Принцип становления в синергетике утверждает

44 
ные, эфемерно-дробные образования». 
Становление выражается через две свои 
крайности – хаос и порядок 
40
.
Принцип согласия
(коммуникативности, диалогичности) в социальной си-
нергетике означает, что бытие как становление формируется и узнается лишь в 
ходе диалога, коммуникативного, доброжелательного взаимодействия субъек-
тов и установления гармонии в результате диалога.
Тезаурус составляет множество возможных диссипативных структур, 
возникающих потенциально в недрах данной актуально существующей струк-
туры как результат соответствующей бифуркации. В роли детектора (detector 
открыватель), выбирающего из тезауруса определенную бифуркационную 
структуру и тем самым превращающего ее из возможности в действительность, 
выступает внутреннее взаимодействие элементов социальной системы. Роль де-
тектора играет противоречивое единство конкуренции и кооперации, динамика 
которого непредсказуема. А именно так и обстоит дело во многих социальных 
системах, в том числе и в СПК. 
Закон взаимоотношений внутреннего взаимодействия в системе с ее 
внешним взаимодействием со средой определяет принцип устойчивости, на ос-
новании которого детектор должен выбирать из множества возможных бифур-
кационных структур наиболее устойчивую в данной среде.
Малые воздействия на самоорганизующуюся систему могут приводить к 
очень большим последствиям («мышь родит гору»), а большие – к совершенно 
незначительным («гора родит мышь»). 
Чтобы сделать отбор более конструктивным, надо сделать его более ра-
дикальным (смелым), а для этого – создать существенно новый тезаурус. Но со-
здать последний можно, только подвергая систему новому распаду, т.е. созда-
вая новый хаос. Здесь особенно заметно, почему в самоорганизующихся систе-
мах возникает столь острая потребность в хаосе: ведь хаос – это «кипящий ко-
тел», в котором вызревают новые диссипативные структуры. Другими словами, 
40
Там же. 

45 
для создания принципиально новых структур надо обязательно периодически 
«играть в бисер».
Прогрессивное развитие выглядит теперь как чередование (круговорот) 
порядка и хаоса (синергетическая «игра в бисер»). Хаос органически вплетается 
в картину прогресса обучающихся, но при этом сохраняет свой творческий ха-
рактер, порождая новый порядок.
Таким образом, синергетика – это научная дисциплина, которая рассмат-
ривает закономерности процессов системной интеграции и самоорганизации в 
различных системах. 
Синергетический подход активно вторгается в систему 
образования.
Представляется целесообразным понимать синергетический под-
ход как теоретико-методологическую стратегию, как путеводную нить, которая 
позволяет не сбиться с избранного исследователем пути. А чтобы реализовать 
такую стратегию необходимо разработать основополагающие требования 
(принципы), которыми следует руководствоваться, реализуя его
41
.
Современная синергетика стала признанным междисциплинарным 
направлением научных исследований.
За последнее десятилетие экспансия синергетики охватила не только раз-
личные области науки, но и проникла в сферы человеческой деятельности, но-
сящие сугубо прикладной характер.
Синергетический подход представляет интерес для педагогики, описыва-
ющей, объясняющей и прогнозирующей развитие и саморазвитие образова-
тельных систем. Таким образом, теория синергетики позволяет «подобрать 
ключи» к разным областям знания. 
«Система педагогики … вполне допускает по отношению к себе синерге-
тический подход. В особенности он становится актуальным в наше время, когда 
в стране происходят бурные изменения всей социальной жизни», – отмечает 
В.И. Андреев 
42
.
41
Маткин, В.В. Теория и практика развития интереса к профессионально-творческой деятельности у будущих учителей: 
ценностно-синергетический подход: дис. … д-ра пед. наук / В.В. Маткин. – Екатеринбург, 2002. – 255 с. 
42
Андреев, В.И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. – 2-е изд. – Казань: 
Центр инновационных технологий, 2000. – 608 с. 

46 
А.П. Стуканов синергетику положил в основу управления непрерывным 
процессом повышения квалификации педагогических кадров. Синергетический 
подход предполагает, что процессы интеграции исследуются путем порождае-
мого ими синергетического эффекта, который возникает тогда, когда информа-
ционные взаимодействия согласовываются между собой одновременно по всем 
параметрам
43
. 
В работе «Синергетическое видение креативности человека»
Е.Н. Князева показывает, что значит обладать «синергетическим стилем мыш-
ления». «
Благодаря cинергетике, – 
отмечает автор
, – мы приобретаем знание о 
том, как можно многократно cократить время и затрачиваемые уcилия и ге-
нерировать поcредcтвом резонанcного возмущения желаемые и – что не менее 
важно – оcущеcтвимые в данной cложной cиcтеме cтруктуры» 
44
. 
Функционирование творчеcкой интуиции и продуктивного воображения 
предcтает, c cинергетичеcкой точки зрения, как cамоорганизация, cамодоcтраи-
вание визуальных и ментальных образов, идей, предcтавлений, мыcлей. Со-
глаcно cинергетичеcкой модели, креативное мышление еcть cамовыраcтание 
целого из чаcтей в результате cамоуcложнения этих чаcтей. Поток мыcлей и 
образов уcложняетcя в cилу cвоих cобcтвенных потенций.
Анализ развития современных образовательных систем (В.И. Андреев, 
В.А. Беликов и др.) позволяет утверждать, что данные авторы предпринимают 
меры к формированию новой философии образования, необходимость которой 
обусловлена изменениями, происходящими в глобальном общечеловеческом 
масштабе. В ее основу будет положена 

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: