным условием для допуска к экзамену является выполнение предусмотренных заданий и получение студентом рейтинг-допуска. Оценка рейтинга допуска составляет не менее 60% от итоговой оценки знаний по дисциплине (Рейтинг допуска = (Р1 + Р2) / 2 х 0,6). В соответствии со шкалой проставления баллов рейтинг допуска должен составлять от 30% (минимум) до 60% (максимум).
При выставлении итоговой оценки учитываются баллы, набранные по результатам текущего, рубежного контроля и на экзамене:
И= Р1+Р2х 0,6 +Э х 0,4
Р1- оценка первого рейтинга,
Р2- оценка второго рейтинга,
Э- экзаменационная оценка.
Текущий контроль успеваемости студентов заочной формы обучения осуществляется как до начала, так и в период учебно-экзаменационной сессии, который проводится в соответствии с академическим календарем.
При этом студент заочной формы обучения до начала учебно-экзаменационной сессии сдает все виды контрольных и расчетно-графических работ, курсовых работ (проектов), а также отдельные виды домашних заданий, СРО, рубежного контроля в соответствии с учебной программой дисциплины.
Критерии оценок
Знания, умения, навыки и компетенции обучающихся по всем видам контроля определяются оценками балльно-рейтинговой буквенной системы, которые имеют прямо пропорциональное соотношение.
Оценке «отлично» соответствуют оценки А, имеющая цифровой эквивалент 4,0 и процентное содержание 95-100%, и А-, имеющая цифровой эквивалент 3,67 и процентное содержание 90-94%.
Данная оценка ставится в том случае, если обучающийся показал полное усвоение программного материала и не допустил каких-либо ошибок, неточностей, своевременно и правильно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал отчеты по ним, проявил при этом оригинальное мышление, своевременно и без каких-либо ошибок сдал коллоквиумы и выполнил домашние задания, занимался научно-исследовательской работой, самостоятельно использовал дополнительную научную литературу при изучении дисциплины, умел самостоятельно систематизироватъ программный материал.
Оценке «хорошо» соответствуют оценки В+, имеющая цифровой эквивалент 3,33 и процентное содержание 85-89%, В, имеющая цифровой эквивалент 3,0 и процентное содержание 80-84%, В-, имеющая цифровой эквивалент 2,67 и процентное содержание 75-79% и С+, имеющая цифровой эквивалент 2,33 и процентное содержание 70-74.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не ниже чем на 70% и при этом не допустил грубых ошибок при ответе, своевременно выполнил контрольные и лабораторные работы и сдал их без принципиальных замечаний, правильно выполнил и своевременно сдал коллоквиумы и домашние задания без принципиальных замечаний, использовал дополнительную литературу по указанию преподавателя, занимался научно-исследовательской работой, допускал непринципиальные неточности или принципиальные ошибки, исправленные самим студентом, сумел систематизировать программный материал с помощью преподавателя.
Оценке «удовлетворительно» соответствуют оценки С, имеющая цифровой эквивалент 2,0 и процентное содержание 65-69%, С-, имеющая цифровой эквивалент 1,67 и процентное содержание 60-64 %, D +, имеющая цифровой эквивалент 1,33 и процентное содержание 55- 59% и D, имеющая эквивалент 1,0 и процентное содержание 50-54%.
Данная оценка ставится в том случае, если студент освоил программный материал не менее чем на 50%, при выполнении контрольных и лабораторных работ, домашних заданий нуждался в помощи преподавателя, при, не проявил активность в исследовательской работе, ограничивался только учебной литературой, указанной преподавателем, испытывал больше затруднения в систематизации материала.
Оценке «неудовлетворительно» соответствует оценка FX, имеющая цифровой эквивалент 0,5 и процентное содержание 25-49%, F, имеющая цифровой эквивалент 0 и процентное содержание 0-24.
Данная оценка ставится в том случае, если студент обнаружил пробелы в знании основного материала, предусмотренного программой, не освоил более половины программы дисциплины, в ответах допустил принципиальные ошибки, не выполнил отдельные задания, предусмотренные формами текущего, промежуточного и итогового контроля, не проработал всю основную литературу, предусмотренную программой.
9.График выполнения заданий по дисциплине
Уровень А1, 1 семестр
|
Виды заданий, максималь-ные баллы по неделям |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 Р1 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 Р2 |
|
Входной контроль |
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диалог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
* |
|
|
|
Монолог |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный рассказ |
|
|
* |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письм. работа (буклет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
* |
|
|
|
Глоссарий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
* |
|
|
|
|
Презентация |
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
Рубежный контроль |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
|
Уровень А2, 2 семестр | |||||||||||||||
|
Виды заданий, максималь-ные баллы по неделям |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 Р1 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 Р2 |
|
Входной контроль |
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Диалог |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
* |
|
|
|
Монолог |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устный рассказ |
|
|
* |
|
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письм. работа (буклет) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
* |
|
|
|
Глоссарий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
Эссе |
|
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
* |
|
|
|
|
Презентация |
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
Рубежный контроль |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
.
Многобалльная система оценки знаний студентов
|
Процентноесодержание |
Оценкапобуквеннойсистеме |
Цифровой эквивалент баллов (четырехбалльная система) |
Оценкапотрадиционнойсистеме |
|
95-100 |
А |
4,0 |
Отлично |
|
90-94 |
А- |
3,67 | |
|
85-89 |
В+ |
3,33 |
Хорошо |
|
80-84 |
В |
3,0 | |
|
75-79 |
В- |
2,67 | |
|
70-74 |
С+ |
2,33 | |
|
65-69 |
С |
2,0 |
Удовлетворительно |
|
60-64 |
С- |
1,67 | |
|
55-59 |
D+ |
1,33 | |
|
50-54 |
D |
1,0 | |
|
25-49 |
FX |
0,5 |
Неудовлетворительно |
|
0-24 |
F |
0 |
|
7. Политикакурса
Неопаздыватьназанятия.
Не разговаривать во время занятия, не читать газеты, отключать сотовый телефон, не жевать жевательную резинку.
На занятия приходить в деловой одежде.
Не пропускать занятия, в случаях отсутствия по болезни, предоставить справку.
Пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время.
В случаях невыполнения заданий итоговая оценка снижается.
Посещатьежедневнозанятия.
Активно участвовать в учебном процессе.
Быть терпимым, открытым, откровенным и доброжелательным к сокурсникам и преподавателям.
Конструктивно поддерживать обратную связь на всех занятиях.
Содействовать коллективной работе и вовлечению в дискуссию более застенчивых студентов.
Бытьпунктуальными и обязательными.
Избегать пропуски занятий по неуважительным причинам.
8. Политика академического поведения и этики
Политика академического поведения и этики основывается на правилах внутреннего распорядка вуза, Кодекс чести студента, а именно:
быть доброжелательным с преподавателями, с сотрудниками и с товарищами;
участвовать во всех воспитательных мероприятиях университета, института;
поддерживать культуру поведения в университете;
соблюдатьчистоту в корпусах.
Традиционная оценочная шкала для оценки успеваемости студентов и балльно-рейтинговая система баллов ECTS (баллов)
|
Оценкипоалфавитнойсистеме |
Числовойэквивалент баллов
|
Баллы (% содержания) |
Баллы потрадиционной системе |
Оценка студента |
|
А |
4,0 |
95-100 |
Отлично |
a), c),d), f),g), j),k),t), b), e) , i), s) |
|
А- |
3,67 |
90-94 |
f),g), j),k),t),b), e) , i), s) | |
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
Хорошо |
h),l), n), r),s), m), o), q), p), v),u), |
|
В |
3,0 |
80-84 |
n), r),s), m), o), q), p), v),u), | |
|
В- |
2,67 |
75-79 |
s), m), o), q), p), v),u), | |
|
С+ |
2,33 |
70-74 |
m), o), q), p), v),u), | |
|
С |
2,0 |
65-69 |
Удовлетворительно |
q), p), v),u),y),aa),cc), |
|
С- |
1,67 |
60-64 |
q), p), x), ,hh) | |
|
D+ |
1,33 |
55-59 |
v),u),y),ee) | |
|
D- |
1,0 |
50-54 |
v),z) ii), | |
|
FX |
0,5 |
25-49 |
Неудовлетворительно |
w),z), bb), |
|
F |
0 |
0-24 |
dd),ff),dd),jj) |
Балльно-рейтинговая буквенная система оценивания учебных достижений, обучающихся по иностранным языкам в соответствии с уровневой моделью и переводом в ECTS (иситиэс) и традиционную шкалу оценок
|
Уровень и описа ниевладе ния языка по общеевро пейскойкомпетен ции (далее- ОЕК) |
Оценка по буквенной системе |
Оценка по ECTS (иситиэс) |
Цифровой эквивалент баллов |
%-ное содержание |
Традиционная шкала оценок |
|
А1 |
А |
А |
4,0 |
95-100 |
Отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 | |||
|
В+ |
В |
3,33 |
85-89 |
Хорошо | |
|
В |
С |
3,0 |
80-84 |
Хорошо | |
|
В- |
2,67 |
75-79 | |||
|
С+ |
2,33 |
70-74 | |||
|
С |
D |
2,0 |
65-69 |
Удовлетворительно | |
|
С- |
1,67 |
60-64 | |||
|
D+ |
1,33 |
55-59 | |||
|
D |
E |
1,0 |
50-54 |
Удовлетворительно | |
|
F |
FX, F |
0 |
0-49 |
Неудовлетворительно |
|
Уровень и описание владения языка по ОЕК |
Оценка по буквенной системе |
Оценка по ECTS (иситиэс) |
Цифровой эквивалент баллов |
%-ное содержание |
Традиционная шкала оценок |
|
А2 |
А |
А |
4,0 |
95-100 |
Отлично |
|
А- |
3,67 |
90-94 | |||
|
В+ |
В |
3,33 |
85-89 |
Хорошо | |
|
В |
С |
3,0 |
80-84 |
Хорошо | |
|
В- |
2,67 |
75-79 | |||
|
С+ |
2,33 |
70-74 | |||
|
С |
D |
2,0 |
65-69 |
Удовлетворительно | |
|
С- |
1,67 |
60-64 | |||
|
D+ |
1,33 |
55-59 | |||
|
D |
E |
1,0 |
50-54 |
Удовлетворительно | |
|
F |
FX, F |
0 |
0-49 |
Неудовлетворительно |
Достарыңызбен бөлісу:
