Сборник учебно-методических материалов успешных практик учителей и педагогических

210 
Ход урока 
 
The stage of the 
leasson 
Activities of the teacher 
Student activities 
Organizational 
moment 
- Good morning! What day is it today? Are 
you all here today? 
Приветствие учащихся. 
Готовность рабочего места. 
Actualization of 
knowledge 
Знакомство с целью урока.  
- Today we will take some new words. We 
will work in pairs. Are you ready for 
learning new theme? All right, class, let’s 
get to work. Open your copybooks. 
Организация внимания всех 
учащихся. Запись темы в 
тетрадь. 
The stage of 
learning new 
material 
Учитель, используя материал, 
изложенный на слайдах, через беседу, 
вопросы излагает новый материал. 
Dynamics is the branch of mechanics that 
deals with forces: the cause of motion. 
F 
– 
force. 
A force is a 
vector quantity
. A vector 
quantity is a quantity which has both 
magnitude and direction. To fully describe 
the force acting upon an object, you must 
describe both its magnitude and direction.
 
Newton 
– unit of forse. 
Dynamometer
 device for measuring forse. 
-Now we are going to talk about types of 
forces. 
Forse types: 
Active forces
 – tend to set the particle in 
motion. 
Reactice forces
 – result from constraints or 
supports and tend to prevent motion. 
 
Forse 
– сила 
Newton
 
– Ньютон 
Dynamometer 
– динамометр 
Applied force
 – приложенная сила 
Spring force
 – сила упругости 
Drag force
 – сила сопротивления 
Frictional force
 – сила трения 
Normal force
 – нормальная сила 
Magnetic force
 – магнитная сила 
Electric force
 – электрическая сила 
Gravitational force
 – гравитационная 
Учащиеся рассуждают, 
отвечают на вопросы. 
Записывают новые термины на 
английском в тетрадь. Работают 
над произношением новых слов. 
Знакомятся с видами сил.  

211 
сила 
The stage of 
checking of 
knowledge 
Учитель предлагает тест.  
1. Which of the following are contact 
forces? 
a) magnetic forces 
b) gravity 
c) air resistance 
d) electrostatic forces 
2. Which of the following are action at a 
distance forces? 
a) air resistance 
b) normal forces 
c) magnetic forces 
d) frictional forces 
3. What is the force that opposes the 
relative motion or tendency to such 
motion of two bodies in contact 
a) magnetism 
b) the normal force 
c) gravity 
d) friction 
4. Which of the following statements is 
not correct 
a) air resistance is a force 
b) mass is the result of the force of gravity 
c) to accelerate an object requires a force 
d) weight is the force of gravity 
Work in pairs. 
Учащиеся выполняют работу в 
парах. Взаимопроверка и 
выставление оценок. 
The end of the 
lesson 
 
Подводит итоги урока. 
Выставление оценок. 
Reflection: 
-What is the force? 
-What kinds of forces do you now? 
-Do you like learning physics in English? 
Учащиеся заполняют лист 
рефлексии. 
Homework 
Повторить сегодняшний материал. 
Выучить новые слова. Составить 
примеры по теме на английском языке. 
Записывают домашнее задание. 
 

212 
Plan №2 
The theme of the lesson: Gravity force. 
The aims of the lesson: формирование умений выражать знания по данной 
теме  на  английском  языке  путем:  освоения  терминов,  относящихся  к  данной 
теме; формулировки определений и законов на английском языке; чтения слов 
на английском языке. 
The type of the lesson: комбинированный 
Materials: presentation, cards, video, dictionary. 
Структура урока: 
1. 
Organizational moment 
2. 
Learning material 
3. 
Practical part 
4. 
Home task 
I.Organizational moment 
- Good morning, guys! How are you? Is anybody absent today? Write the date 
on the board, please. Get ready for the lesson. All right, class, let us get to work. 
II.Learning material. 
Материалы:  пластмассовый  и  стальной  шарики,  резина  одинаковой 
длины. 
Ход:  взять  два  одинаковых  шарика  –  один  из  пластмассы,  а  другой  из 
стали  (одинакового  цвета),  и  подвесить  их  на  шляпную  резину  одинаковой 
длины. Обратить внимание на то, что оба шарика растянули резину. Стальной 
шарик растянул резинку сильнее, следовательно ее действие на шарик большее.  
-  Каждый  из  шариков,  растянув  резинку,  находится  в 
состоянии  покоя.  Это  значит,  что  действие  нити 
уравновешивается  с  каким-то  другим  действием.  Как  вы 
думаете, что еще действует на шарики? (ученики высказывают 
свои мнения…) 
Activity. Составь предложения. 
W) 
acts, two, force, of, matter, between, of, any, the, bodies, gravity. 
(The   force of gravity    acts between   any  two    bodies   of     matter. Сила 
притяжения действует между любыми двумя материальными телами). 
2) gives, on, Earth, weight, including, your, pull, is, pulled, your, surface, 
down, body, to,   the, Earth’s, everything,  by, gravity, and, this, you.  
(Everything on    Earth, including   your   body,    is     pulled down   to   the 
Earth’s   surface     by gravity,    and this     pull gives    you your    weight. Все, что 
находится  на  земле,  включая  и  тело  человека,  притягивается  к  поверхности 
земли силой гравитации, и это притяжение равно весу тела).  
There is a force between all objects called the force of gravity. Everything with 
mass has GRAVITY. This force is pulling you down towards the centre of the Earth. 
But forces come in pairs – you are also pulling the Earth with a force of gravity.  
The size of the forse of gravity between two objects depends on: 
1)The mass of the two objecrs 2) How far apart they are. 
All objects accelerate toward earth at a rate of 9,8 m/s
2
 every second, no matter of the 
mass.  

213 
 = m •    - gravity formula. Force and acceleration – vector quantity. 
 
F – gravity force, m – mass, g – acceleration due 
to gravity. 
Сила  тяжести
  всегда  направлена  вертикально 
вниз  (к  центру  земли)  и  приложена  к  центру 
тела. 
Алгоритм построения силы тяжести: 
 
Указать точку приложения силы; 
 
Построить перпендикуляр к поверхности; 
 
Направить стрелку вниз. 
 
Terminology 
Gravity  – сила тяжести 
Acceleration due to gravity – ускорение свободного падения 
Earth – Земля 
Object – объект 
Formula – формула 
Vector quantity– векторная величина 
Down – вниз 
Direction – направление 
- Repeat after me very quickly, pay attention on your pronunciation. 
III. Practical part 
Task1. A baby has a mass of 4 kg. What is it’s gravity force on Earth? 
Task2. What is the force of gravity acts on the copper bar of size 10x8x5 sm? 
Task3. Show in the figure the force of gravity. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Try these exercise! 
1) 
How much net force is required to accelerate a 1500 kg car at 6.00 m/s2? 
2) 
What is the mass of an object that has a weight of 115 N on the Moon? 
The gravity of the Moon is 1/6 of g (which is 9.8 m/s2). 
3) 
An object in free fall will accelerate at a rate of : 
IV. Home task 
1) Закрепление изученной темы. 
2) Give examples of the forse of gravity. 
 

214 
-  It  is  time  to  finish  now.  The  lesson  is  over.  Do  your  homework  orally.  Be 
careful with your intonation. Good-bye.          
Plan №3-4 
Тема урока: The force of friction. Direction of friction force. 
Тип урока: изучение нового материала 
Цель  урока:  обеспечить  условия  для  формирования  знаний  о  силе 
трения,  раскрыть  ее  природу  на  английском  языке.  Научить  правильному 
чтению,  произношению,  правописанию  физических  терминов  на  английском 
языке 
Этапы урока 
1.Организационный этап 
-  Good  morning!  Today  we  will  study  the  force  of  friction.  We  will  solve 
problems. 
2.Актуализация опорных знаний 
Выявление места и причины  
Почему автомобилисты летом ездят на одной резине, а зимой на другой? 
Если  у  автомобиля  «зимние»  шины  (с  шипами),  на  заднем  автомобиле 
устанавливают  специальный  знак.  Где  должен  находиться  этот  знак  –  на 
переднем или заднем стекле автомобиля? Почему? 
3.Формирование знаний 
 - force of friction. Units: Newton (N)  
 – normal force. Units: Newton (N) 
𝝁 – coefficient of friction. Units: unitless 
Friction 
  A force that resists the motion of two 
surfaces that are touching. 
  Direction of friction – opposite to the 
direction of attempted sliding (along the surface). 
    The origin of friction – bonding between the  sliding surfaces (microscopic 
cold-welding). 
Friction depends on a  material’s properties such as roughness, how clean the 
surfaces are, and are the factors.  
The  greater  the  force  squeezing  two  surfaces  together,  the  greater  the  friction 
force. 
Terminology 
Force of friction – сила трения 
Normal force – сила реакции опоры 
Coefficient of friction – коэффициент трения 
Motion – движение 
Direction – направление 
Opposite – противоположный 
Sliding – скользящий 
Surface – поверхность 
𝝁
 
𝝁
 

215 
4.Задачи на закрепление 
№1. На деревянной доске лежит деревянный брусок массой 50 г. Удастся 
ли его сдвинуть с места, приложив к нему в горизонтальном направлении силу, 
равную 0,25 Н? 
On a wooden Board is a wooden bar weighing 50 g. Is it be possible to move it 
from the place, applying to it in a horizontal direction a force equal to 0.25 N? 
 Is given:                      Calculation: 
 m = 50g = 0,05kg      F =  mg 
 F = 0,25 N                
𝝁 = 
 = 
 = 
 = 0.5  
 to find: F
тр
                    F
тр
 = 
𝝁 N 
                                   N = P = mg 
                                   F
тр
 =  mg = 0,5   0,005  10 = 0,25 N 
                                   F
тр 
= F = 0,25 N 
                                                                                                       Answer: F
тр 
= 0,25 N                     
№2.  Лыжник,  набравший  к  концу  спуска  скорость  15  м/с,  по 
горизонтальному участку скользит еще 20 с. Коэффициент трения лыж о снег (g 
= 10 м/с
2
). 
The skier, who scored by the end of the descent speed of 15 m/ s, slides another 
20 s along the horizontal section. You must to find coefficient of friction of skis on 
snow. 
Is given:                 Calculation: 
𝝊 = 15 m/s            F
1
 =   
𝝁mg ,     F
2
 = m  
t = 10 s                   F
1
 = F
2
 
g = 10 m/s
2 
            
𝝁mg = m  
  to find: 
𝝁                𝝁g =   , 
  
                              
𝝁g =   
                                   
𝝁 =   = 
 = 0.15                             Answer: 
𝝁 = 0.15 
 
№3. Груз тянут равномерно по горизонтальной плоскости с силой 152 Н, 
направленной  под  углом  45
0
  к  горизонту.  Коэффициент  трения  0,282.  Масса 
груза равна 
The  load  is  pulled  on  a  horizontal  plane  with  force  152  Н.  The  angle  45
0
  is 
directed to the horizon. The coefficient of friction is 0,282. Find the mass.  
 

216 
Is given:                 Calculation:                                                                      F
2
 
F = 152 N              F
1
 – F
тр
 = 0                                                                                    F
R
 
 = 45
0                  
      F
1
 = F
тр
 , F
1
 = F • cos 45
0
 = 152 • 0,7 = 106, 4 N  
𝝁 = 0,282               F
2
 = F • sin 45
0
 = 152 • 0,7 = 106,4 N       
sin 45
0
 = 0,7           N = mg  – F
2
 = mg – 106,4 N                                                              
F
1
 
cos 45
0
 = 0,7          F
1
 = 
𝝁 N = 𝝁 (mg – 106,4) 
g = 10 m/s
2 
            106,4 = 0.282 (10m – 106,4) 
                               106,4 = 2,82m – 30                           F
тр
 
to find: m               2,82m = 106,4 + 30                                                         mg                                                                     
                               2,82m = 136,4 
                               m = 136,4/2,82=48 kg                                                                   
                               m =48 kg                                          
                                  Answer: m =48 kg                                           
5.Итоги урока 
- The lesson is over. Thank you for your job. 
Plan №5 
Тема урока: Friction in nature.
 
Цели  урока:  показать  учащимся  значение  трения  в  природе,  быту, 
технике. 
Оборудование: учебник, карточки с вопросами. 
Тип урока: урок-экскурсия 
 
Ход урока: 
I.Organizational moment 
- Good morning, students! How are you? Is anyone away today? Write the date 
on  the  board,  please.  Get  ready  for  the  lesson.  Today  we  are  going  to  talk  about 
friction in nature. 
II.Learning material. 
В природе и технике трение имеет большое значение. Трение может быть 
полезным  и  вредным.  Когда  оно  полезно,  его  стараются  увеличить,  когда 
вредно – уменьшить. Рассмотрим некоторые примеры. 
Без  трения  покоя  ни  люди,  ни  животные  не  могли  бы  ходить  по  земле. 
Действительно,  при  ходьбе  мы  отталкиваемся  ногами  от  земли.  Когда  же 
трение  между  подошвой  обуви  и  землей  (или  льдом)  мало,  например,  в 
гололедицу,  то  отталкиваться от  земли  очень  трудно, ноги  при  этом скользят. 
Чтобы  ноги  прохожих  не  скользили,  тротуары  посыпают  песком.  Это 
увеличивает  силу  трения  между  подошвой  обуви  и  льдом. 
Не будь трения, предметы выскальзывали бы из рук. 
Сила  трения  останавливает  автомобиль  при  торможении. 
Без трения покоя он не смог бы и начать движение. Колеса 
вращались  бы,  проскальзывали,  а  автомобиль  продолжал 
бы  стоять  на  месте.  Чтобы  увеличить  трение, 
поверхность  шин  у  автомобиля  делают  е  ребристыми 
выступами.  Зимой,  когда  дорога  бывает  особенно 

217 
скользкая, на колеса автомобиля надевают специальные цепи.
  
У  многих  растений  и  животных  имеются  различные  органы,  служащие  для 
хватания  (усики  растений,  хобот  слона,  цепкие  хвосты  лазающих  животных). 
Все  они  имеют  форму,  удобную  для  навивания,  и  шероховатую  поверхность 
для увеличения трения. 
Подумайте  и  немного  пофантазируйте:  что  бы  произошло  со  всеми 
нами,  если  бы  в  природе  вдруг  исчезло  трение?  (ученики  высказывают  свои 
мнения) 
FASCINATING FRICTION FACTS 
Friction  depends  on  the  characteristics  of  the  surfaces  –  how  flat,  round  or 
rough they are. Friction is also dependent of what kind of medium the surfaces are in, 
if it is wet or dry, or what particles there are in the medium.  
It is a very multi-disciplinary field, because it involves different areas such as 
mechanics, chemistry, and fluid dynamics. You have to go all the way to the atomic 
level to fully   ыны са in detail what is going on in terms of friction.  
The  classic  rules  of  sliding  friction  were  discovered  by  Leonardo  da  Vinci. 
They  were  rediscovered  by  Guillaume  Amontons,  who  presented  the  nature  of 
friction  in  terms  of  surface  irregularities  and  the  force  required  to  raise  the  weight 
pressing the surfaces together.  
In the last century it was shown that at a microscopic level, the actual area of 
contact  between  surfaces  is  a  very  small  fraction  of  the  apparent  area.  The 
development of the atomic force microscope has enabled scientists to study friction at 
the atomic scale. 
Вопросы:  
1. Какое значение имеет трение в жизни человека и животных?  
2. Каково значение трения на транспорте?  
3. Какие способы уменьшения трения вы знаете?  
4. Для какой цели используют в машинах подшипники?  
5. Как устроен подшипник скольжения? Шариковый подшипник? 
Terminology 
Transport – транспорт 
Technique – техника 
Nature – природа 
Braking – торможение 
Shape – форма 
Smooth surface – гладкая поверхность 
Rough surface – шероховатая поверхность  
III.The conclusion of the lesson. 
1.Какова причина возникновения трения. 
2.За  счет  трения  вещи  изнашиваются.  Приведите  примеры  из  своей 
повседневной жизни. 
3.Газобразные тела не имеют ни форму ни объема. 
IV.Homework. 
- Выучить физические термины, связанные с трением на английском. 
- Работать над произношением новых слов. 

218 
Plan №6 
The theme of the lesson: Types of friction. Sliding, static and rolling friction. 
The aims of the lesson: 
Образовательная:  формирование  умений  выражать  знания  по  данной 
теме  на  английском  языке  путем:  освоения  терминов,  относящихся  к  данной 
теме; формулировки определений и законов на английском языке;  
Воспитательная:  воспитание  понимания  практической  значимости 
изучения физики на английском языке. 
Развивающая: развитие коммуникативно-познавательных умений. 
Оборудование к уроку: интерактивная доска, динамометр, набор грузов, 
наклонная плоскость. 
Тип урока: урок формирования новых знаний. 
План урока: 
1. 
Organization moment 
2. 
Actualization of knowledge 
3. 
Consolidation of terms 
4. 
Solve problems 
5. 
Home task  
 
Ход урока: 
 
1.Organization moment. 
-  Good  morning,  guys. How are  you? Sit down, please.  I am glad to see you. 
What day is it today? What date is it today?   
2.Actualization of knowledge. 
-  На  предыдущих  уроках  познакомились  с  видами  сил.  Темы  были  уже 
изучены  на  английском  языке  на  прошлых  занятиях,  теперь  мы  будем  их 
повторять. 
 
Вопрос 
Ответ 
1.What the friction force? 
Friction  is  a  resistive  force  caused  by  two  surfaces 
sliding  across  each  other.  Always  acts  opposite  the 
direction of motion. 
2.What  is  measured  by  the  friction 
force? 
Friction force is measured in Newton. 
 
3.Consolidation of terms. 
There are four types of friction. 
1) Sliding friction 
2) Rolling friction 
3) Static friction 
4) Fluid friction 
Sliding  friction  –  the  force  that  opposes  the  motion  two  surfaces  sliding  past 
each other. 
Rolling friction – the friction between a rolling object and it’s surface. 

219 
Static  friction  –  the  fiction  between  two  surfaces  that  are  NOT  moving  past 
each other. 
Fluid friction when an object moves through fluid. 
4.Solve problems. 
- 
You can start now. Найдите соответствие. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Terminology 
 
 
Sliding friction – трение скольжения 
Rolling friction – трение качения 
Static friction – трение покоя 
Fluid friction – трение жидкости 
- Repeat after me very quickly, pay attention on your pronunciation. 
 
5. Home task. 
-The  lesson  is  over.  Today  you  were  all  active,  friendly.  Thank  you  for  this. 
You should work more on reading, speaking, writing and listening. You should try to 
read aloud every day. Be careful with your intonation. Good-bye 
Plan №9 
Тема урока: The use of elastic force. 
Цели урока:  
Образовательная:  to  tell  about  the  application  of  the  force  of  elasticity  in 
nature in 
                                   English 
Развивающая: read information about the use of elastic force in nature  and 
develop    
                            the language 
Воспитательная: to raise interest, increase motivation in learning 
Оборудование: компьютер, презентация, словарь, учебные материалы, 
кроссвордХод урока 
1.Организационный момент 
- Good morning! Write the date on the board, please. Get ready for the lesson.  
Sliding friction 
Трение 
скольжения
 
Трение 
жидкости 
 
Трение покоя 
Трения 
качения 
 
    
Fluid friction 
 
Rolling friction 
Static friction 

220 
2. Activity 
Ученики  заполняют  таблицу  в  начале  урока.  Пишут  любой  термин, 
связанный с темой сегодняшнего урока на английском языке. 
Word – слово, definition – определение, picture – рисунок. 
 
Word 
Definition 
Picture 
  
 
 
________________ 
 
 
 
 
________________ 
 
 
 
 
________________ 
 
 
W. 
Learning new material 
As a result, deformation of the physical body is always a force that counteracts 
it, trying to return the body to its original position. Determine the elastic force in the 
simplest case can be by Hooke’s law. 
The threads used in making elastic webbing are usually 
cut from spread sheets. 
To him whose elastic and vigorous thought keeps pace 
with the sun, the day is a perpetual morning. 
If  the  viscous  variety  be  rapidly  cooled,  or  the  more 
highly  heated  mass  be  poured  into  water,  an  elastic 
substance is obtained, termed plastic sulphur. 
A  peculiar  variety  of  the  last  named,  called  “Blue 
John,”  is  found  only  near  Castleton;  at  the  same  place 
occurs the remarkable elastic bitumen, “elaterite.” 
In like manner our present law (20) would apply to the 
kind of obstruction that would be caused by an actual physical division of the elastic 
medium,  extending  over  the  whole  of  the  area  supposed  to  be  occupied  by  the 
intercepting  screen,  but  of  course  not  extending  to  the  parts  supposed  to  be 
perforated. 
The tissues of an animal or plant are all under a certain pressure, caused, in the 
one case, by the expulsive action of the heart and the restraint of the skin and other 
elastic tissues, and, in the other case, by the force of the rising sap and the restraint of 
the periderm or bark. 
The  mesogloea  in  the  hydropolyp  is  a  thin  elastic  layer,  in  which  may  be 
lodged  the  muscular  fibres  and  ganglion  cells  mentioned  above,  but  which  never 
contains  any  connective  tissue  or  skeletogenous  cells  or  any  other  kind  of  special 
mesogloeal corpuscles. 
The envelope is double, consisting of an external chitinous stratified shell, and 
an internal thin elastic membrane. 
In  his  eighteenth  year,  while  still  a  student  in  Edinburgh,  he  contributed  two 
valuable  papers  to  the  Transactions  of  the  same  society  –  one  of  which,  “  On  the 

221 
Equilibrium  of  Elastic  Solids,”  is  remarkable,  not  only  on  account  of  its  intrinsic 
power and the youth of its author, but also because in it he laid the foundation of one 
of  the  most  singular  discoveries  of  his  later  life,  the  temporary  double  refraction 
produced in viscous liquids by shearing stress. 
In  such  cases  the  contact  of  an  insect  or  other  body  with  those  processes  is 
sufficient to liberate the pollen often with elastic force, even when the anther itself is 
not touched. 
Elastic  web  weaving  by  power  looms  is  carried  on  to  a  great  extent,  and  the 
manufacture of lace and net curtains, gimp trimmings, braids and cords. 
Elaborate regulations were in force, but no one knows how elastic they were in 
practice. 
The  wood  is  strong,  light  and  very  elastic,  forming  an  excellent  material  for 
small  masts  and  spars,  for  which  purpose  the  trunks  are  used  in  America,  and 
exported largely to England. 
Between  1882  and  1889  a  series  of  papers  on  certain  points  in  the 
electromagnetic  theory  of  light  and  its  relation  to  the  various  elastic  solid  theories 
appeared  in  the  American  Journal  of  Science,  and  his  last  work,  Elementary 
Principles in Statistical Mechanics, was issued in 1902. 
That  it  is  elastic,  with  narrow  limits,  is  proved  by  its  clear  ring  when  struck 
with a hard body in circumstances permitting of free vibration. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Across  
2.what force causes the fall of all bodies on the Earth’s surface 
3.physical quantity is a measure of interaction of bodies 
5.change to the original body shapes 
 
Down 
1.device for measuring forces 
4.who studied the force of elastic 
 
 

222 
Заключение 
Реализация  дорожной  карты  развития  трехъязычного  образования  на 
2015-2020  годы  направлена  на  обеспечение  преемственности  трехъязычного 
образования  в  контексте  единой  образовательной  среды.  В  соответствие  с 
реализацией  дорожной  карты  была  разработана  программа  факультативного 
курса по физике «Amazing physics». 
Тема  курса  была  выбрана  исходя  из  того,  что  факультативные  занятия 
имеют  огромное  значение  для  усвоения  учащимися  учебного  материала  и 
овладения  дополнительными  знаниями  по  физике  на  английском  языке  с 
использованием доступных и интересных методов.  
Для  достижения  цели  были  поставлены  и  решены  следующие  основные 
задачи, которые необходимо было решить в ходе работы: рассмотрено понятие 
парной  и  групповой  работы,  изучено  понятие  и  структура  раздела  динамики, 
проведены  проектные  работы,  представлены  разнообразные  методы    CLIL, 
методика их проведения и требования к ним.  
Эта  работа  не  только  углубляет  и  расширяет  знания  английского  языка, 
но и помогает лучше понять физику, увидеть проявление науки в повседневной 
жизни. 
Факультативный курс «Amazing physics» полезен учащимся при: 
-  развитии  познавательных  навыков  в  области  изучения  иностранных 
языков; 
- развитии творческого мышления, самостоятельности; 
-  развитии  умения  самостоятельно  выражать  свои  мысли  и  говорить  в 
нормальном темпе на английском языке. 
В  результате  изучения  данного  курса  учащиеся  будут  знать  и  понимать 
термины,  явления  и  действия,  связанные  с  динамикой  на  английском  языке,  
наблюдать,  анализировать,  работать  над  чтением  формул  и  решением  задач, 
которые  предложены  на  английском  языке.  Также  учащиеся  могут 
использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и 
повседневной жизни. А самое главное, в конце изучения факультативного курса 
«Amazing  physics»  учащиеся  могут  свободно  говорить  о  физических  явлениях 
на английском языке, решать и объяснять физические задачи.  
 
Список использованной литературы 
 
1. John D. Cutnell, Kenneth W. Johnson Physics, 9
th
 Edition 
2. Dr. Tom Peterson, John Hawkins, Dr. John Durell: “The Usborne Illustrated 
Dictionary Science – A complete reference guide to physics recommended websites 
3. Helen Reynolds – Complete physics for Cambridge Secondary: Oxford and 
Cambridge leading education together 
4.  Handbook  for  teachers.  Teaching  Language  Test:  CLIL  (Content  and 
Language Integrated Learning) 
5. Dan Fullerton – The ultimate regents physics: Question and answer book. 
6. Helpteaching.com 
7. The teacher’s corner 

223 
8. TutorVista.com 
9. www.havefunteaching.com 
10. The physics classroom 
11. EnglishOn-line.ru 
12. Puzzlemaker.com 
13. Quizlet.com 
14. Studylib.net 
15. ESLprintables.com 
 
 
«Сборник заданий для формативного оценивания по химии 
на английском языке» часть 1, 8 класс  
 
ГУ «Затобольская школа-гимназия»  
                                     отдела образования  
                                                         акимата Костанайского района 
                                                                       учитель химии: Войтышина Е. С. 
 
Пояснительная записка 
«How many languages you know – that many times you are a person». 
«…Нам  предстоит большая  работа  по улучшению  качества  всех  звеньев 
национального  образования.  В  среднем  образовании  надо  подтягивать 
общеобразовательные  школы  к  уровню  преподавания  в  Назарбаев 
Интеллектуальных  школах.  Выпускники  школ  должны  знать  казахский, 
русский и английский языки»… 
Из  Послания  Президента  Республики  Казахстан  Н.Назарбаева  народу 
Казахстана 17 января 2014 г. 
Президент Казахстана Нурсултан Назарбаев в своих обращениях к народу 
Казахстана  неоднократно  уверенно  заявлял,  что  наша  страна  должна  войти  в 
число  30-ти  самых  конкурентно  способных  стран  мира.  Залогом  успешного 
воплощения  в  жизнь  этого  утверждения  является,  прежде  всего,  личность 
человека, формирование которой начинается в школе. 
Президент поставил высокие задачи перед отечественным образованием. 
Оно  должно  стать  конкурентоспособным,  таким,  чтобы  выпускники  школ 
могли  легко  обучаться  и  в  отечественных  вузах,  и  зарубежных.  Глава 
государства,  выступая  на  XXII  сессии  Ассамблеи  народа  Казахстана,  сказал: 
«Нашему  государству  нужна  одна  общая  модель.  В  школах  с  такой  моделью 
культуру  и  историю  Казахстана,  язык  и  литературу  должны  изучать  на 
казахском,  предметы  естествознания  –  на  английском.  Сохранение  и  развитие 
национальной  культуры  и  языка  не  должны  препятствовать  нам  в  получении 
информации  в  мире.  К  примеру,  постепенно  старшие  классы  школ  должны 
переходить  на  обучение  на  английском  языке.  Сфера  высшего  образования 
постепенно  полностью  должна  перейти  на  английский.  Основная  цель 
политики трехъязычия в этом. Я думаю о будущем наших потомков». 

224 
Преподавание предметов естественнонаучного цикла, в том числе химии, 
эффективно, когда обучающиеся имеют определенный базовый уровень знаний 
и  умений  (языковую  культуру)  по  английскому  языку  и  свободно 
ориентируются в специфической технической терминологии. 
Составленный сборник заданий для формативного оценивания знаний по 
химии  на  английском  языке  предназначен  для  учеников  8  классов 
общеобразовательной  школы.  Его  цель  –  развитие,  совершенствование 
языковой  культуры  обучающихся  с  опорой  на  химическую  терминологию, 
знания, умения и навыки по основным разделам химии. 
Сборник  по  содержанию  включает  химические  понятия  по  основным 
разделам  химии:  (элемент,  атом,  молекула,  вещества  простые  и  сложные), 
законы,  теории,  факты,  методы  познания  химической  науки,  которые 
необходимы  для  объяснения  явлений  живой  и  неживой  природы,  и  должны 
войти в культурный багаж каждого образованного человека независимо от его 
профессиональных  интересов.  В  ходе  обучения  «химическое»  содержание 
интегрируется с учебной информацией такой дисциплины как английский язык. 
Большое  внимание  уделяется  лингвокоммуникативным  компетенциям 
обучающихся.  Приоритетным  видом  речевой  деятельности  является  чтение, 
параллельно  идет  развитие  таких  видов  речевой  деятельности  как:  устная  и 
письменная речь. 
В  результате  выполнения  заданий  для  формативного  оценивания 
обучающиеся должны: 
знать / понимать на английском языке: 

 
химические символы: знаки химических элементов, формулы; 

 
химические вещества и уравнение химических реакций; 

 
важнейшие  химические  понятия:  химический  элемент,  атом, 
молекула,  относительные  атомные  и  молекулярные  массы,  ион,  химическая 
связь,  вещество,  классификация  веществ,  моль,  молярная  масса,  молярный 
объем,  химическая  реакция,  классификация  реакций,  окислитель  и 
восстановитель, окисление и восстановление; 

 
основные  законы  химии:  сохранение  массы  вещества,  постоянство 
состава, периодический закон. 
Быть способным на английском языке: 

 
называть: химические элементы, соединения изучаемых классов; 

 
охарактеризовать:  химические  элементы  (от  водорода  до  кальция) 
на  основе  их  положения  в  периодической  системе  Д.  И.  Менделеева  и 
особенностей  строения  их  атомов;  связь  между  составом,  структурой  и 
свойствами  веществ;  химические  свойства  основных  классов  неорганических 
веществ; 

 
определить:  состав  веществ  по  их  формулам,  принадлежность 
веществ  к  определенному  классу  соединений,  типам  химических  реакций, 
валентности  и  степени  окисления  элемента  в  соединениях,  типу  химической 
связи в соединениях, 

225 

 
составить:  формулы  неорганических  соединений  изучаемых 
классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы 
Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций; 

 
узнавать  свойства:  кислорода,  водорода,  углекислого  газа, 
растворов кислот и щелочей; 

 
рассчитать:  массовую  долю  химического  элемента  по  формуле 
соединения, массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем 
или масса по количеству  вещества, объем или масса реагентов или продуктов 
реакции. 
Данная  методическая  разработка  является  открытой  системой,  учитель 
(даже  тот,  который  имеет  небольшие  знания  в  английском  языке)  может 
применять  задания  данного  сборника  для  учащихся,  также  обладающих 
базовым уровнем знания английского языка.  В случае необходимости учитель 
может заменить текст, рисунок, диаграмму,  
Разработанное  методическое  пособие  позволит  учителю  активизировать 
применение  технологий  критического  мышления  на  уроках  химии,  и  будет 
стимулировать развитие  творческих способностей как учителя, так и учащихся. 
 
СОДЕРЖАНИЕ 
 
№ 
п/п 
Раздел 
Темы /содержание раздела   
8 час 
1 четверть 
1/1 
Движение электронов в атомах  
Распределение электронов в атомах 
2/2 
Энергетические уровни. 
3/3 
Формулы  веществ  и  уравнения 
химических реакций  
Расчеты по химическим формулам 
4/4 
Типы химических реакций 
5/5 
Типы химических реакций 
6/6 
Сравнение активностей металлов  
Реакции  металлов  с  кислородом  и 
водой. 
7/7 
Ряд активности металлов. 
8/8 
Реакции металлов с растворами кислот. 
8 час  2 четверть 
1/9 
2/10 
Количество вещества  
Количество  вещества.  Моль.  Число 
Авогадро. Молярная масса вещества 
3/11 
4/12 
Стехиометрические расчеты  
Решение 
задач 
по 
уравнениям 
химических реакций 
5/13 
6/14 
Знакомство 
с 
энергией 
в 
химических реакциях  
Экзотермические  и  эндотермические 
реакции. 
7/15 
Водород. Кислород и озон  
Водород, 
получение, 
свойства 
и 
применение. 
8/16 
Кислород, 
получение, 
свойства 
и 
применение. 

226 
1 ЧАСТЬ 
1 ПОЛУГОДИЕ 
1 четверть 
 
Раздел  
Section 
Движение электронов в атомах 
Electron motion in atoms 
Тема 
Theme 
Распределение электронов в атомах 
Electron distribution in atoms 
Цель обучения 
The  purpose  of 
training 
Понимать,  что  электроны  в  атомах  распределяются  последовательно  по 
энергетическим уровням на возрастающем расстоянии от ядра 
Understand that electrons in atoms are distributed sequentially in energy levels 
at increasing distances from the nucleus. 
Критерий 
оценивания 
Evaluation 
criterion 
Объясняет распределение электронов по энергетическим уровням 
Explains the distribution of electrons by energy levels. 
Задание №1 
Task number 1 
Energy levels 
Electrons  surround  the  nucleus  of  an  atom  in  regions  called  energy  levels. 
Even though atoms  are spherical,  the  energy levels  in  an atom are more  easily 
shown in concentric circles. 
 
Дескриптор  
Descriptor 
- determines the element of the electronic structure; 
- determines the energy level; 
- determines the maximum number of electrons at the energy level. 
 
Раздел  
Section 
Движение электронов в атомах 
Electron motion in atoms 
Тема 
Энергетические уровни. 

227 
Theme 
Energy levels. 
Цель обучения 
The  purpose  of 
training 
понимать,  что  число  электронов  на  каждом  энергетическом  уровне  не 
превышает определенного максимального значения 
understand that the number of electrons at each energy level does not exceed 
a certain maximum value 
Критерий 
оценивания 
Evaluation 
criterion 
Составляет  электронные  конфигурации  и  электронно-графические 
формулы первых 20 химических элементов 
Compiles  electronic  configurations  and  electronic  graphic  formulas  of  the 
first 20 chemical elements 
Задание №1 
Task number 1 
1.  An  element  with  the  general  electron  configuration  ns
2
np
1
  for  its 
outermost electrons would be in Group 
 
a. 
2. 
 
b. 
13. 
 
c. 
14. 
 
d. 
15. 
2.  When  a  carbon  atom  is  in  its  ground  state,  how  many  electrons  does  it 
have in its outermost shell? 
 
a. 
1 
 
b. 
2 
 
c. 
3 
 
d. 
4 
3. The electron configurations of main-group elements end in 
 
a. 
d and f orbitals. 
 
b. 
s and p orbitals. 
 
c. 
s and d orbitals. 
 
d. 
p and d orbitals. 
4. Which of the following elements has the greatest atomic radius? 
 
a. 
Al 
 
b. 
S 
 
c. 
Si 
 
d. 
C 
5.  In  which  period  is  an  element  that  has  the  electron  configuration 
1s
2
2s
2
2p
6
3s
2
3p
6
3d
10
4s
2
4p
1
 when it is in its ground state? 
 
a. 
Period 1 
 
b. 
Period 2 
 
c. 
Period 3 
 
d. 
Period 4 
Дескриптор  
Descriptor 
- calculates the maximum number of electrons at the energy level; 
- determines the element by the number of electrons. 
Задание № 2 
Task number 2 
To match the number of neutrons listed on your card to the correct element, 
look  for  an  element  on  the  periodic  table  so  that  if  you  add  the  number  of 
neutrons on your card to the protons of the element, you will get close to the 
atomic mass for that element. 
For example, you may have a card that says, “The atom you are looking for 
has 5 neutrons.” Look at the periodic table to find an atom that you could add 
5 to its number of protons that would give you a sum close to the atomic mass 
given for that element. The answer is beryllium (Be), which has 4 protons and 
an atomic mass of 9.01. 
Note: Remember that the number of neutrons is not the same for every atom 
of  an  element.  The  number  of  neutrons  you  write  in  this  chart  will  be  a 
number,  that  when  added  to  the  number  of  protons,  gives  a  sum  as  close  as 
possible to the atomic mass. 

228 
 
Дескриптор 
Descriptor 
-  determines  the  element according to  the number of  electrons, protons and 
neutrons; 
- determines the element of the electronic structure in the periodic system. 
 
Раздел  
Section 
Формулы веществ и уравнения химических реакций 
Formulas of substances and chemical reactions 
Тема 
Theme 
Расчеты по химическим формулам 
Chemical formula calculations 
Цель обучения 
The 
purpose 
of 
training 
Вычислять массовые доли элементов в составе вещества, выводить 
формулы веществ по массовым долям элементов 
Calculate  the  mass  fractions  of  the  elements  in  the  composition  of  the 
substance,  display  the  formulas  of  substances  by  mass  fractions  of  the 
elements 
Критерий 
оценивания 
Evaluation criterion 
Вычисляет  массовые  доли  элементов  в  составе  вещества,  выводит 
формулы веществ по массовым долям элементов 
Calculates  the  mass  fractions  of  elements  in  the  composition  of  a 
substance, displays formulas of substances by mass fractions of elements 
Задание №1 
Task number 1 
Relative formula mass 
 
Mass of compound (Mr) add up the atomic mass of each element in the 
compound. 
Compou
nd 
Relative 
formula 
mass 
NaOH 
 
KNO
3 
 
SO
2
 
 

229 
CaSO
4 
 
MgCO
3 
 
CuCO
3
 
 
HNO
3
 
 
Ca(OH)
2
 
 
 
Дескриптор  
Descriptor 
calculates atomic and molecular masses of compounds 
Задание № 2 
Task number 2 
Percentage mass(%) 
 
Relative atomic mass of substance A x number of atoms of A     x 100 
 
Relative molecular mass of compound 
Find the percentage by mass of: 
a) 
Lithium and oxygen in lithium oxide, Li
2
O. 
b) 
Carbon and hydrogen in ethane, C
2
H
6
. 
c) 
Sodium, hydrogen and oxygen in sodium hydroxide, NaOH. 
d) 
Sodium and chlorine in sodium chloride, NaCl. 
Дескриптор 
Descriptor 
determines  the  mass  fractions  of  elements  of  lithium  oxide,  ethane, 
sodium hydroxide, sodium chloride 
 
Раздел  
Section 
Формулы веществ и уравнения химических реакций 
Formulas of substances and chemical reactions 
Тема 
Theme 
Типы химических реакций 
Types of chemical reactions 
Цель обучения 
The 
purpose 
of 
training 
Классифицировать  химические  реакции  по  числу  и  составу 
исходных и образующихся веществ 
Classify chemical reactions according to the number and composition of 
the starting and forming substances. 
Критерий 
оценивания 
Evaluation criterion 
Составляет уравнение реакции согласно классификации: по числу и 
составу исходных и образующихся веществ 
Makes the reaction equation according to the classification: according to 
the number and composition of the initial and formed substances 
Задание №1 
Task number 1 

жүктеу/скачать 9,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: