Р. С. Димухаметов


Рис. 12. Ступени развития мотивов и преодоления



Pdf көрінісі
бет100/177
Дата30.03.2022
өлшемі2 Mb.
#137238
түріМетодическое пособие
1   ...   96   97   98   99   100   101   102   103   ...   177
Байланысты:
Димухаметор Р.С. Настольная книга фасилитатора

Рис. 12. Ступени развития мотивов и преодоления
психологических барьеров в СПК 
 
Жел
аю
опубл
ик
о-
вать
опы
т 
Могу под
ели
ть
ся
оп
ы
том
Жел
аю
при
м
ени
ть
на п
рак
ти
ке
Хочу
к
онк
ретно п
о-
знак
ом
ит
ься
с…
Лек
ци
и: п
ропаганда
новы
х педа
го
гич
е-
ск
их и
дей, об
зор 
ли
терат
уры
Мотивы
, пот
ребн
о-
сти
в ПК
Мотивы
1-го уровня 
Информа-
ционное 
простран-
ство 
Мотивы
2-го уровня 
Мотивы 
3-го уровня 
Мотивы 
4-го уров-
ня 
Мотивы 
5-го уров-
ня 


195 
вторых, они социально обусловлены. Их суммарное негативное воздействие, 
резонансно усиливаясь, оказывает существенное влияние на процесс професси-
онального становления педагога, формирование мотивационной готовности к 
ПК. Могут существовать диссонантные отношения или отношения несоответ-
ствия между когнитивными элементами.
Таблица 11 
Социально-психологические феномены
функционирования группы 
Социальная фасилитация 
Усиление энтузиазма участника от-
носительно достижения поставлен-
ной цели при положительной оценке 
его поведения со стороны 
Социальная леность 
Склонность тратить меньше усилий в 
коллективной работе
Деиндивидуализация
Утрата самосознания, ответственно-
сти при анонимной групповой работе 
Групповая поляризация
Усиление ранее существовавших 
тенденций членов группы 
Огруппление мышления 
Мнение большинства отбрасывает 
индивидуальные 
альтернативные 
мнения
Влияние меньшинства 
Лидерство отдельных членов группы
В-третьих, возникновение диссонанса вызывает стремление к тому, чтобы 
его уменьшить и попытаться избежать его дальнейшего увеличения, посред-
ством изменения поведения, отношения, поиска новой информации, мнений 
относительно породившего диссонанс суждения и пр. Обучение, в модернизи-
руемой СПК, должно идти технологиями сотрудничества (синергии), индивиду-
ального и коллективного поиска.
Актуальной проблемой остается поиск оптимальных путей соединения 


196 
формы и содержания в учебном процессе, не допуская рассогласованности 
между ними. Дидактическими условиями фасилитации групповой работы как 
средства развития активности педагогов становится обеспечение единства 
предметного содержания и формы обучения, формирование положительной по-
знавательной мотивации, развитие субъектной активности, обеспечение целе-
сообразности в фасилитации коллективных форм учебной деятельности. При 
этом необходимо учитывать социально-психологические феномены функцио-
нирования группы. Учет этих факторов позволит свести к минимуму негатив-
ные особенности совместной работы и стимулировать деятельность отдельных 
членов коллектива. В литературе выделяют шесть феноменов (табл. 11): 
Наиболее продуктивными являются синергетические организационные 
формы обучения педагогов в СПК, в основе которых комплексно реализуются 
закономерности, принципы и методы обучения.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   96   97   98   99   100   101   102   103   ...   177




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет