II. Актуализация жизненного опыта
4–6 мин
|
Работа в азбуке-тетради.
(К,и)задание№1.Ктоэто?Послушайиповтори. укаждогочеловекаестьчто-то,чтоотличаетегоот других! что это?(имя)
если одного ребенка назвали коля, а другого – Асель. что можно сказать про этих детей? (коля – мальчик, Асель – девочка).
к кому можно обратиться просто по имени? (к детям) А к кому обращаются по имени и отчеству?
|
Азбука-тетрадь pochemu4ka.ru/blog/ konspekt_zanjatija_quot_ moi_ljubimye_igrushki.
Магнитная доска, фломастеры, заготовки для смайликов
|
|
Например, к одному человеку обратились «Маратик», а к другому «Марат сапарович». что вы скажете про этих людей? (Маратик – маленький мальчик, Марат сапарович – взрослый человек)
|
|
III. Работа по теме ОуД
середина оуд 7–26 мин
|
Работа в азбуке-тетради
(К, и) задание №2. игровое упражнение «Кто на картинках?» дети закрашивают кружок синим цветом у мальчиков, красным цветом у девочек. (К, и) игра «Какое имялишнее?»
сауле, оля, Айгуль, серик, катя. Аспан, сережа, ира, серик, Марат.
Предлагает произнести имена серик, сауле, сережа, четко выделяя первый звук [с]. Это согласный звук. когда мы его произносим язычок встречает препятствие, во рту образуется шум.
Назвать первый звук в именах: Арман, Абай, Ажар, Айгуль. Пропойте этот звук. А-а-а-а. Это гласный звук. он легко поется, при этом во рту ничего не мешает, воздух проходит свободно, рот широко открыт.
|
Азбука-тетрадь
ped-kopilka.ru/blogs/ smirnova-tatjana/konspe- kt-nod-v-starshei.
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
